吳育嬋

【摘要】時代幼兒園國防教育的有效開展，是培養(yǎng)孩子們國防意識，樹立良好的國防觀念的重要保障。而以軍人進幼兒園、進課堂、進生活為契機，開展豐富的國防教育主題活動，可以鍛煉孩子們良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)和造就軍人般的執(zhí)行力和動手能力，形成良好的生活習慣和傾聽習慣，進而構(gòu)建“家園共育”的國防教育模式，促使“家”、“園”關(guān)系更加密切。

【關(guān)鍵字】新時代? ?幼兒園? ?國防教育

【中圖分類號】G613

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）08-007-01

國防是一個國家長治久安的根本保障。梁啟超先生曾在《少年中國說》里寫道：少年強則國強、少年進步則國進步。此言意味著國防意識要從小培養(yǎng)，國防教育要從娃娃抓起。

新時代幼兒園是開展國防特色教育的重要基地，而以軍人進幼兒園、進課堂、進生活為契機，開展豐富的國防教育主題活動，可以鍛煉孩子們良好的意志品質(zhì)。

一、國防教育主題活動的深入開展

大班級開展《我的空軍基地》讓孩子了解了我的設(shè)備軍營、有趣的兵器、兵種;認識武器庫里有戰(zhàn)斗機、殲擊機、直升機。我們還帶著孩子參觀了機場，近距離觀看了大型直升機，第一次觀看直升機，孩子們感嘆聲連連，都很認真聽解放軍叔叔講解直升機。圍繞主題我們還開展了“站軍姿”、“爭奪戰(zhàn)地”、“紅歌傳唱”、“小兵進軍營”、“國防戶外體能活動”、“教學活動”等。通過一系列的活動，讓孩子們知道空軍叔叔保衛(wèi)著我們的祖國，祖國富強需要他們。

小班級開展《解放軍，真神氣》請教官們走進課堂，他們給孩子帶來了感人的革命故事：王二小、潘冬子等經(jīng)典革命小英雄人物的故事。通過講故事、唱歌曲等活動，孩子們對小英雄產(chǎn)生了崇敬之心、敬仰之情，他們立志要向小英雄們學習。軍人叔叔給我們示范，將被子疊成豆腐塊，孩子們雖然不可能像戰(zhàn)士們一樣折疊得整整齊齊，但是至少他們自己都動手嘗試了。

開展軍人進課堂活動以來，大家受益良多。其中，最受益的是我們的孩子，孩子們在軍人的身上學到了做事利索、不怕苦、不怕累、勇敢、自信。具體體現(xiàn)在：班級老師開展的各種活動，他們更能與我們互動了;班級常規(guī)比以前好了很多，我們建立起了良好的班風，進一步激發(fā)孩子們良好的生活、學習習慣。在我們開展的每天故事分享會，孩子們能大方在同伴面前講述。

二、軍人般的執(zhí)行力和動手能力的有效培養(yǎng)

軍人進幼兒園、進課堂、進生活，在培養(yǎng)孩子們良好的執(zhí)行力和動手能力方面，起到了重要的推動作用。

首先，在整理內(nèi)務(wù)環(huán)節(jié)，孩子們折疊被子雖沒有折得像豆腐塊，但孩子們速度都很快，也折疊得有棱有角。其次，在穿脫衣服環(huán)節(jié)也難不倒中班孩子們，迷彩服裝穿起來有模有樣，一豎排長長的紐扣也能很輕松地完成了。此外，在穿脫鞋襪環(huán)節(jié)，小班孩子們表現(xiàn)得也很好。孩子們個個像小兵似的認真對待，讓活動有序地開展。回憶起之前教官們給孩子們耐心指導(dǎo)的情景，打心底想說感謝教官們，你們辛苦了，但是孩子們今天的表現(xiàn)足以報答辛苦的教官們了。

三、良好的意志品質(zhì)的有效形成

良好的意志品質(zhì)對一個人的成功起著舉足輕重的作用，而幼兒期又是一個人意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，我們在日常教學中堅持采取以下舉措，收到了較為理想的效果。

1.在教育教學活動中，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

教學是一日活動的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)最直接最有效的途徑，日常教學我們結(jié)合國防主題通過講述英雄人物事跡，培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強、堅韌的意志品質(zhì)。通過故事、兒歌、游戲、學唱軍歌等活動，鼓勵幼兒克服困難、將活動堅持到底。

2.開展軍事體能游戲，強化和訓練幼兒的意志品質(zhì)

將軍事訓練貫穿于幼兒一日生活中的方方面面，促進幼兒把意志品質(zhì)轉(zhuǎn)化為實際行動。為磨練幼兒的意志，開展了國防日活動：升國旗、學軍姿：稍息、立正、敬禮、禮畢，看到孩子們昂頭挺胸，認真的樣子真可愛，儼然一名小小兵。最討孩子們喜歡的是軍事游戲了，教官耐心指導(dǎo)孩子們掌握動作的技能和介紹游戲玩法和規(guī)則。孩子們領(lǐng)悟能力很強，都掌握得很好。好玩的軍事游戲，培養(yǎng)了孩子們堅強勇敢的意志品質(zhì)。孩子們在軍事體能游戲中，面對各種難度的組合障礙，孩子們毫無畏懼，勇往直前，孩子們堅強勇敢的意志品質(zhì)和勇于挑戰(zhàn)的精神在軍事體能游戲培養(yǎng)起來了。

通過軍事體能游戲的開展，幼兒增強了體質(zhì)，更重要是磨練了意志。

四、“家園共育”模式的構(gòu)建

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師，幼兒各方面的培養(yǎng)離不開父母的配合。因此，“家園共育”模式的構(gòu)建勢在必行。

1.把教官教孩子的紅歌發(fā)到班級群上，讓家長和孩子在家共同學習。

2.為了班級主題活動順利開展，讓家長親子制作手工槍、大炮，家長都非常配合班上工作，都能按老師的要求完成任務(wù)。

3.家長利于假期帶孩子參觀黃埔軍校、到北京觀看莊嚴的升旗儀式。

家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，希望通過國防教育讓教師與家長能形成良好的溝通關(guān)系。

“國防教育從娃娃抓起”在我們的幼兒園里不再是空話。國防教育早已經(jīng)確確實實圍繞在孩子的身邊，國防教育已經(jīng)滲透在孩子們一日生活中的各個環(huán)節(jié)中，讓孩子們在寓教于樂的活動中學到知識和本領(lǐng)。讓他們的成長歷程中，又增添精彩。讓教育從愛國開始，讓我們從小就將愛國的種子埋在孩子的心中。

[參 考 文 獻]

[1] 張品興主編.梁啟超全集[M].北京：北京出版社，1999.

[2] 馬春.國防啟蒙教育對幼兒成長的積極作用[J].現(xiàn)代教育2017（3）.

[3] 念克俊.對中小學生國防教育的思考[J].學理論，2010（25）.

[4] 胡惠林.中國國家文化安全論[M].上海：上海人民出版社，2005.

[5] 王一平.強軍夢想與強軍目標[M].北京：國防大學出版社，2013.