（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

所謂個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，必須針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、需要、特長進(jìn)行施教，也就是說教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生需求，有目的的授予，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)過程。對于體育課程而言，學(xué)生因先天遺傳和后天生長環(huán)境的影響，在體育教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的非常明顯個(gè)體差異。其性別、身體素質(zhì)、興趣、個(gè)性等心理特征會對體育教學(xué)過程產(chǎn)生不同的影響，學(xué)生掌握的體育知識和技能的程度也會影響到體育教學(xué)過程。體育課程的個(gè)性化教學(xué)需要體育工作者認(rèn)識、了解這些差異，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。大學(xué)體育個(gè)性化的教學(xué)改革必須從調(diào)查研究，分析掌握學(xué)生的個(gè)性化需求入手，通過了解、掌握、研究學(xué)生對體育需求的基礎(chǔ)上，通過精準(zhǔn)、有效、創(chuàng)新的體育教育供給，實(shí)現(xiàn)體育個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新改革。

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)精準(zhǔn)的教育供給，教學(xué)中明確要“立德樹人、健康第一”，做到“以人為本”發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、提高學(xué)生對體育健身作用的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為形成終身體育打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)精準(zhǔn)的有效供給。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

為了了解大學(xué)生對體育教學(xué)的需求情況，選取了我校大一、大二本科生三大球、三小球以及健美操、武術(shù)體育課專項(xiàng)班的學(xué)生，其中男生129人，女生84人作為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過知網(wǎng)檢索到有關(guān)高校體育個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集整理有關(guān)的文件、書籍等論據(jù)資料。

（2）專家訪談法。

通過實(shí)地走訪、微信訪談的方式對高校從事體育教學(xué)的專家、教授咨詢了目前高校體育教學(xué)中存在的有關(guān)問題,探究我國高校體育個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展方向。

（3）網(wǎng)絡(luò)問卷法。

為了了解大學(xué)生對體育課的滿意度和渴望度，采用微信問卷形式進(jìn)行了調(diào)查，收集到有效問卷234份。

2、結(jié)果分析與討論

2.1、高校體育教學(xué)學(xué)生個(gè)性化需求分析

（1）改變固有理念，落實(shí)高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，是個(gè)性化需求的保障。

確立高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，應(yīng)緊緊圍繞習(xí)近平總書記在全國教育大會上對學(xué)校體育工作的全新定位 “享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，服務(wù)需求、面向未來，深化體育教學(xué)改革，豐富體育課及課外體育活動的鍛煉內(nèi)容。目前高校的體育教學(xué)仍然普遍存在著 “一個(gè)教案”、“一種教法”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有考慮學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體育認(rèn)識、體育習(xí)慣等多方面的差異。教學(xué)上重技術(shù)、技能教學(xué)，忽視體能、素質(zhì)教學(xué)，體育課上有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象。隨著高等教育改革的不斷深化，體育教學(xué)也需要不斷的改革和完善。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，不斷提高每位學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)勇往直前、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育人文精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化需求的健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合。

（2）認(rèn)識把握學(xué)生的需求，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的體育教學(xué)創(chuàng)新改革。

學(xué)生對體育的需求是大學(xué)體育教育改革的基礎(chǔ)，了解、研究和把握學(xué)生的需求，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的體育教學(xué)。而課程設(shè)置也需要符合學(xué)生的需求，它是高校體育教學(xué)的核心，如果沒有科學(xué)、合理的體育課程設(shè)置，就不能很好的完成課程目標(biāo)的要求。在課程設(shè)置上要依據(jù)學(xué)生對體育的認(rèn)識水平、身體素質(zhì)水平、運(yùn)動技能水平等進(jìn)行區(qū)別對待，盡可能多的設(shè)置體育課的形式。在教學(xué)內(nèi)容上，目前高校的體育課教學(xué)內(nèi)容主要是以“三大球”、“三小球”等奧運(yùn)競技項(xiàng)目為主，過度突出了競技性，缺乏學(xué)生喜聞樂見的趣味體育、休閑娛樂和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》是2014年教育部印發(fā)了，文件要求高校的體育課程開設(shè)應(yīng)不少于15個(gè)體育項(xiàng)目，多元化的教學(xué)項(xiàng)目也能多樣化地滿足不同學(xué)生心理需求。

針對高校的體育教學(xué)存在著學(xué)生需求的多樣性和教學(xué)供給單一性的矛盾，本文通過微信形式對高校體育課程設(shè)置意向，進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，大學(xué)生對體育課上體育運(yùn)動項(xiàng)目的滿意度依次為體育健身性項(xiàng)目、體育技能性項(xiàng)目、體育體能性項(xiàng)目三大類。受歡迎程度依次為健身性項(xiàng)目(如：健美操、舞蹈、形體等)、技能性項(xiàng)目(如：網(wǎng)球、籃球、足球、游泳等)和體能性項(xiàng)目(如：田徑、體操等)。分析其產(chǎn)生的原因在于健身性項(xiàng)目難度小、易掌握,尤其是女生熱衷于操類項(xiàng)目，課堂教學(xué)氣氛較活躍,項(xiàng)目本身具有健身功能又有娛樂的效果,同時(shí)能滿足大學(xué)生追求完美身體形態(tài)的心理需求，其受歡迎程度明顯高于體能性項(xiàng)目。技能性低的項(xiàng)目(游戲、舞蹈、形體、散打等)受歡迎的程度也高于技能性高的項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、排球、足球等)。而體能性項(xiàng)目大多內(nèi)容單調(diào)無趣,主要集中在田徑項(xiàng)目上。

表1

除了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)外，本文對學(xué)生渴望開設(shè)的體育課授課內(nèi)容也做了調(diào)查，結(jié)果表明健身娛樂項(xiàng)目（賽艇、拓展訓(xùn)練、定向越野、射箭、飛盤等）、休閑體育類項(xiàng)目（自行車、棋類、輪滑臺球等）和民族體育項(xiàng)目（踢毽、跳繩、防衛(wèi)術(shù)等）占到前三位。

表2

2.2、高校體育個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新改革的思路

（1）體育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是個(gè)性化教學(xué)改革的核心。

未來的高校體育應(yīng)該從社會發(fā)展對大學(xué)生體能的要求，以及體育教學(xué)的功能出發(fā)，確立以“終身體育”、“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程整體改革為中心，課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ)，多種教學(xué)模式并存的走向，這是面向未來高校體育改革的基本趨勢。

學(xué)校體育教育的最后階段，也是形成終生體育的最關(guān)鍵時(shí)期。因此體育課程的設(shè)置尤為重要。在課程設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生的身體條件、技能水平以及興趣、愛好等，在原來專項(xiàng)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次教學(xué)，設(shè)立基礎(chǔ)班、提高班，以滿足不同運(yùn)動需求學(xué)生的選擇。在教學(xué)內(nèi)容上，即要符合高校體育教學(xué)目標(biāo)，又要符合人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合這些特點(diǎn)設(shè)置個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校體育也要將一些民族傳統(tǒng)類體育項(xiàng)目、健美塑身類體育項(xiàng)目以及休閑體育類項(xiàng)目加入到體育課程體系中，以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然需要傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，既要有原有的教學(xué)內(nèi)容，又要增添新的體育項(xiàng)目來滿足學(xué)生的不同選擇，使得高校的體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。有些項(xiàng)目在一些學(xué)校沒有條件開設(shè)，為了解決師資力量、教學(xué)場地等問題，可以探索不同高校間體育課程學(xué)分的相互認(rèn)可的方式來實(shí)現(xiàn)多樣化的課程設(shè)置。課堂教學(xué)高校個(gè)性化的體育教學(xué)。

要實(shí)現(xiàn)高校個(gè)性化的體育教學(xué)，必須依靠信息化的教學(xué)手段。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》提出：教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。這一政策的提出為體育信息化教學(xué)改革提供了良好的社會環(huán)境。高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)，能夠促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，可以提高原有體育教學(xué)模式的效率，對體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)化時(shí)代對傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)教學(xué)目標(biāo)等方面都產(chǎn)生了積極地影響。傳統(tǒng)體育教學(xué)手段存在的弊端需要進(jìn)行深化的變革，對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段都提出了許多新的要求，體育教學(xué)也正是在這種大環(huán)境下不斷創(chuàng)新。體育教師在原有的講解、示范等教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，可以通過“微課”、“慕課”等形式提高學(xué)生對體育課的認(rèn)知，也可以彌補(bǔ)教師的示范不足，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的教學(xué)模式。高校體育信息化教學(xué)已成為了一個(gè)非常重要的輔助工具，能夠促進(jìn)、完善個(gè)性化的體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）通過教師豐富多彩的授課，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的，教師是教學(xué)的主體，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教師自身要了解自己的優(yōu)勢特征，運(yùn)用自己的專長來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力要做到“善教”、“樂教”、“有創(chuàng)造性地教”、“有智慧性地教”，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)。首先，教師要熟知所教技術(shù)動作的難點(diǎn)和要點(diǎn)，如何一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會技術(shù)動作；其次，要了解所授班級學(xué)生的體育運(yùn)動水平，尤其是體育差生如何引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。課堂教學(xué)增加大量的體育游戲項(xiàng)目，集體協(xié)作運(yùn)動項(xiàng)目、競賽對抗項(xiàng)目。采用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動帶來的快樂，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。豐富多彩的教學(xué)方法能使體育課趣味性、健身性、教育性融為一體。引導(dǎo)同學(xué)們在運(yùn)動場上，強(qiáng)健體魄、錘煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，營造體育氛圍，弘揚(yáng)體育精神，促進(jìn)身心健康，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生身體素質(zhì)的整體提升。

例如，球類項(xiàng)目教學(xué)中，設(shè)計(jì)多種的游戲內(nèi)容，既能熟悉球性又能幫助技能的掌握，同時(shí)又發(fā)展了身體素質(zhì)。操類項(xiàng)目教學(xué)可以通過降低難度，增加日常生活中的動作，通過音樂節(jié)奏跳出來，讓學(xué)生了解到運(yùn)動與生活的緊密相連。

（4）采用多樣性的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

學(xué)生在體育課上因性別、性格、運(yùn)動能力等不同，課堂表現(xiàn)也是不一樣的，尤其是體育差生害怕“出丑”，經(jīng)?；乇?、偷懶參加體育活動。教師在教學(xué)中要關(guān)注他們的表現(xiàn)，可采用“一幫一”或小集團(tuán)的方式，引領(lǐng)他們完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師通過細(xì)心觀察，發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在完成某一個(gè)技術(shù)動作時(shí)，運(yùn)用口頭語言和身體語言，及時(shí)、肯定、富有激勵(lì)地給予肯定的評價(jià)。積極肯定的評價(jià)會使學(xué)生有一種獲取成功的愉悅感，激勵(lì)學(xué)生不斷提高、不斷進(jìn)步。當(dāng)有些同學(xué)某一個(gè)技術(shù)動作完成不好時(shí)，采用先表揚(yáng)后指出不足。如“完成的不錯(cuò)，如果腿伸得再直一點(diǎn)，會更漂亮”等等這樣的語言，即不傷學(xué)生的自尊心，也知道自己在哪些地方不足。為后面的學(xué)習(xí)增加了信心和努力的方向，從而使學(xué)生真正把學(xué)習(xí)過程做為一種運(yùn)動享受。