摘要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。如今的世界在不斷發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，數(shù)學(xué)與人們的生活和工作也是息息相關(guān)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生的基本素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。在新一輪的教育課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也逐步從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿黧w驗(yàn)式”，數(shù)學(xué)教師只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，尋找到有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，從而切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué);高年級(jí)

有效教學(xué)是新課改中重要的教學(xué)要求，也是重要教學(xué)理念。要求小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)使用正確的教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提高。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要以引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為重心，以引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐作為手段，要鼓勵(lì)讓學(xué)生在探索中合作交流，從而讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和掌握。全文結(jié)合了自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，并提出了一些解決措施。

一、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

做好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性工作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行問(wèn)題探索和思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)可以也讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

在新一輪的教育改革背景下，雖有不少先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式被很多教師廣泛采用，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還是有很多人受多年傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，沒(méi)有很好地去將新的理念和方式用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師依然是“灌輸式”教育，學(xué)生的個(gè)性無(wú)法展示，嚴(yán)重缺乏了自主學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效果并不好，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

2.1鼓勵(lì)自主探索

將應(yīng)試教育、灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿黧w驗(yàn)是新課改里一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，思想要從多年的輸灌教學(xué)習(xí)慣中解放出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教育中的唯一主體，教師只是參與者和引導(dǎo)者。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要再是老一套的“我講你聽(tīng)”，而是多鼓勵(lì)學(xué)生去積極的自主探索，自主思考，通過(guò)學(xué)生間的互相協(xié)作、交流，真正發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生形成質(zhì)疑、提出質(zhì)疑，最后解決質(zhì)疑，從而讓學(xué)生在探索中成長(zhǎng)。

2.2加強(qiáng)趣味教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，保持教學(xué)形式的趣味性十分重要。教師在備課的時(shí)候，可結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如：在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以拿出拔河用的繩子，組織學(xué)生簡(jiǎn)單的來(lái)個(gè)拔河比賽，將繩子圍成一個(gè)圓，啟發(fā)性的向?qū)W生提問(wèn)圓與直徑的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生一起協(xié)作測(cè)量后就可以得出關(guān)系，以這樣游戲與教學(xué)相結(jié)合當(dāng)?shù)匦问絹?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，針對(duì)性的對(duì)大多學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)，教師可以再進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣就能讓數(shù)學(xué)課堂有效性得以提高。

2.3加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不要去打擊學(xué)生的積極性，更不要去告訴孩子答案就是對(duì)的。要保持學(xué)生愛(ài)思考、敢質(zhì)疑的天性，這是十分難能可貴的[2]。多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手探索，從而在實(shí)踐中得出結(jié)論。例如：在判斷兩個(gè)形狀相同的三角形是否可以拼成一個(gè)平行四邊形時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起先畫(huà)兩個(gè)形狀一樣的三角形后減下來(lái)，然后進(jìn)行拼接，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成知識(shí)的教學(xué)，不僅讓學(xué)生覺(jué)得有趣，又可以加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。

2.4符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征

小學(xué)高年級(jí)一般是4-6年級(jí)的學(xué)生。教師要多了解這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程以及學(xué)習(xí)情感變化，同時(shí)多關(guān)注學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，及時(shí)找到學(xué)生的疑惑點(diǎn)，針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行提示和點(diǎn)撥，才能有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.5注意教學(xué)內(nèi)容的層次化和多樣化

萬(wàn)事萬(wàn)物都具多樣性，同樣的也沒(méi)有完全相同的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)，就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性和多樣性。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)、差異教學(xué)，從而滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的多樣化需求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得很好的教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

2.6加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)就是讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為成為課堂教學(xué)的主要模式，從而變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流，提高學(xué)生合作的能力。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式是與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)剛好相反的，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

2.7加強(qiáng)情景式教學(xué)

情境構(gòu)建法是指通過(guò)情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。如今各學(xué)校的硬件設(shè)施都非常好，數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體等硬件設(shè)備的作用，采用情境式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生互動(dòng)交流，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將教室模擬成超市，讓一位學(xué)生扮演客人到超市買(mǎi)玩具，上面標(biāo)注的原價(jià)為50 元。導(dǎo)游員說(shuō)超市正好在開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)，挑選的玩具剛好現(xiàn)在是打九五折。教師引導(dǎo)學(xué)生先理解“九五折”的含義，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榘俜謹(jǐn)?shù)，最后計(jì)算出打折后的價(jià)格。通過(guò)這樣的情景式教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.8走進(jìn)學(xué)生亦師亦友

教師和學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友。教師要摒棄過(guò)去那種“學(xué)生必須按老師的來(lái)”、“成績(jī)差就是壞孩子”等錯(cuò)誤的教學(xué)理念，真正樹(shù)立起“以生為本”的新理念，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中去，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

3.結(jié)束語(yǔ)

世界發(fā)展沒(méi)有止境，教育事業(yè)也沒(méi)有最好。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷加強(qiáng)自身的理念更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生中的主體作用，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征，努力探索可以激發(fā)學(xué)生積極性的新穎教學(xué)形式，才能不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉兆美.淺析如何提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（17）：40-41.

[2]肖漢元.以人為本視角下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].名師在線，2019（34）：14-15.

[3]曹端錦.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的實(shí)施策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：162.

作者簡(jiǎn)介：黃月云（1972-）女，漢族，廣西賀州，大專(zhuān)，一級(jí)教師，小學(xué)教育教學(xué)。