梁小群
摘? 要:本文從充分利用微信、網(wǎng)路學習空間、課后PPT的使用和課堂活動的開展四個方面進行詳細的介紹,希望可以激發(fā)學生學習興趣,使得學生更加努力學習英語知識,感受英語帶來的魅力,促使學生英語學習能力的提升,進而推動自身的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中英語;線上教學
引言
在當前階段,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展,智能移動終端設備的廣泛,線上教學環(huán)境優(yōu)良,在初中英語中廣泛應用,進而打破傳統(tǒng)教學觀念和模式的束縛,促使教育更加靈活發(fā)展,彰顯學生的主體地位,最大化發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)學生學習興趣,促使學生英語學科核心素養(yǎng)的提升,同時還可以起到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的作用,促進學生的全面發(fā)展,為今后更好的學習夯實基礎(chǔ)。
1充分利用微信,培養(yǎng)學生英語口語能力
新課改指出,為保障學生語言實踐能力的進一步提升,需要通過各種渠道為學生提供更多學習的機會,并定期開展課外活動。初中英語是學生今后學習好英語的基礎(chǔ)關(guān)鍵,同時任何語言的學習都需要大量的動嘴練習。在課堂上教師的教學時間是非常有限的,雖然教師希望每位學生都可以動嘴,但卻由于受到時間的限制,不能夠全部做到[1]。此外,教師也希望學生能夠積極參加課外的朗讀活動,促使自身英語口語能力的提升,但由于課外活動缺少監(jiān)督和指導,導致布置的課外練習活動未能夠最大化發(fā)揮自身作用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的大面積普及,家校聯(lián)系也逐漸多了一種方式,即通過微信群的方式,學校與家長進行溝通和交流。初中英語教師可以利用微信群對學生開展英語朗讀訓練。學生在家將自己朗讀語音發(fā)送到班級微信群中,教師可以隨時點開語言播放學生朗讀語言,對學生的朗讀情,進行點評。同時,家長還可以為學生播放優(yōu)秀的英語朗讀語言,使得學生可以找出自身存在的原因,及時進行改正。微信群的建立,教師可以將課堂英語教學拓寬到課堂外,進而促使學生英語口語能力的提升。因此,微信群逐漸成為學生課外英語學習的主要方式。
2網(wǎng)路學習空間為初中英語教學提供支持
每個學校自己都擁有自己的虛擬網(wǎng)絡學習空間,學生可以在離開學校之后,在任何地方接入學校的虛擬校園進行英語知識的學習。清睿100口語網(wǎng)絡學習空間,可以為初中英語教學提供幫助和支持,為學生營造良好的虛擬校園學習環(huán)境。學生可以在網(wǎng)絡學習空間中,通過網(wǎng)頁、手機、APP等進入虛擬校園,進而該空間可以為學生提供的學習資料,并與其他學生進行交流與溝通,起到取長補短的作用。教師可以通過學生學習視頻、音頻等生產(chǎn)記錄,對學生的學習情況進行合理的評價。雖然微信群可以檢測學生朗讀聯(lián)系情況,但若兩個班同時發(fā)語音消息,教師肯定會沒有更多的精力打開語言來聽,就更別說糾正學生的語言錯誤了[2]。但在學習空間中,學生在進行對話跟讀時,系統(tǒng)就會根據(jù)音頻來判斷學生的發(fā)音是否正常,譬如《Module 10 Life history》時,學生在進行對話練習時,系統(tǒng)會進行自動評價,進而根據(jù)實際情況告知學生是否需要重讀。這個系統(tǒng)最大的優(yōu)點就是能夠?qū)⑷鄬W生的閱讀進行進行總結(jié)、分析,幫助教師找出班級存在的共同問題,若全班學生中有50%以上的學生對話閱讀存在問題,教師需要根據(jù)存在的問題,進行具有針對性的知識講解,進而可以促使學生英語學習能力的提升。此外,教師還可以組織開展英語對話串燒活動,一人一句進行聯(lián)系,這樣不僅營造良好的課堂氛圍,而且還可以提高學生的英語學習成績。有些學生由于性格內(nèi)向,在課堂上不善于發(fā)言,但一個人在家對著手機進行朗讀就不會存在膽怯心理,能夠大膽的進行朗讀。教師可以將學生的這些語言在課堂上進行播放,這樣就會使得學生產(chǎn)生成就感,對學習英語充滿自信心。
3課后PPT的使用
在課后使用PPT最大的優(yōu)勢能夠讓學生更好的復習所學知識,將課件知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習資料。隨著PPT的普及和發(fā)展,教師能夠進行簡單的操作和使用,能夠制定教學目標、教學環(huán)節(jié)、背景資料、例句等內(nèi)容。形式也有視頻、音頻、動畫等多種多樣。但尤為需要注意的是,PPT在制作過程中,需要根據(jù)學生的實際學習情況和身心發(fā)展特點,合理的制定,進而使得PPT最大化發(fā)揮自身作用。對于英語學習中晦澀、難以理解的知識點,教師需要投入更多的時間和精力,豐富和完善知識內(nèi)容,進而使得知識點更加具有趣味性,激發(fā)學生學習興趣,使得學生感受到英語知識所散發(fā)的魅力。此外,教師也需要指導學生通過PPT進行知識總結(jié),并設計一些例題,促使更好的掌握知識點,起到鞏固和加深所學英語知識的目的[3]。
4課堂活動的開展
教師若想要在線上教學中更好的完成教育目標,促使學生英語學習能力和英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,則需要提高對課堂開展活動的重視,其中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用,就取得了一些可喜的成就。學生在學習《Module 5 My school Day》時,學生已經(jīng)對單詞和句型有了初步的了解,教師可以根據(jù)學生學習實際情況,對班級學生進行線上學習小組劃分,讓學生以小組為單位,進行英語知識的學習[4]。在組內(nèi)營造良好的交流環(huán)境,教師通過適當?shù)貑栴}作指引,進而使得學生學習到更多的英語知識,促使自身學習能力的提升。此外,教師還可以將每個小組設定為不同的國家,小組成員代表國家身份,其他小組學生可以在線上交流環(huán)境中對該小組代表國家進行知識的提問,進而使得學生可以熟練掌握和應用單詞和句型,從而起到鞏固學習知識的目的。
結(jié)束語
總而言之,我國教育事業(yè)正在處于飛速發(fā)展階段,在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天,線上教育為初中英語教學提供了更多的發(fā)展空間,教師可以根據(jù)初中英語教學目標和教學要求,最大化發(fā)揮線上教育的作用,進而使得學生學習到更多的英語知識,促進學生的全面發(fā)展,為今后學習到更多的英語知識打下夯實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]? 李花.農(nóng)村初中英語學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].學周刊,2020(21):57-58.
[2]? 李奉廉.淺談農(nóng)村初中英語教學改革的原因和優(yōu)化策略[J].課程教育研究,2020(20):124-125.
[3]? 陳彩艷.如何上好農(nóng)村初中英語第一節(jié)課[J].課程教育研究,2020(15):111-112.
[4]? 林煜玲.如何在初中英語教學中培養(yǎng)農(nóng)村學生的聽說能力[J].課程教育研究,2020(14):125.