盧純良

摘要：目前而言，新課改在倒逼整個教育體系進行革新。作為一線教育人員，老師教學的時候最能感受到這種壓力。新課改要求素質教育，全面提升學生的綜合素質。這是新時代對學生的要求，但更是對老師的要求。目前小學語文課堂上，存在著一些問題，需要我們正視和解決。

關鍵詞：小學;語文課;高效課堂

在過去幾十年里，國內教育水平正在階梯式走高。國家?guī)资臧l(fā)展，躋身于第二大世界經濟體。國內涌現出來的尖端人才，都和國內的教育強度是密不可分的。我們在短時間內獲取了巨大的成功，但同時新時代的新要求下，我們要面臨的問題要解決。國內的人才需求方向正在調整改變，其中對于高素質人才呼聲越來越高。我們也要跟隨時代步伐，改變自身問題。綜合教學中的問題，以及同事間的討論，基于小范圍探討打造高效課堂，我有以下幾點想法。

一、分清主次，重點突擊

解決主次情況的時候，我們從以下兩點來進行。

（一）分清楚課堂上的主次

在過去的教學過程中，我們習慣了閱讀教學的方式教學，以提問的方式來突擊學生對重點知識的掌握程度。對于整個授課過程，老師始終掌握著主動權。學生的自主能動性并沒有得到開發(fā)，沒能挖掘出學生的潛力。這個問題，是現存的重要問題之一。學生是課堂上的主體，應該分清主次關系。激發(fā)學生的能動性，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。在課堂上，應該讓學生率先預習總結課業(yè)的重點，最為重點突擊對象。

（二）分清內容的主次情況

為了學生的考試成績，我們常常不厭其煩地檢查學生的作業(yè)。不斷地抽查學生的學習情況，很多時候學生的學習狀況全都建立在自律性高低這個點上。這導致很多學生指導問題的解答辦法，也知道怎么獲取好的分數。但是只知其然不知其所以然，解決這樣子的問題需要我們認真對待學生的學習態(tài)度和方式。將課堂的主動權，教給學生。課堂上，將主要內容和重點內容作出總結，讓學生充分解答問題。同時，讓每個參與到課程當中的學生，學習到更多的知識點。同時，爭取讓學生在課堂上闡述課題的主旨和中心思想，完善學生對課業(yè)的認知。全方位，完整地解決學生心中的疑問。將不重要的部分，簡單易懂的部分，留給學生自學的空間，可以抽查指導。

二、課下任務，素質教育

課堂上的教學，是知識的傳輸。課堂下的教學，是知識的運用。我們依舊分兩點來解決課下的拓展問題，學生應該從以下兩點來解決學習上的東西，老師應該制定相應的教學備課。

（一）重點知識的解答

在課外運用或者熟練重點知識，這是在對學生進行素質教育提高時候的重要手段。讓學生的自學能力得以發(fā)揮，在運用知識的過程當中發(fā)現問題、解決問題。從而，讓學生真正對知識爛熟于胸，真正做到解決問題。同時，讓學生真正認識到。知識的運用才是學習的根本原因，理解學習知識的要點，發(fā)揮出應有的價值。從學習中，培養(yǎng)學生對知識運用的理念。爭當做對社會有貢獻的人，樹立正確的知識觀念。

（二）知識的積累和應用

重點知識需要學生率先摸索，一般的知識，不僅僅是短時間內集中訓練和練習就能夠達成的。所以需要長期積累，這是個水滴石穿，繩鋸木斷的工作，需要老師親自監(jiān)督。這個課業(yè)的中心思想，和原來的課后作業(yè)一樣，都是為了讓學生更多地學習和練習。真正做到對知識的運用純熟。老師應該著重應對這種教學當中的難點部分，真正解決這種難題上的東西。長期堅持有效的檢查，讓學生打好基礎。

三、拓展知識，開拓眼界

學生在求知欲旺盛的階段，對于知識的渴求是很強烈的。這個時候，對于那些基礎良好且學習欲望很強的學生，課本知識可能無法滿足。這個時候，應該給學生開放渠道。鼓勵學生進行課外閱讀，養(yǎng)成良好的自學習慣。國內的名著繁多，老師可以給出書單，讓學生學習的同時多做讀后感的練習。真正完善學生自身的知識體系，提升學生的學科素養(yǎng)。真正完善學生的學習方法，同時提高學生素質。

老師的學科素養(yǎng)，直接影響到學生。在課外閱讀上面，老師也可以帶領學生去學習。提升學生素質的同時，幫助學生開拓眼界。針對學生的情況，做出課外對的甄選工作。學生明辨是非的能力相對較差，挑選課外讀物的甄別能力更差。所以為了保證學生在課外讀物上汲取知識，不會去讀無用的課外讀物，同樣需要老師的課外監(jiān)督指導。完善教學經驗，形成教學體系。讓學生學習的道路，更加寬闊平穩(wěn)。經典的文學名著，當做學生的課外讀物，同時可以提升教學質量。

四、加強互動，了解詳情

學習生涯中，學生跟隨老師的實踐是最長的。所以教學過程當中，老師的教導起到了至關重要的作用。平時學生和老師之間應該有更加緊密的互動，完善教學過程當中所缺失掉的互動部分。課上、課下，學生和老師之間都應該保持相應的互動，老師可以了解學生的像是情況，進一步了解以后的授課方向。

學生自身的學習情況，對于老師而言是最大的問題。真正做到對每個學生的情況都了解詳細是個很大的工程，但是只要耐心下來，多跟學生互動接觸，也就可以跟學生之間養(yǎng)成良性循環(huán)。讓學生學會跟老師傾訴，學會跟老師問問題。只有這樣，才能夠好地完成老師的授課內容，構建高效課堂。

五、結束語

綜上所述，我們會發(fā)現?，F階段老師面臨的壓力很大，但這是大家必須要面臨的挑戰(zhàn)。新形勢下，社會需要全面型人才，從小給學生打好基礎，才能真正為社會輸出人才。在過去幾十年里，教育行業(yè)已經推動了國內的總體發(fā)展，接下來的任務是更殘酷的人才更新換代，這是每個老師身上肩負著的使命。

小學階段的學生，應該給出足夠的耐性。在這個時期，學生的一切學習習慣和行為都會為以后帶來影響。任重而道遠，但我們無所畏懼，勇于挑戰(zhàn)，相信會給教育事業(yè)帶來更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王春秋.提高小學語文教學質量的措施[J].現代農村科技，2019（07）：.