六安市第九中學/

一、學校文化的含義及內(nèi)容

學校文化是指以校園為地理環(huán)境圈,以社會文化為背景,以學校管理者和全體師生員工組成的校園人群為主體的學校教育、管理、學習、生活過程中的活動方式和活動結(jié)果等具有校園特色的物質(zhì)文化和精神文化。它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。因此，學校文化是學校風貌和個性的總和，是一所學校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會上精神文化和物質(zhì)文化在學校的反映。

學校文化對學校所有成員特別是對學生有現(xiàn)實影響和潛在影響，主要包括：價值觀念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統(tǒng)風氣、生活方式、心理氛圍、人際關(guān)系、行為規(guī)范、學校制度、物質(zhì)環(huán)境等。學校文化體現(xiàn)在主要由價值觀、理想追求、思維方式、道德情感等構(gòu)成的精神文化之中，體現(xiàn)在主要由學校的組織結(jié)構(gòu)及其運行規(guī)則構(gòu)成的制度文化之中，還體現(xiàn)在主要由學校的物理空間、物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的環(huán)境文化之中。因此，精神文化、制度文化和環(huán)境文化就構(gòu)成了學校文化建設(shè)的三個基本要素。具體來說，學校文化包括四個方面的內(nèi)容：第一，學校的辦學理念和思想；第二，學校的管理制度和措施；第三，學校的物化環(huán)境和設(shè)施；第四，學校的文化活動和氛圍。

二、六安九中文化建設(shè)的特色

(一) 明確辦學理念，構(gòu)筑發(fā)展愿景

辦學理念是社會價值觀念在學校的反映，是學校精神文化的集中表現(xiàn)，是校園文化的核心。學校精神文化是校園文化主體在長期的實踐過程中，經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝練、發(fā)展而成的，是高度成熟并為學校成員一致認同的深層次的主體文化。辦學理念是校園文化和校園文化建設(shè)的核心，它不僅體現(xiàn)在能創(chuàng)設(shè)一個積極向上并能影響學校成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感、行為模式的良好氛圍方面，還體現(xiàn)在能展示學校的價值取向、理想追求、精神風貌以及學校的個性和魅力方面。

六安九中根據(jù)自身特點，結(jié)合實際，堅持“培養(yǎng)合格的人，塑造特長的才”的辦學理念，以培養(yǎng)合格人才為核心，以特色教育為基點，全面推行素質(zhì)教育。這一辦學理念為九中品牌學校的建設(shè)樹立了航標。九中精神、九中校訓、九中校風、九中教風、九中學風、九中校歌等文化都是根據(jù)它形成的。

“自強、務(wù)實、慈愛、奉獻”的九中精神凝聚人心?！疤煨薪?，君子以自強不息”。過去，學校實現(xiàn)了“三大跨越性”發(fā)展；今天，在與民辦初中的激烈競爭中立于不敗之地，靠的就是自強不息的精神。九中人以求真務(wù)實的精神堅守三尺講臺，默默耕耘，不斷提高教育質(zhì)量。學校向全社會倡明“一切為了學生，為了學生一切”，用慈愛喚醒學生的心靈，用慈愛滋潤學生的心田，讓學生在充滿愛意的溫馨氛圍中健康成長?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。九中人堅信，只有奉獻，才能成就學生的學識與才干，只有奉獻才能鑄就教師的高尚品格。

“厚德、立人、篤學、成才”的九中校訓警人反省?！昂竦隆?，就是學校要堅持貫徹落實黨的教育方針政策，把立德樹人作為教育教學的根本任務(wù)。它要求，育人者“學為人師，行為世范”，志存高遠，愛崗敬業(yè)；求學者尚德立志，奮發(fā)進取，篤志篤行?！傲⑷恕?，是學校教育教學的終極目標。九中人認為，“德為才之帥，才為德之用”，“有德無才不足以成棟梁”。所以，為師者要授人以本領(lǐng)，給人以啟迪；尤其要教會學生學會實踐，學會思考，學會溝通，學會與別人合作等?！昂V學”，意在專心學習。它要求師者、學者“篤學”，就是不因塵世浮華、環(huán)境優(yōu)劣而懈怠，不因外誘內(nèi)擾而分心?！俺刹拧?，是教育社會功能的重要體現(xiàn)。學校要求學生有高遠志向，有將來為社會服務(wù)的意識與決心；有知識和技能，有將來適應(yīng)社會生存和勝任崗位工作的能力；有創(chuàng)新與繼續(xù)學習的能力，能緊跟時代，勇立潮頭。

六安九中花環(huán)方陣進場。

“清正、嚴謹、勤奮、向上”的九中校風催人奮進。清正廉潔，甘為人梯，是學校由來已久的優(yōu)良傳統(tǒng)。40余年間，幾代九中人薪火相傳；時至當下，九中人遠離世俗浮華，傾心治學從教，清正之風為家長、社會所認同。同時，九中人將嚴謹之風貫穿于教育教學的全過程。九中教師在教學實踐中綜合考慮知識的產(chǎn)生過程和知識間的相互聯(lián)系，學生的知識基礎(chǔ)和心理特點及教學方法諸因素間的相互作用與相互聯(lián)系，以嚴密細致謀求教學效益的最大化。勤奮，是學校倡導的積極的學習態(tài)度，早已在校園蔚然成風。也正是由于這種優(yōu)良的學習風氣和求學者發(fā)憤忘食的堅強意志，學校的辦學成效連年攀升。向上，是九中人積極的價值取向，也是九中人的精神追求。

“啊，九中，我們理想的港灣；啊，九中，我們成長的搖籃……啊，九中，我們力量的源泉；啊，九中，共同創(chuàng)造祖國美好明天?！本胖行８杓ぴ?、昂揚。激發(fā)學生樹立理想，滿懷希望。九中人從這里出發(fā)，凝聚力量，揚帆遠航，共同創(chuàng)造祖國美好的明天。九中校歌與九中精神、校訓相得益彰。

(二) 規(guī)范制度文化，促進科學發(fā)展

校園制度文化是學校文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

例如學校第五屆教代會第一次會議審議制定了《教職工出勤管理制度》，審議通過了《六安九中中層領(lǐng)導干部考核辦法》《六安九中教師課堂教學考勤制度》《六安九中教師監(jiān)考細則》。學校還要求行政領(lǐng)導、班主任全天坐班，定期召開學生座談會，了解教師出勤情況和學生學習情況。對常規(guī)工作抓細抓實，規(guī)范教師行為，提高管理實效。

六安九中廬劇社表演《觀畫》。

為了讓學生敦品、礪學，養(yǎng)成良好的習慣，學校狠抓養(yǎng)成教育。學校先后制定了《六安九中文明班級評比考核細則》《六安九中學生日常行為規(guī)范》《六安九中學生“文明儀表”規(guī)范要求》《六安九中學生安全守則》。各班通過民主方式討論并制定了班規(guī)、班訓和其他各種獎勵制度。學校注重培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和自主管理的能力。學校堅持每周進行班級及責任區(qū)衛(wèi)生評比，每學期進行文明班級評比，加強行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，全面提高德育工作質(zhì)量。

學校高度重視制度文化建設(shè)，注重制度建設(shè)的合理合法，成立專門的制度起草小組，廣泛征求師生意見，確保制度建設(shè)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。經(jīng)學校教代會審議通過后的制度，及時向全校師生公布和解釋，引導大家學習制度、宣傳制度、遵循制度，從而促進學校科學健康地發(fā)展。

(三) 美化校園環(huán)境，提升辦學品位

優(yōu)美的物化環(huán)境包括校園建筑風格、綠化、自然景物特色、現(xiàn)代化設(shè)施等。由文化構(gòu)筑的環(huán)境蘊含著對真善美的追求，具有激勵和約束的雙重作用，熏陶人的靈魂，感染人的心境?！敖煺叱啵吆凇闭f的就是環(huán)境的感染作用。

學校不斷美化校園環(huán)境，努力使他人不論走在校園的哪個角落，總能感受到濃郁的特色文化氣氛。學校努力讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊花壇都能顯出勃勃生機，做到校園無空地，處處都育人。當然，這種校園環(huán)境氛圍的教育功能是潛移默化地形成的，它給師生創(chuàng)造了一個引力“磁場”，其教育魅力于無形中統(tǒng)攝著師生的靈魂，從而內(nèi)化為多種層次、多種形式的創(chuàng)造力量。學校環(huán)境氛圍需要用心靈去營造，如枝繁葉茂的銀杏樹、富有特色的“宣傳窗”、清新活潑的“閱報欄”、內(nèi)容豐富的“求知堂”和“文化走廊”等高品位文化設(shè)施，使校園物化環(huán)境充滿學海氣息，兼?zhèn)鋱@林韻味，洋溢著清新、創(chuàng)新、蓬勃向上的氣息，真正做到了環(huán)境育人。

學校推出了“讓每塊墻壁都會說話” 的系列展示活動,將師生的優(yōu)秀書畫作品裝裱后懸掛在走廊的墻壁上。營造了校園處處皆教育的環(huán)境氛圍，展示了學生個個當楷模的良好形象，體現(xiàn)了學?！耙匀藶楸尽钡挠死砟?。

優(yōu)雅的校園環(huán)境氛圍的營造和人文裝飾，使校園充滿了鮮活氣息?！扒笾谩焙汀拔幕呃取眴⒌现鴮W生的心智，銀杏林和“宣傳窗”陶冶著學生的情操。

(四) 豐富文化活動，彰顯辦學特色

學校是一個文化單位，是一個知識的、文化的、思想的場所。知識的交流、思想的碰撞、文化的兼容都是學校發(fā)展的必要條件。同時，學校是和活生生的人打交道的，情感的溝通、個性的張揚、生命的對話、融洽的人際關(guān)系、良好的心理氛圍、強健的師生體魄是學校發(fā)展的有力保障，這些就是一種校園文化，而且這種校園文化對師生來說必然會起到促進、鼓勵、熏染和陶冶的作用。因此，學校要大力開展諸如校園藝術(shù)節(jié)、學校運動會等師生文化藝術(shù)活動及其他有意義的社會實踐活動。

六安九中經(jīng)常在教師中舉辦經(jīng)驗交流活動、書畫展覽活動，開展演講比賽、論文評比、教案展示評比、優(yōu)質(zhì)課大賽活動，舉辦歌詠比賽、乒乓球賽、羽毛球賽、籃球賽、拔河比賽活動，組織外出研學活動等；在學生中組織各種興趣活動小組，成立學校廬劇團、校園田徑隊、校園體操隊、校園籃球隊、書法興趣小組、美術(shù)興趣小組等。學校建立校園網(wǎng)站，開展科技創(chuàng)新比賽。學校經(jīng)常組織成語聽寫大賽、征文比賽、演講比賽等活動，還組織學生參加社會實踐活動。學校努力從各個方面、各個層次全面豐富教師的生活，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

一年一度的校運會和校園文化節(jié)已成為學校的傳統(tǒng)。學校還是六安市戲曲進校園活動的主陣地。特別值得一提的是學校開展的“我是小小傳承人”活動，這一活動讓學校師生走近、了解、傳承地方傳統(tǒng)戲曲——廬劇。學校廬劇社團的孩子們曾借助安徽電視臺這一平臺，在“相約花戲樓”欄目中大放異彩。

學校始終把文化建設(shè)作為打造教育軟實力、提升育人品位的一項重點工作來抓。通過校園文化建設(shè)，打造學校育人品牌，彰顯學校個性魅力；利用濃厚的學校文化底蘊和辦學特色，更好地發(fā)揮環(huán)境育人的整體效應(yīng)。

三、學校文化建設(shè)的幾點思考

學校文化建設(shè)早已受到各級政府、各級各類學校、社會的高度重視。這些年來，學校文化建設(shè)也已取得了顯著的成就。但是目前有些學校文化建設(shè)也存在著問題，突出表現(xiàn)為：只注重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)；因循守舊思想濃厚，創(chuàng)新不足；自我封閉，缺乏與社會的交流。

針對現(xiàn)實中存在的問題，結(jié)合六安九中文化建設(shè)的經(jīng)驗，談幾點思考。

一要形成體系。要在堅持大原則、大方向的前提下，既不蜻蜓點水，也不斷章取義；既不好高騖遠，也不急功近利。要形成完整的、科學的、可持續(xù)的、特色鮮明的目標體系，并持之以恒地抓下去。要能夠做到以培育和弘揚社會主義核心價值觀為導向，因地制宜，因校制宜，努力建設(shè)符合素質(zhì)教育要求、體現(xiàn)時代精神的學校文化體系，讓學校擁有鮮明的教育內(nèi)涵和特色文化。

二要彰顯特色。每一所學校都應(yīng)該擁有富有個性和獨特的文化。在學校文化建設(shè)中要避免“千校一面”，各校要緊扣實際，善于創(chuàng)新，突出多樣化、個性化，形成“一校一品”的文化特色。要繼續(xù)深化拓展學?，F(xiàn)有的特色文化，使之真正成為校園文化建設(shè)的一張名片。

三要注重結(jié)合。學校文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動，而是教育各類創(chuàng)建活動的集合。一是要把學校文化建設(shè)與各類軟硬件建設(shè)結(jié)合起來，實現(xiàn)學校文化建設(shè)與項目、環(huán)境、設(shè)施等建設(shè)的有機融合、協(xié)調(diào)推進，不斷提高資源的配置利用效率。二是要把學校文化建設(shè)與課程改革結(jié)合起來，實現(xiàn)相互促進、相得益彰。三是要把學校文化建設(shè)與開展的各類活動結(jié)合起來，要在繼續(xù)抓好德育示范學校、綠色學校建設(shè)等活動的同時，把學校文化建設(shè)與精神文明建設(shè)、黨組織建設(shè)等工作結(jié)合起來，創(chuàng)亮點，出精品，全面推動學校文化健康發(fā)展。

四要重點突破。要在全面推進的同時，突出環(huán)境建設(shè)、文化活動、精神文化建設(shè)三個重點，強力實施攻堅。環(huán)境建設(shè)上，要力爭讓花木含情，讓墻壁說話；讓每一條道路、每一棟樓宇、每一個文化展板，都能給師生以潛移默化的熏陶；讓師生沉醉其間，神清氣爽。在文化活動方面，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，突出學生的主體性和創(chuàng)造性，廣泛開展內(nèi)容豐富、學生興趣濃厚的各種校園文化活動，讓師生在活動中享受文化成果、汲取精神營養(yǎng)。校園精神文化建設(shè)是學校文化建設(shè)的核心，要突出創(chuàng)新辦學理念，抓好教風、學風、校風“三風”建設(shè)，同時要抓好制度建設(shè)，推動形成正確的、共同的價值理念、價值取向，推動形成團結(jié)向上的精神風貌。

學校文化在學校教育中占有重要地位，它是學校教育不可缺少的一部分，是通過校園精神、校園環(huán)境和課余文化活動對學生施行的一種教育，與課堂教育相輔相成。校園文化是每時每刻都伴隨著學生的老師，是一位永遠能給學生樹立榜樣和提供精神財富、物質(zhì)財富的老師。如果說學生是一條小魚，那么校園文化就應(yīng)該是那浩渺之水；如果說學生是一只小鳥，那么校園文化就是那自由的天空；如果說學生是一棵幼苗，那么校園文化就是那陽光和雨露；如果說學生是一朵蓓蕾，那么校園文化就是那吹面不寒的楊柳風。