王鳳瓊

摘? 要：文章就傳統(tǒng)文化融入進初中美術(shù)教學(xué)中的意義展開分析，探討具體的教學(xué)策略，以期優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使初中生認(rèn)識和了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化之魅力，通過學(xué)習(xí)不斷提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，肩負(fù)起繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;融入策略

中華文化歷史悠久、博大精深，發(fā)展于今時今日仍然對我們的生活有著重要影響。隨著素質(zhì)教育改革的推進，將傳統(tǒng)文化教育融入到素質(zhì)教育內(nèi)容中成為教育發(fā)展方向之一。初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育不僅可以使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，教學(xué)模式更具創(chuàng)新，還可以使中學(xué)社生在知識教育中深入了解傳統(tǒng)文化，提升其文化自豪感和自信心，為此初中美術(shù)教師需要引起重視。

一、初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）順應(yīng)新課改潮流

新課改背景下，初中美術(shù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想情感教育，而豐富多彩的傳統(tǒng)文化對學(xué)生的培養(yǎng)和塑造是非常有效的。通過教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生在汲取美術(shù)知識的同時還可以歷史文化、社會實際和社會發(fā)展聯(lián)系起來，在這一過程中不斷提升自身審美能力和文化修養(yǎng)，促進健康積極的情感教育，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，達到教育改革的目標(biāo)。

（二）明確文化傳承責(zé)任

隨著社會的不斷發(fā)展，生活質(zhì)量和教育質(zhì)量得到改善，美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境變得越來越開放、包容。美術(shù)教學(xué)中融入了更多外來文化的內(nèi)容，中學(xué)生的理性認(rèn)知還不夠完善，相比于傳統(tǒng)文化的嚴(yán)謹(jǐn)，西方文化對中學(xué)生的吸引力更大。在教學(xué)中重視傳統(tǒng)文化教育有助于學(xué)生明確文化傳承和發(fā)揚的歷史和社會責(zé)任，促進其思維不斷成熟。

（三）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)為屬于素質(zhì)教育一環(huán)，也是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的直接渠道，且美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的傳統(tǒng)文化素材也是多種多樣的。就目前教學(xué)實踐來看，初中美術(shù)教學(xué)效果整體不高，師生意識不足，缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，因此融入傳統(tǒng)文化教育，優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量十分必要。

二、初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

（一）提高師生認(rèn)識。整合課本中傳統(tǒng)文化素材

要使得傳統(tǒng)文化有效融入到初中美術(shù)教學(xué)中，需要美術(shù)教師提高認(rèn)識，深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的教育意義，更新自身教學(xué)理念，并踐行到教學(xué)實踐中。教師要以自身的正確的思想指導(dǎo)影響學(xué)生，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，體會到傳統(tǒng)文化的價值，并認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，提高自身學(xué)習(xí)興趣，以更加積極主動的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中。美術(shù)教師需要根據(jù)當(dāng)前最新的教育政策和要求，深入挖掘整合美術(shù)教材中的傳統(tǒng)文化素材，并在了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求的前提下，將美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，選擇合適的內(nèi)容和方式開展深度教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，尊重學(xué)生個性和喜好，以教師自身高度專業(yè)的素養(yǎng)推動學(xué)生準(zhǔn)確掌握美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗，提高學(xué)生審美能力和思想內(nèi)涵

美術(shù)教師可以利用多媒體工具輔助美術(shù)教學(xué)，以圖像、視頻等形式來結(jié)合課文中相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容使學(xué)生更加直觀、清楚的了解，在生動立體教學(xué)環(huán)境中欣賞具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的優(yōu)秀美術(shù)作品，進而提高學(xué)生審美鑒賞能力和思想內(nèi)涵。例如，教師可以導(dǎo)入一些名人大家的美術(shù)作品如王羲之的《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》、郎世寧的《百駿圖》等給學(xué)生展示。帶領(lǐng)學(xué)生進行賞析，分析其中的書法、繪畫風(fēng)格和所用到的技巧，再進一步給學(xué)生介紹拓展創(chuàng)作背景、作者生平來使學(xué)生體會這些作品中的內(nèi)涵和價值。教師要注重對學(xué)生正確鑒賞方法的理解和掌握，在教師引導(dǎo)體驗的積累中促進學(xué)生獨立思考、自主體驗的習(xí)慣和方式的養(yǎng)成，使其具備較為完善的審美能力，這對后續(xù)更加深入的美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生思想情感的培養(yǎng)具有非常積極的現(xiàn)實意義。

（三）開展美術(shù)實踐，深化學(xué)生傳統(tǒng)文化體驗

開展豐富有趣的美術(shù)實踐有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力進一步加強，在具體的實踐活動中獲得更加深刻的對傳統(tǒng)文化的體驗。美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計提供實踐活動課題，例如，在《有創(chuàng)意的字》這一章教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生以探究漢子的演變、常用美術(shù)系書法字體演變、我國語言的種類和形式等課題來進行小組實踐活動研究，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位通過交流討論、查找文獻、上網(wǎng)搜集等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)教師還可以將教學(xué)生活化、本土化，立足于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化遺跡讓學(xué)生走出課堂，走進生活，開展更多生活化實踐，如參觀美術(shù)館、博物館，參觀地標(biāo)性建筑，參與傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動等等。教師還可以在課堂上開展傳統(tǒng)文化美術(shù)實踐，比如動手制作工藝品，舉辦書法、繪畫比賽等使傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂上迸發(fā)活力。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂中的融入有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升，文化認(rèn)識深度發(fā)展，文化傳承意識增強，使課堂教學(xué)效果得到顯著增強，更好的實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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