謝燕清

【摘 要】目的：探究分階段健康教育在肛腸科護(hù)理中應(yīng)用的護(hù)理效果。方法：研究對象為120例肛腸病患者，研究時間為2019年1月至2020年1月期間，將患者隨機(jī)分成兩組，對照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，觀察組實(shí)施分階段健康教育。觀察患者的住院時間、護(hù)理滿意度、健康知識掌握程度、疼痛評分等指標(biāo)數(shù)據(jù)。結(jié)果：護(hù)理后，觀察組患者住院時間短于對照組，護(hù)理滿意度高于對照組，P<0.05;護(hù)理后，觀察組患者的疼痛評分低于對照組，健康知識掌握程度高于對照組，P<0.05。結(jié)論：針對肛腸病患者在護(hù)理期間采用分階段健康教育護(hù)理措施，縮短患者的住院時間，增強(qiáng)患者健康知識掌握程度，進(jìn)而增強(qiáng)患者護(hù)理滿意度。

【關(guān)鍵詞】肛腸科護(hù)理;分階段健康教育;臨床效果

【中圖分類號】R473.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ?【文章編號】1002-8714（2020）07-0226-02

常見的肛腸疾病主要由肛瘺、混合痔等疾病，該種疾病具有發(fā)病率高、病程長等特點(diǎn)，對患者的生活與工作產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。臨床上，針對肛腸疾病的主要治療方式為手術(shù)治療，治療效果顯著，但患者術(shù)后受到創(chuàng)口的影響，患者易出現(xiàn)疼痛癥狀，持續(xù)降低患者的生活質(zhì)量[1]。有相關(guān)的研究表明：大部分的肛腸病患者在手術(shù)后，會出現(xiàn)疼痛并發(fā)癥，影響患者的治療效果[2]。為了改善患者術(shù)后生活質(zhì)量，應(yīng)在患者術(shù)后行分階段健康教育措施，提升患者對疾病術(shù)后的護(hù)理意識，縮短患者的康復(fù)時間。鑒于此，本研究選取120例肛腸疾病患者，患者術(shù)后行分階段健康教育護(hù)理模式，探究護(hù)理效果，詳細(xì)數(shù)據(jù)分析如下。

1 一般資料與方法

1.1一般資料

研究對象為120例肛腸病患者，研究時間為2019年1月至2020年1月期間，將患者隨機(jī)分成兩組，對照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，其中，60例患者中男性患者為39例，女性患者為21例;平均年齡（45.65±2.12）歲;疾病類型：肛瘺33例，混合痔27例。觀察組實(shí)施分階段健康教育，其中，60例患者中男性患者為38例，女性患者為22例;平均年齡（45.78±2.42）歲;疾病類型：肛瘺34例，混合痔26例。兩組患者的臨床資料經(jīng)統(tǒng)計分析后，P>0.05無意義。

1.2方法

對照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，護(hù)理人員應(yīng)監(jiān)測患者的生命體征，告知患者注意事項，叮囑患者按時用藥，加強(qiáng)病房巡視。

觀察組實(shí)施分階段健康教育：護(hù)理人員要全面了解患者的自身護(hù)理需求，為患者制定健康教育計劃，（1）如愿教育：護(hù)理人員用熱情的態(tài)度為患者講解病房環(huán)境，消除患者對病房環(huán)境的陌生感，建立和諧的護(hù)患關(guān)系，為患者詳解講解疾病內(nèi)容，提升患者對疾病知識的認(rèn)知程度;（2）心理疏導(dǎo)：護(hù)理人員在患者手術(shù)前1d為患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)護(hù)理，緩解患者的心理不良情緒。護(hù)理人員告知患者手術(shù)治療的重要性，為患者家屬講解患者手術(shù)需注意的事項，促進(jìn)患者康復(fù)。（3）術(shù)后護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)在患者手術(shù)后1d，叮囑患者控制排便次數(shù)，告知患者首次排便可能出現(xiàn)的情況。護(hù)理人員要為患者進(jìn)行巡房護(hù)理，了解患者的實(shí)際病情，若是發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)異常情況，護(hù)理人員應(yīng)及時告知醫(yī)生。（4）出院前，護(hù)理人員應(yīng)為患者制定出院護(hù)理計劃，幫助患者養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，注意患者的日常飲食護(hù)理和運(yùn)動管理情況，同時告知患者要定期復(fù)查，掌握自身的病情。

1.3觀察指標(biāo)

觀察患者的住院時間、護(hù)理滿意度、健康知識掌握程度、疼痛評分等指標(biāo)數(shù)據(jù)。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

本研究所有數(shù)據(jù)經(jīng)由SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，且檢驗(yàn)結(jié)果經(jīng)由T檢驗(yàn)，P<0.05表示本研究有意義。

2 結(jié)果

2.1兩組患者的住院時間、護(hù)理滿意度比較分析

護(hù)理后，觀察組患者住院時間短于對照組，護(hù)理滿意度高于對照組，P<0.05;見表1。

2.2兩組患者的疼痛評分、健康知識掌握程度比較分析

護(hù)理后，觀察組患者的疼痛評分低于對照組，健康知識掌握程度高于對照組，P<0.05。見表2。

3 討論

肛腸疾病患者接受手術(shù)治療后，患者的排便會受到影響，且手術(shù)創(chuàng)口會出現(xiàn)疼痛現(xiàn)象，影響著患者的術(shù)后恢復(fù)。傳統(tǒng)常規(guī)護(hù)理措施僅僅為患者進(jìn)行一次性護(hù)理服務(wù)，對患者的心理情況、疾病健康知識等忽視，未能提升患者自我護(hù)理的意識，降低護(hù)理效果[3]。因此，為患者展開分階段健康護(hù)理模式，結(jié)合患者的實(shí)際病情，制定針對性較強(qiáng)的健康教育措施，改善患者的護(hù)理效果，提升患者疾病知識認(rèn)知度。護(hù)理人員要了解患者的心理情緒，最大限度的改善患者心理狀態(tài)，提升患者的依從性，進(jìn)而確?；颊咦o(hù)理效果得以提升。而且通過分階段健康教育模式，讓患者正確認(rèn)知疾病，并展開自我護(hù)理行為，加快患者康復(fù)[4-5]。本研究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示：護(hù)理后，觀察組患者住院時間短于對照組，護(hù)理滿意度高于對照組，P<0.05;護(hù)理后，觀察組患者的疼痛評分低于對照組，健康知識掌握程度高于對照組，P<0.05。由此可以知道，肛腸疾病患者采用分階段健康教育模式，提升疾病認(rèn)知程度，促使患者能夠自我護(hù)理，同時也能夠讓患者家屬參與到患者護(hù)理中，縮短患者康復(fù)時間。

綜上所述，針對肛腸病患者在護(hù)理期間采用分階段健康教育護(hù)理措施，縮短患者的住院時間，增強(qiáng)患者健康知識掌握程度，進(jìn)而增強(qiáng)患者護(hù)理滿意度。

參考文獻(xiàn)

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