宋志明

摘要：課程思政是新課標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，主要指在教學(xué)中全程貫徹思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)、全面教育的理念。將課程思政與高校體育課進(jìn)行融合和創(chuàng)新是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)探究方向，對于教學(xué)成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)效率提升、教學(xué)策略升級等有著重要的作用和意義，是新時(shí)代下高校體育課程改革的主要目標(biāo)。在高校的體育課堂教學(xué)中有效滲透課程思政不僅可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等有著良好導(dǎo)向教學(xué)意義，在此，僅以本文從課程思政的角度和大家淺談下高校體育課堂教學(xué)中應(yīng)如何將課程思政進(jìn)行滲透，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校體育教學(xué);滲透融合策略

高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響存在一定的教學(xué)不足之處，因此我們需結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和宗旨，積極對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從思想政治教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)等進(jìn)行切入，全面推進(jìn)高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)中課程思政的有效融合。

一、高校體育課堂教學(xué)中的不足之處

（一）注重教學(xué)結(jié)果而忽略教學(xué)過程

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響，高校體育教師在課堂教學(xué)中過于注重教學(xué)成果，例如教師過于注重學(xué)生的體能檢測達(dá)標(biāo)結(jié)果而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育精神的領(lǐng)悟、教師在教學(xué)中經(jīng)常以教學(xué)指標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)探究而忽略教學(xué)指標(biāo)中不參與教學(xué)考核的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等，這不僅不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，同樣也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)高校體育教學(xué)多以實(shí)踐教學(xué)為主，而忽略了理論教學(xué)的重要性，這也是導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率低下的主要原因，高校體育教學(xué)雖然對學(xué)生的升學(xué)有著一定的影響，但教師在教學(xué)中更應(yīng)認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對學(xué)生素養(yǎng)引導(dǎo)的重要性，如體育精神對學(xué)生學(xué)習(xí)精神的鞭策和引導(dǎo)、體育精神對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)等。

（二）教師缺乏對課程思政的認(rèn)知觀

課程思政作為新時(shí)代教學(xué)重要理念的組成部分，對于教師的教學(xué)創(chuàng)新等有著重要的引導(dǎo)，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中大部分教師認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了專業(yè)的思想政治教育課，就無需在各學(xué)科的教學(xué)中再次深入展開思政教學(xué)，對此我們要想在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)思政教學(xué)的有效融合，就要不斷提高高校體育教師對課程思政的認(rèn)知，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀。課程思政作為綜合類的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是在各學(xué)科教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為前提，不斷滲透思政教學(xué)，全面加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，提高學(xué)生的品質(zhì)道德觀，但受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，課程思政教學(xué)成為了固化教學(xué)的代表，即思想政治教學(xué)。

二、課程思政在高校體育教學(xué)中的重要作用

（一）推動(dòng)高校體育課進(jìn)行改革

高校體育課受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)模式和教學(xué)形式上存在一定的不足，因此結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念推進(jìn)教學(xué)改革，我們迫在眉睫，而課程思政從綜合教學(xué)和全面育人的理念角度進(jìn)行出發(fā)，不僅可以推動(dòng)高校體育課改革的前進(jìn)步伐，同時(shí)還有助于學(xué)生素養(yǎng)和能力的雙向提高，為我國社會(huì)發(fā)展培育出更多的優(yōu)秀青年。隨著教育改革的不斷發(fā)展，各學(xué)科及各教育領(lǐng)域在實(shí)踐教學(xué)中均取得了一定的成效，但高校體育教學(xué)仍存在過于形式化教學(xué)、過度實(shí)踐性教學(xué)的不足之處，對此我們應(yīng)看到存在問題背后的原因，積極結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)情進(jìn)行創(chuàng)新，全面貫徹課程思政的教學(xué)理念，做到素質(zhì)教育、實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)于一體的高校體育教學(xué)。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，如何加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人成為了全國教育的重點(diǎn)探究方向，而融合課程思政進(jìn)行高校體育教學(xué)改革一方面可以推進(jìn)高校體育教學(xué)的改革步伐，另一方面可以加強(qiáng)高校的思想政治教育，做到專業(yè)教學(xué)和滲透教學(xué)的完美融合。思想政治課在高中教學(xué)雖然單獨(dú)作為一門學(xué)科開設(shè)，但在其他的學(xué)科教學(xué)中也隨處可見其身影，其不應(yīng)是一個(gè)個(gè)體，而應(yīng)該是和其他學(xué)科相輔相成、共同推進(jìn)高中的整體教學(xué)。

（三）推動(dòng)體育文化的進(jìn)一步傳承

體育不僅是一門學(xué)科，更是文化和精神的代表，例如奧林匹克體育文化和精神等，加強(qiáng)對高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)課程思政在教學(xué)中的有效融合，一方面可以提高學(xué)生對體育文化的理解和欣賞，另一方面還有助于學(xué)生對體育精神的進(jìn)一步感悟。首先，體育賽事已經(jīng)成為國際交流的主要途徑，通過體育賽事的組織，我們可以實(shí)現(xiàn)文化的交流和共享，而這也是新一代青年傳承文化的所需。其次，體育精神代表著各國家的精神文化，也是各國家加強(qiáng)交流和融合的見證，對此在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)課程思政教學(xué)滲透也是推動(dòng)各國文化交流的一種途徑。

三、如何在高校體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程思政的有效融合

（一）提高教師的課程思政教學(xué)觀

高校體育教師應(yīng)積極認(rèn)識到新課標(biāo)教學(xué)理念的宗旨，提高對課程思政教學(xué)的認(rèn)知，從實(shí)踐出發(fā)，促進(jìn)課程思政在高校體育教學(xué)中的有效融合。首先，我們應(yīng)認(rèn)識到自我教學(xué)中的不足之處，利用業(yè)余時(shí)間多多參加教師進(jìn)修班進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教學(xué)技能，并通過學(xué)習(xí)和其他教師一起分享教學(xué)心得，提高自我的教學(xué)觀。其次，我們應(yīng)認(rèn)識到課程思政對高校體育教學(xué)的重要性，與思政教師進(jìn)行溝通交流，探討思政教學(xué)應(yīng)如何在體育實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行融合，并通過創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思政教學(xué)的滲透引導(dǎo)。最后，我們應(yīng)積極相應(yīng)國家的教育宗旨和黨政思想方針，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解讀習(xí)總書記對思政教學(xué)的理解和指導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀，順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行思政教學(xué)的引用等。

（二）加強(qiáng)高校體育理論教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高校體育教學(xué)多以實(shí)踐性的教學(xué)為主，例如引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、教育學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能等，但卻缺乏對學(xué)生體育理論知識的相關(guān)教學(xué)，如體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展史、體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)精神內(nèi)容、體育運(yùn)動(dòng)的未來發(fā)展規(guī)劃等。對此，我們需加強(qiáng)對高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，增加理論知識教學(xué)的比重，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，全面促進(jìn)課程思政在高校體育教學(xué)中的融合和滲透。首先，我們應(yīng)優(yōu)化教學(xué)課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)所需和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新課程制定，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)理論知識教學(xué)。其次，在理論知識教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)歷史發(fā)展背景的理解和學(xué)習(xí)，全面了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史等，一方面提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面為教師加強(qiáng)體育精神解讀教學(xué)做好鋪墊[1]。

（三）提高學(xué)生對體育精神的認(rèn)知理解

體育精神是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過正確的解讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)道德意識，如團(tuán)結(jié)合作觀、奮斗觀、人生觀等，具體我們可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體育精神的解讀：第一、團(tuán)結(jié)合作觀。團(tuán)結(jié)合作是體育精神的代表，如何通過團(tuán)結(jié)合作贏得體育競賽的榮譽(yù)是新時(shí)代下體育競賽策劃和組織的出發(fā)點(diǎn)，因此我們在高校體育的實(shí)踐教學(xué)中可以通過團(tuán)結(jié)合作類的小組競賽、理論類的體育故事引導(dǎo)等加強(qiáng)對學(xué)生合作觀的培養(yǎng)，正確解讀體育精神;第二、堅(jiān)韌奮斗觀。不懈奮斗、堅(jiān)持努力是體育精神的凝練，通過對學(xué)生展開體育教學(xué)，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的奮斗意志，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對此我們可通過多元化的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生對體育精神中奮斗、堅(jiān)韌的理解;第三、人生觀。人生觀是高中生成長的重要思想價(jià)值觀，對于學(xué)生的人生引導(dǎo)有著重要意義，對此我們在高校體育教學(xué)中要通過科學(xué)的教學(xué)形式加強(qiáng)對學(xué)生人生觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，例如通過指定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和訓(xùn)練計(jì)劃等，讓學(xué)生通過不懈的努力，完成計(jì)劃目標(biāo)等[2]。

（四）創(chuàng)新高校體育實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其不僅包含了對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，同時(shí)對于教學(xué)氛圍營造、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)等都有著一定教學(xué)意義，具體我們可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)課程思政在高校體育教學(xué)中的有效融合：第一、組織小組合作類的體育競賽，加強(qiáng)對學(xué)生合作觀念的培養(yǎng)。首先，我們可將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后就教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行比賽和互相監(jiān)督，讓學(xué)生在小組競賽中感悟團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對競爭的理解。其次，我們可以利用小組競賽滲透思政教學(xué)，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到合作團(tuán)結(jié)的重要性，從而學(xué)會(huì)合作;第二、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生奮斗意志的培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定以周或月為周期的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生通過自律、科學(xué)運(yùn)動(dòng)等加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為自己的目標(biāo)進(jìn)行努力[3]。

（五）優(yōu)化高校體育考核體系

隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校體育教學(xué)逐漸被納入到學(xué)生綜合考核的范圍之中，但不乏存在考核比重不合理、考核結(jié)構(gòu)不科學(xué)等現(xiàn)象，對此我們應(yīng)結(jié)合課程思政的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化高校體育考核體系。首先，我們應(yīng)加強(qiáng)體育中理論知識的考核比重，提高學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，加強(qiáng)對學(xué)生體育精神、體育文化的理解和掌握，逐漸認(rèn)識到體育的全面性和綜合性，例如將體育實(shí)踐考核比例規(guī)定為70%，將體育理論知識考核比例規(guī)定為30%，要求學(xué)生在體育考核中綜合成績達(dá)到60分及其以上才算合格。其次，不斷優(yōu)化體育考核的形式，不要將考核形式固化，采取靈活多變的考核形式進(jìn)行考核，例如采取以日常體育成績加期末體育考核成績的總和平均數(shù)為準(zhǔn)，動(dòng)員學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，不斷推進(jìn)課程思政下體育教育的創(chuàng)新和改革。最后，完善體育教學(xué)評價(jià)體系和機(jī)制等，提高學(xué)生對體育文化和體育精神的領(lǐng)悟及熱愛，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育文化的創(chuàng)建中。

結(jié)束語：

高校體育作為高校教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的意志力培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作觀引導(dǎo)等有著重要作用，但在教學(xué)中仍存在一定的不足之處，隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，如何將思政課程滲入到高校體育教學(xué)中是對高校體育教師的重大考驗(yàn)。首先，我們應(yīng)提高教師的教學(xué)認(rèn)知觀;其次，我們可以從加強(qiáng)理論知識教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)、正確解讀體育精神等進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)思政教學(xué)在高校體育教學(xué)中的滲透;最后，完善教學(xué)評價(jià)體系，進(jìn)一步促進(jìn)思政教學(xué)的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀清.課程思政在高校體育課堂教學(xué)中的融合與滲透[J].當(dāng)代體育科技，2019 （21）：76-77.

[2]楊福軍."課程思政"理念滲透于體育教學(xué)的探索[J].運(yùn)動(dòng)，2018，000 （023）：78-79.

[3]郭秀清.課程思政在高校體育課堂教學(xué)中的融合與滲透[J].當(dāng)代體育科技，2019 （21）：76-77.