張青朱亞成

（1.楊凌職業(yè)技術學院體育教學部 陜西 楊凌 712100；2.西藏民族大學體育學院 陜西 咸陽 712082）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

把性別對高職院校大學生體育品德的相關性和差異性分析作為研究對象，調查對象是楊凌職業(yè)技術學院在校1474名大學生，其中包括男生737人、女生737人。

1.2、研究方法

體育學科核心素養(yǎng)中由三個方面組成，其中之一就是體育品德。查閱關于體育學科核心素養(yǎng)的文獻，結合專家訪談并設計出《關于高職院校大學生體育品德的問卷調查》。在問卷設計時，高職院校大學生體育品德一共設計7道題，每一道都是按照李克特式量表采用五級劃分，每道題的下面會有 “完全不同意”、“不太同意”、“基本同意”、“比較同意”、“完全同意”四個選項，分別賦值 1、2、3、4、5。分析學生在每個維度上的得分情況，分數(shù)越高，說明學生體育品德素養(yǎng)水平就越高（表1）。運用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計性別對高職院校大學生體育品德的相關性和差異性進行分析。

表1 高職院校大學生體育品德得分相關情況一覽表（N=1474）

2、結果與分析

2.1、性別對高職院校大學生體育品德的相關性分析

根據(jù)SPSS統(tǒng)計得出表2，從表2可知，利用相關分析法研究性別分別和“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”、“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”、“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”、“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”、“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”、“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”、“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”共7項之間的相關關系，使用Pearson相關系數(shù)表示相關關系的強弱情況。具體分析可知：

性別和“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”之間的相關系數(shù)值為-0.171，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”之間有著顯著的負相關關系。性別和“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”之間的相關系數(shù)值為-0.074，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”之間有著顯著的負相關關系。性別和“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”之間的相關系數(shù)值為-0.124，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”之間有著顯著的負相關關系。性別和“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”之間的相關系數(shù)值為-0.116，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”之間有著顯著的負相關關系。性別和“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”之間的相關系數(shù)值為-0.035，接近于0，并且 p值為0.180＞0.05，因而說明性別和“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”之間并沒有相關關系。性別和“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”之間的相關系數(shù)值為-0.155，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”之間有著顯著的負相關關系。性別和“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”之間的相關系數(shù)值為-0.111，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明性別和“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”之間有著顯著的負相關關系。

表2 性別對高校院校大學生體育品德的相關性一覽表

2.2、性別對高職院校大學生體育品德的差異性分析

表3 性別對高職院校大學生體育品德的差異性一覽表

根據(jù)SPSS統(tǒng)計得出表3，從表3可知，利用方差分析（全稱為單因素方差分析）去研究性別對于“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”、“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”、“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”、“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”、“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”、“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”、“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”共7項的差異性，從上表可以看出：不同性別樣本對于“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”共1項不會表現(xiàn)出顯著性(p＞0.05)，意味著不同性別樣本對于“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”全部均表現(xiàn)出一致性，并沒有差異性。另外性別樣本對于“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”、“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”、“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”、“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”、“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”、“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”共6項呈現(xiàn)出顯著性(p＜0.05)，意味著不同性別樣本對于“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”、“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”、“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”、“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”、“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”，“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”有著差異性。具體分析可知：

性別對于我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=44.306，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.91)，會明顯高于女的平均值(3.55)。性別對于“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=8.214，p=0.004)，以及具體對比差異可知，男的平均值(2.31)，會明顯高于女的平均值(2.12)。性別對于“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=22.811，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.96)，會明顯高于女的平均值(3.74)。性別對于“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=20.223，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(4.01)，會明顯高于女的平均值(3.76)。性別對于“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=36.392，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(3.91)，會明顯高于女的平均值(3.59)。性別對于“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=18.504，p=0.000)，以及具體對比差異可知，男的平均值(4.05)，會明顯高于女的平均值(3.80)。

3、結論

關于性別對高職院校大學生體育品德的相關性結論：性別和“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”之間有著顯著的負相關關系，和“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”之間有著顯著的負相關關系，和“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”之間有著顯著的負相關關系，和“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”之間有著顯著的負相關關系，和“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”之間并沒有相關關系，和“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”之間有著顯著的負相關關系，和“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”之間有著顯著的負相關關系。

關于性別對高職院校大學生體育品德的差異性結論：不同性別樣本對于“在體育運動過程中，不會肆意挑事，自覺地尊重同伴、尊重對手、尊重裁判”共1項不會表現(xiàn)出顯著性差異，另外性別樣本對于“我在跑步途中，感覺很累時，會堅持繼續(xù)跑完”、“我積極參加體育運動，并且不怕臟不怕苦不怕受傷”、“我在體育學習過程中，會自覺地按照運動規(guī)范”、“在參加體育比賽過程中，我會遵守比賽規(guī)則”、“在課余時間了解不同運動員的職責，并且體驗過不同的運動員角色”、“當我在體育比賽中沒有取得預期成績時，仍然繼續(xù)堅持體育訓練學習”共6項呈現(xiàn)出顯著性差異。