摘要：“問題解決”不僅強調(diào)學(xué)生主動探索，而且重視學(xué)生方法的掌握;不僅重視問題解決的過程，而且鼓勵學(xué)生自主、合作，并從中獲得多樣的學(xué)習(xí)體驗與感悟，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);重視;學(xué)法;提高

為提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，我大膽改革課堂教學(xué)，教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R。同時，堅持循序漸進的原則，以分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系為解題關(guān)鍵，加強各項的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生正確靈活的解題思路與技巧，取得了良好的效果。

一、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

要提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，在教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)。所謂學(xué)法指導(dǎo)，就是教師教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。古語云：授人之魚，不如授人之漁。我們教給學(xué)生不僅是知識，而且還需要讓學(xué)生清楚地知道怎樣學(xué)習(xí)，才能得到更多的知識。如在講授“笑笑講一個故事用了4分，平均每分講150字，如果要3分鐘完成，每分應(yīng)講多少字？”（北師版三年級下冊19頁）這個例題時，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法的：

1.出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求。課前，我向?qū)W生提出，本節(jié)課要學(xué)會學(xué)習(xí)方法，掌握解題步驟，這樣做，目的就是讓學(xué)生知道，我們不是為解一道題而學(xué)，而是通過這一個例題去學(xué)習(xí)解應(yīng)用題的方法，明確解應(yīng)用題的步驟。

2.出示提綱指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)時，我出示如下提綱：（1）默讀題目，進行審題，找出已知條件和所求問題。（2）再讀題目，分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，最后算什么？（3）三讀題目，嘗試列式解答（先分步、再綜合）。四讀題目，檢驗結(jié)果是否符合題意。每條提綱都要求學(xué)生先讀題目再思考，在出示提綱時，不是一次性全部出示，這樣會分散學(xué)生的注意力，而是一條一條地出示，使學(xué)生解決一條后，再出另一條，然后組織學(xué)生分小組討論。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不但懂得了思考應(yīng)用題的學(xué)習(xí)方法，而且還掌握了解答應(yīng)用題的基本步驟，達到了既定目標(biāo)。

二、重視應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題能力。

應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生掌握解題規(guī)律的訓(xùn)練，是提高解題能力的重要途徑。

1.加強審題訓(xùn)練，審題的目的就是為了弄清題意，是解決應(yīng)用題不可少的一步。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題呢？我認為，低年級在引導(dǎo)學(xué)生讀題時，要求學(xué)生用線畫出已知條件，所求問題關(guān)鍵句;高年級可以采用摘錄條件的方法把條件和問題摘錄下來，仔細分析，同時，也可以訓(xùn)練學(xué)生畫線段圖來幫助理解題意。訓(xùn)練時，可由易到難，先出示線段圖把題里的條件和問題填上去，熟練之后，在讓學(xué)生把完整的線段圖畫出來。

2.以數(shù)量關(guān)系為中心，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（1）把數(shù)量關(guān)系補充完整。在學(xué)習(xí)園地里設(shè)置一欄：“每日一題”，題型如：用去的錢數(shù)+剩下的錢數(shù)=（）。（）÷天數(shù)=平均每天做衣服的套數(shù)。通過這樣的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握思維的方法，提高分析能力。

（2）根據(jù)題目要求的問題想條件，說數(shù)量關(guān)系。例如，以北師版三年級下冊教材19頁例題為例，題目要求每分應(yīng)講多少字？可以讓學(xué)生說出：要求每分應(yīng)講多少字，必須要知道一共要講多少字。那么先要算出一共多少字，再算每分應(yīng)講多少字。通過這樣的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握分析法的思維方法。

（3）利用課前兩分鐘進行思維程序的訓(xùn)練。如：四年級、五年級一共要澆500棵樹，四年級已經(jīng)澆了200棵，剩下的由五年級來澆，5天澆完，平均每天澆多少棵？要求平均每天澆多少棵，必須知道（）和（），條件（）已給出，（）未直接給出，因此要先求出（），數(shù)量關(guān)系式是（ ）。

3.進行“一題多變”的題組訓(xùn)練?！耙活}多變”就是通過改變題里的條件和問題，把題目擴展。如教學(xué)“淘氣家到笑笑家的路程是840m，兩人同時從家里出發(fā)，淘氣每分步行70m，笑笑每分步行50m，出發(fā)后多長時間兩人相遇？”（北師版五年級下冊教材74頁），組織學(xué)生做下面的題組練習(xí)：

（1）淘氣家到笑笑家的路程是840m，兩人同時從家里出發(fā)，淘氣每分步行70m，笑笑每分步行50m，出發(fā)后多長時間兩人相遇？

（2）淘氣家到笑笑家的路程是840m，淘氣每分步行70m，笑笑每分步行50m，淘氣比笑笑早出發(fā)1分，笑笑出發(fā)多長時間會相遇？

（3）淘氣家到笑笑家的路程是840m，兩人同時從家里出發(fā)，7分后相遇，淘氣每分步行70m，笑笑每分步行多少m？

（4）淘氣和笑笑兩人同時從家里出發(fā)，淘氣每分步行70m，笑笑每分步行50m，出發(fā)7分后兩人相遇，淘氣家到笑笑家的路程是多少m？

通過比較，區(qū)別異同，溝通了知識的縱向聯(lián)系，提高解應(yīng)用題的能力。

4.加強“一題多解”的訓(xùn)練。如：淘氣家到笑笑家的路程是840m，兩人同時從家里出發(fā)，7分后相遇，淘氣每分步行70m，笑笑每分步行多少m？啟發(fā)學(xué)生用：（1）70×7+7X=840， （2） （70+X）×7=840， （3） （840-70×7）÷7， （4） 840÷7-70，這幾種方法解題，通過一題多解訓(xùn)練，可以溝通知識間的橫向聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維有很大的作用。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，加強應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練，是提高學(xué)生解應(yīng)用題能力的最有效的方法。

作者簡介：練明（1971.4-）男，漢族，大專，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。