李杯

摘要：隨著教學改革的深入與發(fā)展，信息技術在學校教學中發(fā)揮了重要的作用，尤其是中學的化學學科，它有利于促進學生實踐能力的提升，有利于學生更好的理解抽象的化學知識，另外，不同的教學模式對學生會起到不同的促進作用，合作學習院子與美國，是一種創(chuàng)新的課堂教學方式和學習方式，在新課標背景下，利用信息科學技術有效的展開教學是教師和學校應該關注的熱點話題之一?；诖?，本文基于信息技術環(huán)境的角度，對中學化學合作學習進行了實踐性的思考和研究。

關鍵詞：信息技術;中學化學;合作學習;實踐探析

在新課標的引導性，中學教師應該開展多種形式的教學促進學生綜合能力，特別是實踐能力的提升。學生不僅要在知識技能方面進行加強，還要在過程方法以及情感態(tài)度、價值觀等方面有所進步。了解學生的需要才能讓學生建立起學習的興趣和信心，因此，在中學課堂上以計算機信息技術為依托，開展化學方面的合作學習，可以有效提升學生學習效率和教師的教學水平。

一、中學化學合作學習小組合作模式的研究

小組合作學習模式是課堂探究合作學習的一部分，也是主要方式之一，通過在化學課堂上應用合作學習這種教學方式，能夠讓學生自主完成教師交給的學習任務，同時解決一些有難度的化學實驗和化學問題，中學化學主要的合作教學模式有以下幾個方面，首要時同組學生的合作;其次是小組合作，小組和小組之間的研究，最后，教師和學生之間的合作，合作探究模式是學生在教師的引導下明確學習任務，合作完成課題以及一些自選課題，能夠聯(lián)合實際生活，將化學和科學有效的結合在一起，從而增進學生對化學知識的理解，提升其動手實踐能力。

二、信息技術環(huán)境下中學化學小組合作學習的方案和策略

（一）信息技術在化學教學中分組合作方面的應用

中學化學會涉及到物質構成方面的教學，此項知識的難點在于，學生的空間想象能力有限，所以對于那些比較復雜的化學知識在理解上有一定難度，因此需要在信息技術的幫助下，通過小組合作完成對物質構成知識的理解和研究，一次達到很好的學習效果。例如，在物質的微觀構成方面，教師可以將理論講解與實務微觀模型以及學生的小組合作有效的結合在一起，利用flash動畫的方式為學生解析水分子的構成，讓學生看見氫氧原子，在學生的思維中形成對微觀的印象，以此來解決正常課堂教學中學生對水分子以及氫氧原子無法想象的障礙。

小組合作學習中，學生可以在學習此項課程以前與教師一樣，準備一些教學資源，在網上探索自己未知的物質微觀世界，教師在課堂上對這些學習網站加以介紹，然后又發(fā)布給每個小組不同的預習題目，讓他們進行課前預習。這樣可以充分提升學生之間團結協(xié)作的能力以及對此部分知識的學習興趣，而且總結出自己所預習的結果進行總結，將學生在合作中所學的知識呈現(xiàn)出來，這樣教師對學生知識的掌握程度就會有一個更好的了解。對于學生回答的問題，可以用多媒體呈現(xiàn)出來，這樣每個小組不僅對自己的研究內容有更好的了解，對其他小組的研究成果也能進行有效的掌握，有利于學生的全方位學習，更好的理解該部分知識。

（二）信息技術在化學概念教學中的應用

化學概念是理解其他化學基本原理的基礎，因此如果學生不能對概念有更好的把握力度，對后續(xù)的知識就無從學習。在此部分教學中，合作學習需要在信息技術的支持下進行，這主要是因為同組學生之間的共同合作能夠讓學生對化學概念所表達的意思以及概念中的關鍵字、詞、句進行更好的理解。那么具體的操作可以是教師在課堂上利用多媒體的方式將學生容易出現(xiàn)錯誤理解的知識歸納起來，在同組同學的幫助下，使其他一些同學走出理解的誤區(qū)，以此形成化學課堂思維。這種方式會加深學生對化學基本概念的理解程度，對課堂上某些場景記憶猶新。

（三）信息技術在中學化學實驗合作學習中的應用

在合作式教學過程中，化學離不開實驗，只有實驗才能讓學生親身對一些知識進行感知，那此方面的合作主要是學生在課堂教學以前共同合作來完成試驗資料的搜集工作。例如，在學習硫酸的過程中，教學經驗就可以通過學生自己來完成。在上課以前，學生利用網絡對所需材料進行搜索，然后通過篩檢，將有效的信息剪切起來，再在課堂上于同學進行共享。這樣，小組之間的合作就能充分體現(xiàn)出其優(yōu)越性所在，每一個小組采集樣品分工不同，可以互為利用。實驗的步驟可以分成實驗操作、實驗探究、檢測實驗等等，學生可以在小組組長的帶領下進行實驗操作，由教師擔任評價角色。比如，教師可以讓學生對硫酸進行鑒別，學生收集試管，然后觀察銅與硫酸之間的化學反應，查看試管底部是否出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，這種實驗能夠讓學生對知識有更好的理解。此外，也可以建立QQ討論群，讓學生在課堂以下將存有疑問的知識通過QQ討論的方式來于同學共同分析討論。

三、結束語

綜上所述，本文對信息技術在中學化學合作學習中的應用進行了分析和研究，提出了小組合作學習的多種模式，并且在具體實踐方面進行了分析和討論，在此種模式下，學生的學習能力能得到明顯的提升，并且探究能力和實踐能力有所增強。

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