福建省漳州市龍文區(qū)藍(lán)田中心小學(xué)/

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入生活的各個(gè)角落。無(wú)論在校園里還是在家庭中，小學(xué)生都能很便捷地接觸到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)也日漸成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、查閱資料、休閑娛樂(lè)的重要工具。但是，一些年齡尚小、缺乏分辨力和自制力的小學(xué)生容易沉迷其中。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)便是一把雙刃劍，如何用好網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵還在于加強(qiáng)開(kāi)展小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。

一、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀

（一） 網(wǎng)絡(luò)安全教育觀念滯后

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)危害變成了威脅人們安全的又一大因素，個(gè)人的信息安全不能得到保障，人們所瀏覽的信息中也充斥著不安全因素。小學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，各種垃圾信息經(jīng)常會(huì)以彈窗的形式出現(xiàn)，一些學(xué)生出于好奇心理或誤點(diǎn)進(jìn)入這些網(wǎng)頁(yè)從而瀏覽到一些不良信息，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和身心健康會(huì)帶來(lái)非常不好的影響。因此網(wǎng)絡(luò)安全教育的根本在于如何保證學(xué)生的心理安全，在這一過(guò)程中最重要的是如何與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以充分達(dá)到掌握其行為的目的。

網(wǎng)絡(luò)安全教育隨著現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及體現(xiàn)出它的必要性，我們需要通過(guò)多種多樣的教育方式讓學(xué)生懂得如何辨別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，以避免他們接觸不良信息。但是，目前我國(guó)大部分學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的潛在危害還存在認(rèn)識(shí)不夠充分的情況，以至于網(wǎng)絡(luò)安全教育開(kāi)展情況并不理想。

（二） 缺乏專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全教育團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)安全教育屬于學(xué)校安全教育的分支，但就當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育并不等同于以往的課堂教育，它需要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行篩選。在網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中，教育團(tuán)隊(duì)的角色非常重要，它把控著學(xué)生的成長(zhǎng)方向。

就目前我國(guó)小學(xué)的機(jī)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，大部分學(xué)校都只設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)通識(shí)課程，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師。教師們?cè)诮逃袘{借自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)內(nèi)容，但是并沒(méi)有系統(tǒng)的課程方案，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的更迭及相關(guān)知識(shí)的把握都存在短板。因此，缺少專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全教育團(tuán)隊(duì)及教師是我國(guó)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀之一，這也制約著網(wǎng)絡(luò)安全教育的發(fā)展。

（三） 教育方式方法不當(dāng)

小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的建立階段，需要教師正確的引導(dǎo)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入他們的生活之后，網(wǎng)絡(luò)的便利性和娛樂(lè)性可以迅速吸引他們的注意力，并在短時(shí)間內(nèi)使其“上癮”。

目前，家長(zhǎng)和老師采取的都是限制小學(xué)生甚至禁止他們使用網(wǎng)絡(luò)的方法。他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生階段就是消遣娛樂(lè)的工具，這樣的環(huán)境容易影響學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)就會(huì)遭到家長(zhǎng)和老師的反對(duì)。在學(xué)校里遇到這樣的情況時(shí)，教師往往會(huì)收走學(xué)生的手機(jī)，并通知家長(zhǎng)，但這種教育方式容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，反而達(dá)不到預(yù)期效果。更有教育者在提到網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題時(shí)，危言聳聽(tīng)或夸大網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙等信息，又或者小看網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象諱莫如深等，這些方式方法都不能從根源上解決問(wèn)題。

二、推進(jìn)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的家校措施

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，外部環(huán)境會(huì)產(chǎn)生直接的影響，外部環(huán)境的改變通常會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。下面就小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題圍繞“家校聯(lián)合”提出幾點(diǎn)建議和反思。

（一） 改變家庭傳統(tǒng)觀念，以家庭為中心引導(dǎo)

在我國(guó)，雖然網(wǎng)絡(luò)安全教育一直被不斷提起，但很多家長(zhǎng)還是把大部分的精力放在學(xué)生人身安全上，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注不夠。很多孩子在一開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成好的上網(wǎng)習(xí)慣，這與家長(zhǎng)的行為也有著密切的聯(lián)系，他們本身沒(méi)能給孩子樹(shù)立一個(gè)正面的示范。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育，需要家長(zhǎng)們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，改變傳統(tǒng)的觀念。父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生出了校園，與父母相處的時(shí)間最多，因此首先需要提高的是家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，并擺正家庭及家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)安全教育中的位置。

如果學(xué)生在成長(zhǎng)中缺乏可以傾訴的對(duì)象和機(jī)會(huì)，那么，他們就會(huì)在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里尋找可以交流的空間。小學(xué)生自控能力和判斷能力較差，容易被網(wǎng)上的不良信息所侵蝕，并產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)知識(shí)，在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子上網(wǎng)行為的監(jiān)督，并與孩子進(jìn)行有效的交流，嚴(yán)格限制孩子的上網(wǎng)頻率和使用時(shí)間，是家長(zhǎng)應(yīng)該做到的事情。家長(zhǎng)與孩子之間建立良好的溝通關(guān)系，不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身心發(fā)展的問(wèn)題，還能有效避免孩子受網(wǎng)上不良信息的影響。

（二） 校方全方位監(jiān)督及教育，發(fā)揮主體作用

由于有些家長(zhǎng)與孩子之間缺乏有效的溝通和交流，導(dǎo)致很多時(shí)候網(wǎng)絡(luò)安全需要靠學(xué)生個(gè)人的自覺(jué)性和自控力去避免“網(wǎng)絡(luò)炸彈”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師應(yīng)該在上課時(shí)主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，說(shuō)明網(wǎng)癮形成的原因并做到有效防范，幫助他們規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。教師可以與學(xué)生共同閱讀相關(guān)真實(shí)案例，在提高閱讀能力的同時(shí)，從交流開(kāi)始，發(fā)展到討論和體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響，逐漸意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意話題滲透的深淺以及時(shí)機(jī)，不能操之過(guò)急而觸碰到學(xué)生的心理底線，避免出現(xiàn)適得其反的效果。例如可以在上課之前和學(xué)生交流：“老師最近在上網(wǎng)時(shí)遇到了一些奇怪現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下原因，然后幫老師解決這些問(wèn)題?！苯處煈?yīng)該設(shè)計(jì)一些“淺入深出”的問(wèn)題，利用組織學(xué)生討論的形式，讓學(xué)生自己意識(shí)到問(wèn)題所在。

（1） 教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的“青少年問(wèn)題”，積極尋求與問(wèn)題相關(guān)的策略并防止網(wǎng)上思想滲透，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的教育引導(dǎo)。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（2）在校園中宣傳網(wǎng)上文明行為規(guī)范。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以宣傳《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》為主題的各項(xiàng)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)公共道德，確保學(xué)生在干凈、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（3）教師可以給學(xué)生推薦更多更好的網(wǎng)站，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。目前，大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上所得到的信息大都是雜亂的、無(wú)效的，因此教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要盡量建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、形式獨(dú)特的課堂形式。

（三） 家校聯(lián)合擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)安全教育者

網(wǎng)絡(luò)安全教育的主陣地主要在學(xué) 校和家庭兩個(gè)方面，每個(gè)方面都需要有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)指導(dǎo)，特別是需要那些了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的人。作為學(xué)校的教師，自身要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能教書(shū)育人。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有足夠的耐心和良好的溝通能力，才能給孩子搭建良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。當(dāng)代小學(xué)生已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該最大限度地發(fā)揮積極正面作用。

家庭引導(dǎo)和學(xué)校教育聯(lián)合起來(lái)，才能更加有效地引導(dǎo)孩子形成正確的網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知體系，從而養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。班主任可利用班會(huì)、晨讀、交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)“溝通”的理解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長(zhǎng)溝通的良好習(xí)慣，使得學(xué)生成為“家校聯(lián)合”最好的媒介，促使“家校聯(lián)合”更加通暢，保證網(wǎng)絡(luò)安全教育更好地發(fā)揮作用。總之，將家庭和學(xué)校教育緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓每一位家長(zhǎng)理解、支持孩子，與孩子一起搭建和諧溝通交流的平臺(tái)，讓家校合力，凝聚各方力量參與到孩子教育的整個(gè)過(guò)程，走進(jìn)孩子心靈，共同搭建孩子成長(zhǎng)的精彩舞臺(tái)，才能使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育面臨著網(wǎng)絡(luò)不良信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、家長(zhǎng)缺乏重視等問(wèn)題的挑戰(zhàn)，形勢(shì)不容樂(lè)觀。家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子溝通交流，保證孩子擁有良好的成長(zhǎng)環(huán)境；學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)，積極應(yīng)對(duì)；教師應(yīng)該在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)中保持清醒。家校聯(lián)合，從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)節(jié)深入，這樣才能夠讓孩子們少受網(wǎng)絡(luò)危害的侵?jǐn)_，從而更加健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。