趙磊巖

【摘 要】隨著高等教育改革的深入，高校的競爭主要體現(xiàn)在學(xué)科的競爭上，如何讓學(xué)科建設(shè)在具有優(yōu)勢特色的基礎(chǔ)上更加具有創(chuàng)新性和前沿性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，是高校要深入思考的課題之一。文章從解析“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法入手，探討一流學(xué)科建設(shè)的增長點(diǎn)，在交叉創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)突破，通過高校與企業(yè)深度合作，將企業(yè)的科學(xué)技術(shù)前沿研究與高校的理論知識(shí)前沿研究結(jié)合起來，構(gòu)建高校人力資源培育新戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】一流學(xué)科;企業(yè)技術(shù);人力資源培育

【中圖分類號(hào)】G647.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2020）09-0163-03

近年來，中國高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略已發(fā)生變化?！?85”高校、“211”高校代表著高校的較高水平，具有相對固定性，也是高?！吧矸荨钡南笳?。2017年，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》（簡稱“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法），將“不固定性”引入高校建設(shè)體系，該項(xiàng)實(shí)施辦法體現(xiàn)出最鮮明的教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整就是注重學(xué)科建設(shè)的“動(dòng)態(tài)性”。教育部對全國高校的學(xué)科進(jìn)行評估，劃分等級(jí)，按比例入選一流學(xué)科建設(shè)，各省（自治區(qū)）也根據(jù)評估結(jié)果，將地方高校評級(jí)靠前的學(xué)科納入?。ㄗ灾螀^(qū)）級(jí)一流學(xué)科建設(shè)。一流學(xué)科建設(shè)的“動(dòng)態(tài)性”體現(xiàn)在“可上可下、可進(jìn)可出”，5年一個(gè)建設(shè)周期，結(jié)束后再次評估，按結(jié)果重新確定入圍名單，這無疑為地方高校憑借學(xué)科發(fā)展上位提供了機(jī)會(huì)。國家、各?。ㄗ灾螀^(qū)）的高等教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)也都高度向一流學(xué)科建設(shè)傾斜，體現(xiàn)出中國高等教育向品質(zhì)化、精細(xì)化發(fā)展，改變之前經(jīng)費(fèi)的粗放式投入給高水平大學(xué)建設(shè)的方式，精準(zhǔn)細(xì)致到選優(yōu)培優(yōu)，助力一流學(xué)科發(fā)展為世界一流學(xué)科。最終以學(xué)科發(fā)展助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。

目前，大部分入選的國家、?。ㄗ灾螀^(qū)）級(jí)一流學(xué)科，都是高校積累了多年辦學(xué)資源的優(yōu)勢、特色學(xué)科，師資力量雄厚、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在一流學(xué)科建設(shè)中，高校必須繼續(xù)投入經(jīng)費(fèi)和資源鞏固和發(fā)展這些傳統(tǒng)的“王牌”學(xué)科，因此高校想在一些傳統(tǒng)學(xué)科上超越已有的一流學(xué)科將是非常困難的。那么，在一流學(xué)科建設(shè)的“動(dòng)態(tài)性”機(jī)遇中，如何尋找新的學(xué)科發(fā)展方向，經(jīng)過一定時(shí)期的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域，這是各高校面對教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整應(yīng)該思考的問題?！半p一流”建設(shè)實(shí)施辦法中指出，要“突出學(xué)科交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新，突出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、科技前沿緊密銜接，深化產(chǎn)教融合”，“鼓勵(lì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科，布局一批國家急需、支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域發(fā)展的學(xué)科”[1]。可見，要想在一流學(xué)科建設(shè)中實(shí)現(xiàn)“可進(jìn)”，必須著眼于面向未來的新興學(xué)科布局。

順應(yīng)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整，布局新興學(xué)科，關(guān)鍵在于高校人力資源培育的戰(zhàn)略性調(diào)整。以往，高校為了保證一流學(xué)科建設(shè)，致力于研究如何引進(jìn)、留住、管理高水平人才，制定各種政策吸引人才。對于新興學(xué)科布局來說，如何利用好已有的人力資源，在學(xué)校整體規(guī)劃下，確定新興學(xué)科建設(shè)方向，以企業(yè)技術(shù)資源推動(dòng)各類人才的培育就更具有建設(shè)意義。校企協(xié)同共建一流創(chuàng)新平臺(tái)有利于推動(dòng)校企間開展協(xié)同研發(fā)，營造良好的“產(chǎn)、教、研”結(jié)合的創(chuàng)新氛圍[2]。

1 校企聯(lián)合成立跨學(xué)科共建機(jī)構(gòu)，組建跨學(xué)科、跨業(yè)界團(tuán)隊(duì)，為新興學(xué)科骨干師資提供成長平臺(tái)

高?？上炔扇ｍ?xiàng)立項(xiàng)的辦法，為在新興學(xué)科及交叉學(xué)科方面有想法的教師提供一定的資金和場地支持，在“學(xué)科A+學(xué)科B”的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校與企業(yè)單位合作關(guān)系，或教師本身合作的資源，吸收一些產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)人員加入新興學(xué)科建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的理論與所需技術(shù)密切結(jié)合，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。經(jīng)過一定的建設(shè)周期后，組織專家對項(xiàng)目進(jìn)展情況及未來發(fā)展做出評估和預(yù)判，如果確實(shí)符合國家、地區(qū)急需且對產(chǎn)業(yè)升級(jí)可以起到促進(jìn)作用，那么就由高校和企業(yè)共同合作，投入一定的資金建設(shè)跨學(xué)科共建平臺(tái)，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)規(guī)模及成員構(gòu)成，注重成員的學(xué)科交叉性，并且保證企業(yè)單位技術(shù)人員的比例。重慶大學(xué)在這方面有較為成功的經(jīng)驗(yàn)，成立前沿學(xué)科交叉研究院，掛靠在科技發(fā)展研究院，用于培育新興學(xué)科，采取立項(xiàng)形式，由學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)資助。

高校還可以利用成立學(xué)部制的辦法，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科的培育?？梢钥紤]將學(xué)科跨度較大但存在協(xié)同創(chuàng)新可能性的學(xué)院并入同一學(xué)部，不局限學(xué)科數(shù)量，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉。將學(xué)科交叉和創(chuàng)立新興學(xué)科寫入學(xué)部制建設(shè)規(guī)劃，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)研建設(shè)成效。重慶大學(xué)在推動(dòng)學(xué)科交叉方面的經(jīng)驗(yàn)是充分發(fā)揮學(xué)部的作用，學(xué)部的設(shè)置能充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，起到跨學(xué)科協(xié)調(diào)作用。其工程學(xué)部跨學(xué)科成功申報(bào)國家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心——“重慶自主品牌汽車協(xié)同創(chuàng)新中心”。同時(shí)，成立數(shù)字影視藝術(shù)理論與技術(shù)重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，由電影學(xué)院和軟件學(xué)院共建，依靠計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和戲劇與影視學(xué)兩門學(xué)科共同支撐。

無論采用以上哪種方式，都應(yīng)注意新興學(xué)科、交叉學(xué)科的創(chuàng)建與企業(yè)需求的密切銜接，對接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，能夠真正見效益，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

2 鼓勵(lì)具有博士學(xué)位的年輕教師跨學(xué)科、跨業(yè)界進(jìn)入博士后流動(dòng)站工作

很多高校教師選擇進(jìn)入博士后流動(dòng)站工作的進(jìn)修形式，是考慮到職稱晉升遇到瓶頸，在課題項(xiàng)目上無法突破，進(jìn)站之后的博士后研究課題屬于國家課題，取得的成果出站后對職稱晉升可以起到非常大的作用。很多高校對于教師的進(jìn)修方向也并不做統(tǒng)籌規(guī)劃和方向性指導(dǎo)，以教師個(gè)人申請為主;而教師往往也不會(huì)將學(xué)科發(fā)展的趨勢與自身進(jìn)修進(jìn)行有目的性的關(guān)聯(lián)，因此這種松散的管理形式不利于新興學(xué)科的發(fā)展。

博士后流動(dòng)站鼓勵(lì)跨學(xué)科進(jìn)站工作，對于青年博士教師進(jìn)行跨學(xué)科研究是非常有益的進(jìn)修形式。依據(jù)上文所述，高校根據(jù)立項(xiàng)建設(shè)結(jié)果成立共建平臺(tái)或是利用學(xué)部制實(shí)現(xiàn)對新興學(xué)科、交叉學(xué)科及能支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的學(xué)科做好統(tǒng)籌規(guī)劃，確定學(xué)科負(fù)責(zé)人及骨干教師，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中具有博士學(xué)位的青年教師帶著新興學(xué)科建設(shè)任務(wù)，跨學(xué)科進(jìn)站工作，進(jìn)站期間利用博士后流動(dòng)站的相關(guān)資源，有針對性地就學(xué)科發(fā)展遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行攻關(guān)。

除了高校之外，很多企業(yè)也設(shè)有博士后流動(dòng)站，這是許多高校沒有給予充分重視的有效資源。一些專業(yè)性強(qiáng)的高校和企業(yè)在這方面的合作相對成熟，例如桂林三金藥業(yè)有限公司設(shè)有博士后流動(dòng)站，與廣西中醫(yī)藥大學(xué)等很多醫(yī)藥類大學(xué)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系。但一些綜合類的地方高校，具有博士學(xué)位的教師進(jìn)站工作基本只選擇高校，即使是理工科的博士也是如此，似乎高校學(xué)術(shù)與企業(yè)技術(shù)之間有一道壁壘，不愿互相融通，這也是造成高校教師“產(chǎn)、教、研”能力相對較弱的主要原因。根據(jù)“雙一流”建設(shè)的要求，學(xué)科的發(fā)展要與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科技前沿緊密銜接。那么，綜合類院校未來在學(xué)科發(fā)展建設(shè)方面應(yīng)高度重視與企業(yè)的合作關(guān)系，積極尋找已經(jīng)設(shè)立博士后流動(dòng)站的企業(yè)，將學(xué)科骨干師資送到企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，爭取根據(jù)學(xué)校布局的新興學(xué)科攻關(guān)難題進(jìn)行博士后科研立項(xiàng)建設(shè)，在建設(shè)過程中與企業(yè)的博士后合作導(dǎo)師共同解決技術(shù)問題，將工業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和前沿學(xué)術(shù)研究成果結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新，為學(xué)科進(jìn)一步支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)打下良好基礎(chǔ)。

高校還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所在省（自治區(qū)）的明星企業(yè)，對于業(yè)績優(yōu)良、技術(shù)力量雄厚、對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要支撐作用但還沒有設(shè)立博士后流動(dòng)站的企業(yè)，應(yīng)積極爭取合作機(jī)會(huì)，建立實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系，整合雙方人力資源，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合設(shè)立博士后流動(dòng)站，打破壁壘，真正實(shí)現(xiàn)人才互通。

3 注重新型研究生導(dǎo)師培育，增加研究生培養(yǎng)體系中企業(yè)技術(shù)內(nèi)容含量

2020年7月29日召開的全國研究生教育會(huì)議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，研究生教育要瞄準(zhǔn)科技前沿，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系。李克強(qiáng)指出深化研究生培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，促進(jìn)科教融合和產(chǎn)教融合，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力[3]。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升必須導(dǎo)師先行，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革高速發(fā)展的新時(shí)代，高校研究生導(dǎo)師仍然專注于理論研究，專業(yè)技術(shù)幾近空白的局面必須有所突破。高校應(yīng)適當(dāng)安排導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉，并要求將所獲取的行業(yè)技術(shù)體現(xiàn)在研究生課程改革中。此外，對于研究生導(dǎo)師的培育與聘任應(yīng)放開思路，一方面致力于補(bǔ)充現(xiàn)有導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)能力，另一方面合理制定導(dǎo)師聘任制度，引入企業(yè)高水平、高職稱技術(shù)人員進(jìn)入高校指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)，落實(shí)“雙導(dǎo)師”制?！半p導(dǎo)師”制是深化研究生培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要舉措，目前在很多高校依然沒能高度重視并予以大面積推行，一方面是高校對產(chǎn)教融合、科教融合重視不夠，另一方面高校長期以來與企業(yè)合作的主動(dòng)性較差，實(shí)質(zhì)性合作有限，因此聘用企業(yè)導(dǎo)師的資源欠缺。

根據(jù)上文所述，高校通過各種形式與企業(yè)建立共建關(guān)系，高校教師應(yīng)同時(shí)與企業(yè)高水平技術(shù)人員建立起良性互動(dòng)和協(xié)同創(chuàng)新的合作關(guān)系，探討合作立項(xiàng)科研項(xiàng)目，高校應(yīng)優(yōu)先給予立項(xiàng)建設(shè)。校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師要共同研究如何改善培養(yǎng)體系，分析如何將課程設(shè)置與時(shí)代前沿科技結(jié)合起來，如何增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，更應(yīng)讓企業(yè)導(dǎo)師參與進(jìn)來，提供必要的技術(shù)支持。企業(yè)還應(yīng)為研究生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓研究生在學(xué)習(xí)期內(nèi)能接觸到行業(yè)前沿技術(shù)，并具有一定的運(yùn)用能力。

4 擴(kuò)大與企業(yè)合作范圍，激活大部分教師學(xué)習(xí)潛力，大幅度提高“雙師型”教師所占比例

日前，華為技術(shù)有限公司CEO任正非帶隊(duì)到復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)，就企業(yè)與學(xué)校之間多年的合作關(guān)系進(jìn)行回顧與展望，并深入探討未來的深化合作愿景?？梢姡叨似髽I(yè)與高水平大學(xué)的合作關(guān)系帶來了科技成果的重大突破。根據(jù)“雙一流”建設(shè)導(dǎo)向，地方高校應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)校區(qū)域定位，仔細(xì)考察現(xiàn)有學(xué)科發(fā)展情況，積極與學(xué)科建設(shè)相適配的企業(yè)尋求合作，除了上文提到的新興學(xué)科骨干教師、青年博士教師、研究生導(dǎo)師以外，所有能與企業(yè)建立合作關(guān)系的學(xué)科，都應(yīng)該盡量建立相應(yīng)的合作關(guān)系，激活大部分教師的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)科可持續(xù)發(fā)展注入活力。

建立高校與合作企業(yè)之間的互相培訓(xùn)制度，根據(jù)雙方發(fā)展需要，互相訂制培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程的特點(diǎn)，將高校教學(xué)規(guī)律、規(guī)范、課程設(shè)計(jì)、理論發(fā)展現(xiàn)狀等相關(guān)教學(xué)知識(shí)傳授給企業(yè)導(dǎo)師，以便企業(yè)導(dǎo)師更好地應(yīng)對教學(xué)身份;而企業(yè)將行業(yè)發(fā)展趨勢、業(yè)界需求及企業(yè)的知識(shí)攻關(guān)需求分享給高校教師，為教師聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行知識(shí)攻關(guān)和學(xué)科建設(shè)提供新的增長點(diǎn)。通過互相培訓(xùn)、掛職鍛煉等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書，成為“雙師型”教師。同時(shí)，將企業(yè)導(dǎo)師視為校內(nèi)教師隊(duì)伍必要和有益的補(bǔ)充，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)特長，納入專創(chuàng)融合教師隊(duì)伍進(jìn)行培育。

綜上所述，隨著國家教育發(fā)展戰(zhàn)略改革的推進(jìn)，高校學(xué)科建設(shè)想要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，除了注重引進(jìn)人才，還要注重將現(xiàn)有人力資源培育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)密切結(jié)合，將一流學(xué)科建設(shè)與企業(yè)前沿科技相結(jié)合產(chǎn)出顯示度高的重大科研成果，實(shí)現(xiàn)高等教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部.統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）[Z].2017.

[2]陳兵.校企協(xié)同創(chuàng)新重構(gòu)人才培養(yǎng)方案[N].電子信息報(bào)，2020-07-28（3）.

[3]教育部.全國研究生教育會(huì)議[Z].2020.