曾子茜

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·株洲 412000）

我國高職學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，往往忽略了對于學(xué)生的思政道德的教育，學(xué)生對于思政政治教育的重視不夠。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，只有深入貫徹黨的指導(dǎo)方針，才能辦好思政理論課程。理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一更是思政課教師所秉持的教學(xué)理論基礎(chǔ)，只有重視實(shí)踐在理論學(xué)習(xí)中的推動作用，才能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對理論知識的理解力，全面推動學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和覺悟的提升，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意義。

1 立德樹人內(nèi)涵的辨析

立德樹人理念經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程。“立德”的意思是樹立德業(yè)，最早在《左傳》中出現(xiàn)?！皹淙恕钡囊馑际桥囵B(yǎng)人才，最早出自《管子·權(quán)修》。這也可以反映出立德樹人是為后代提供榜樣，培養(yǎng)后代成為有用之才。習(xí)近平總書記在2014年5月4日指出，道德的基礎(chǔ)性意義不僅在個(gè)人方面體現(xiàn)，更應(yīng)注重道德行為對于社會整體道德提升的意義，我們在做人做事的過程中，必須重視自己的道德修身。習(xí)近平總書記著重強(qiáng)調(diào)了“明大德、守公德、嚴(yán)私德”在新時(shí)期發(fā)展的重要性。在樹人方面，必須培養(yǎng)出具有真才實(shí)干、意志堅(jiān)定、有理想信念，并且能夠承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興責(zé)任的新青年。高校在對人才培養(yǎng)的過程中，必須重視使命教育和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育?！傲⒌隆焙汀皹淙恕倍弑仨毾嘟Y(jié)合，不可分割，這樣才能真正的為我國培養(yǎng)出更多的具備社會主義道德觀和思想觀的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

2 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教師開展實(shí)踐教學(xué)的深度不夠

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)改革的推進(jìn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高，特別是在新課標(biāo)改革的推動下，絕大多數(shù)的高職思政教師都能與時(shí)俱進(jìn)，在自己的教學(xué)內(nèi)容中增加教學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)容。但是許多教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中仍然會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，無法真正將實(shí)踐教學(xué)與理論進(jìn)行較好的結(jié)合。另外有部分教師對于教學(xué)改革意義的認(rèn)識不足，仍然保持理論教學(xué)效果大于實(shí)踐效果的認(rèn)知，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)比較繁瑣，沒有必要花費(fèi)大量時(shí)間來規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，甚至將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容變更為理論學(xué)習(xí)的一部分，使實(shí)踐教學(xué)難以真正落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中。由于對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)知不足，更沒有具體的實(shí)施方案，因此在教學(xué)中，存在對學(xué)生“放”得不夠，“教”的過嚴(yán)的情況，教學(xué)中教師不能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，大多“放”的少，“導(dǎo)”的多，布置好實(shí)踐的內(nèi)容，學(xué)生也是馬馬虎虎的完成，教師也沒起到督促作用，實(shí)踐教學(xué)浮于表面，這極大的制約了實(shí)踐教學(xué)的效果，壓制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)致學(xué)校自上而下難以形成實(shí)踐教學(xué)重要性的正確認(rèn)知，形成了思政教師只要講好理論知識就可以了，實(shí)踐教學(xué)沒吸引力的現(xiàn)狀。

2.2 實(shí)踐教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

目前高職學(xué)校的思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、看紅色文化等，較為多見和常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是安排學(xué)生走訪社區(qū)或者進(jìn)行本地鄉(xiāng)土調(diào)研，然后提交一份社會調(diào)查報(bào)告或者多媒體課件或者學(xué)習(xí)參觀一個(gè)紀(jì)念館，然后提交心得體會等。實(shí)踐教學(xué)的形式顯得單一，許多學(xué)生為了應(yīng)付實(shí)踐作業(yè)，往往通過拼湊或抄改完成，質(zhì)量不高，或者實(shí)踐教學(xué)形式多但并不一定適合學(xué)生的實(shí)際，很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.3 高職思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏配套的保障機(jī)制

一是師資力量投入不足。在人員配備上，思政課專任老師少，一部分還來自外聘教師，實(shí)踐教學(xué)的專職教師數(shù)量不足，經(jīng)常出現(xiàn)思政課教師兼任實(shí)踐課程指導(dǎo)的情況，由于實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)薄弱，缺少足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教師難以完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

二是經(jīng)費(fèi)投入不足。很多高職院校在實(shí)際工作中存在經(jīng)費(fèi)困難，難以滿足思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)需求，因此組織所有學(xué)生參加有效的實(shí)踐活動存在實(shí)際困難，實(shí)踐課也得不到效果。還有就是實(shí)踐教學(xué)不納入課時(shí)和學(xué)分，這種現(xiàn)狀難以調(diào)動師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，讓學(xué)生和教師都認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無。

3 立德樹人視域下思政政治理論課實(shí)踐教學(xué)建議

3.1 增進(jìn)對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識

深化高職思政課實(shí)踐教學(xué)，必須將根深蒂固的落后思想進(jìn)行解決，在教學(xué)活動中深入貫徹思想政治教育。思政課堂是高職學(xué)校思想政治教育的主戰(zhàn)場，因此必須在實(shí)踐教學(xué)方面加大關(guān)注力度，必須不斷深化實(shí)踐教學(xué)在思政教學(xué)過程中的比例，思政教師要認(rèn)真領(lǐng)會黨和國家的政策和重要精神指示，主動適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。高職院校自上而下應(yīng)該具備時(shí)代意識，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，積極落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)活動，各個(gè)部門必須通力協(xié)作，共同構(gòu)建思政課程和課程思政的大格局，齊心協(xié)力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

表1

3.2 開展多種形式實(shí)踐活動

第一，課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐相結(jié)合。課堂實(shí)踐通過開展學(xué)生講思政課、辯論賽、主題演講、研究性學(xué)習(xí)等，課外實(shí)踐通過組織良好的社會調(diào)查、觀摩庭審、紅色文化傳播、走進(jìn)民眾的生活、保護(hù)環(huán)境等形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,使之融入思政課的教學(xué)實(shí)際中去。通過實(shí)踐教學(xué)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動思考的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的獨(dú)立思辨能力，從而形成獨(dú)立自主的科學(xué)世界觀和思想觀。第二，通過組建與思政政治理論課相關(guān)的社團(tuán)，并且積極開展社團(tuán)活動，讓學(xué)生充分融入社團(tuán)活動中，使學(xué)生通過實(shí)踐活動切實(shí)的感受社會實(shí)際、融入社會，這對于學(xué)生使命感的培育意義重大。在開展社團(tuán)活動的過程中，教師也必須提供積極的幫助與指導(dǎo)，確保學(xué)生的積極性得以保證。第三，組建興趣小組，在學(xué)生之間深入開展合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)學(xué)生之間的互動和討論，促進(jìn)學(xué)生對不同科目、不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和接受，能夠快速有效的提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.3 加強(qiáng)高職思政課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

第一，完善實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制。要實(shí)行教與學(xué)的統(tǒng)一考評，將對教師的實(shí)踐教學(xué)考評納入到教師的綜合考評當(dāng)中，具體可通過學(xué)校組織聽課考評團(tuán)、召開學(xué)生座談會，以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式來收集評價(jià)與建議。將實(shí)踐活動中學(xué)生的整體表現(xiàn)和評價(jià)作為對學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)考評的重要依據(jù)。除了由教師來進(jìn)行考評，在學(xué)生中積極構(gòu)建自評和互評機(jī)制，并將評價(jià)通過分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來，更為直觀的幫助學(xué)生了解自身的的實(shí)踐分值。

第二，根據(jù)學(xué)校師資情況，引進(jìn)或培養(yǎng)思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，尤其是在思政課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配方面，資金方面需要學(xué)校增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)及學(xué)分和設(shè)立專門的思政課實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，力求思政課實(shí)踐教學(xué)活動在高職院校的全面實(shí)施。

4 高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)案例——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的課外實(shí)踐為例

（見表1）

總之，思政理論課程作為實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我修養(yǎng)和自我發(fā)展的全面提高，必須培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。那么高職思政課必須推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，讓思政課更具實(shí)效性。