史夢(mèng)瑩 楊靚茹

摘? ?要： 藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐場(chǎng)所，也是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重要基地。綠色高效的實(shí)訓(xùn)室管理體系，可以增強(qiáng)教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文針對(duì)珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室存在的課程量大、課后使用困難、非專(zhuān)業(yè)管理員管理、開(kāi)放性不高、與企業(yè)結(jié)合不緊密等問(wèn)題，探索藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室管理體系建設(shè)解決方案。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 珠寶設(shè)計(jì)? ? 實(shí)訓(xùn)室? ? 管理? ? 藝術(shù)類(lèi)院校

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，5G正快速鋪開(kāi)。人們的生產(chǎn)生活隨之發(fā)生翻天覆地的變化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整[1]。黨的十七大提出《文化產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展規(guī)劃》，目標(biāo)完善市場(chǎng)主體、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力、完善人才市場(chǎng)。藝術(shù)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)涉及生活中的每一個(gè)部分。

實(shí)訓(xùn)室是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的課程，占藝術(shù)類(lèi)學(xué)生總課程的一半以上[2]（77）。國(guó)家對(duì)于1+x證書(shū)試點(diǎn)即“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作的啟動(dòng)，使實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用要求不斷提高，在教育教學(xué)中的地位不斷提高。但是現(xiàn)有的藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室卻很難滿(mǎn)足日益提高的需求。因此，如何建設(shè)一個(gè)安全有序、符合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、符合市場(chǎng)需求、綠色高效的開(kāi)放型藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，是一個(gè)需要研究探索的問(wèn)題。本文以珠寶設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室為例，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放體系建設(shè)改革方式。

一、珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室概述和現(xiàn)狀分析

（一）珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

珠寶設(shè)計(jì)是一門(mén)以首飾及相關(guān)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與策劃管理為特色的交叉學(xué)科。培養(yǎng)具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不可或缺。珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室一般由首飾手繪實(shí)訓(xùn)室、首飾制作實(shí)訓(xùn)室、鍛打及大型設(shè)備室等實(shí)訓(xùn)室組成，是珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用課程最多、涉及范圍最廣的實(shí)訓(xùn)室。珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室雖然是藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，但因?yàn)殚_(kāi)設(shè)有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校不多，大多采用普通高校實(shí)訓(xùn)室的管理方法，無(wú)法完全貼合珠寶設(shè)計(jì)的特殊需求，所以存在一些問(wèn)題。

（二）實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀分析

1.課程量大

按照培養(yǎng)計(jì)劃，珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)了首飾工藝造型基礎(chǔ)、金玉首飾創(chuàng)作、首飾鍛造登7門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和3門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，涉及1564個(gè)課時(shí)。學(xué)生從大二開(kāi)始上專(zhuān)業(yè)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)占據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的大部分時(shí)間。出于實(shí)訓(xùn)室管理和安全考慮，最多可承擔(dān)30個(gè)人同時(shí)使用教室，所以每個(gè)學(xué)期至少有三個(gè)年級(jí)同時(shí)使用珠寶實(shí)訓(xùn)室，課程安排十分緊湊。

2.非專(zhuān)業(yè)管理員管理

實(shí)訓(xùn)室安全管理與職責(zé)劃分，一般學(xué)校會(huì)設(shè)立實(shí)訓(xùn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由分管副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員由校各有關(guān)職能部門(mén)和相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組成。從設(shè)置上看條理清楚、分工明確。但高校招聘對(duì)學(xué)歷有最低要求，掌握珠寶制作專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷實(shí)訓(xùn)室管理員較少，大多招聘的是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)室管理員。管理員對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，學(xué)生在課外實(shí)訓(xùn)時(shí)得不到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)際操作遇到問(wèn)題管理員無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程中產(chǎn)生管理問(wèn)題和安全隱患。

3.儀器更新慢與市場(chǎng)脫節(jié)

珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有工具儀器，如金屬加工制作工具、鍛打設(shè)備、鑄造設(shè)備。大多從建系之初就開(kāi)始使用，隨著科技的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的使用，珠寶設(shè)計(jì)儀器面臨升級(jí)。現(xiàn)在珠寶企業(yè)大多采用建模軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用3D打印機(jī)打印蠟?zāi)?，甚至直接打印出金屬成品。建模軟件和珠?D打印機(jī)精密度要求高，價(jià)格昂貴，購(gòu)買(mǎi)符合學(xué)生數(shù)量、教學(xué)要求的軟件和3D打印機(jī)，需要一大筆經(jīng)費(fèi)。通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批、招標(biāo)、購(gòu)買(mǎi)、安裝，從申請(qǐng)到實(shí)際使用，需要2年—3年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生只能通過(guò)代工廠(chǎng)完成打印、澆鑄甚至鑲嵌過(guò)程。學(xué)生實(shí)際操作少，技能學(xué)習(xí)與企業(yè)工作脫節(jié)。

4.開(kāi)放性低

珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室除了學(xué)校組織的少量對(duì)外培訓(xùn)外，基本不對(duì)社會(huì)人員開(kāi)放，很難造成一些社會(huì)影響和貢獻(xiàn)?？鐚?zhuān)業(yè)合作少，珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室與一些工科的實(shí)訓(xùn)室有相重疊的大型儀器，但開(kāi)放性低和規(guī)章制度的缺乏，造成雙方無(wú)法共享資源，造成資源的大量浪費(fèi)。珠寶設(shè)計(jì)是一門(mén)創(chuàng)造性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室制度很少明確開(kāi)放時(shí)間，大多按照培養(yǎng)計(jì)劃的課程分配，根據(jù)教師的時(shí)間，提供一些學(xué)生可使用的時(shí)間段。僅夠?qū)W生完成課程作業(yè)，在課外想要申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)室使用有很大困難，打擊學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。

5.缺少成果展示平臺(tái)

珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)每一個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)課程都會(huì)完成課程作業(yè)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)一起，代表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般會(huì)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)展，但因?yàn)闂l件和場(chǎng)地限制，以及課程作業(yè)重視程度不夠，很少給學(xué)生的日常作業(yè)提供展示平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在場(chǎng)地條件限制的情況下，如何搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作品展示，是可以探索的方向。

二、實(shí)訓(xùn)室管理體系建設(shè)方案

珠寶設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室與普通高校實(shí)訓(xùn)室大為不同，不需要很深厚的理論作為基礎(chǔ)，需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)、充足的使用時(shí)間、開(kāi)放的交流平臺(tái)、未來(lái)職業(yè)技能的培養(yǎng)。為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要、職業(yè)需求的應(yīng)用型珠寶設(shè)計(jì)人才，探索綠色高效的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提出以下建設(shè)方案：

（一）健全管理制度

1.合理規(guī)劃課程安排，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特殊性合理制定實(shí)訓(xùn)室管理制度，簡(jiǎn)化實(shí)訓(xùn)室申請(qǐng)流程，給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)和使用時(shí)間。

2.適當(dāng)降低實(shí)訓(xùn)室管理員學(xué)歷門(mén)檻，或提高管理員待遇，吸引具有專(zhuān)業(yè)技能的管理員，增加實(shí)訓(xùn)室管理員數(shù)量。只有有充足的人手，才能保障實(shí)訓(xùn)室高效安全使用。

3.編寫(xiě)大型儀器使用規(guī)范、損耗標(biāo)準(zhǔn)和賠償金額。提高使用人員的使用素質(zhì)，規(guī)范行為，減少不必要的儀器損耗，降低教學(xué)成本。

4.設(shè)立學(xué)生監(jiān)督小組。監(jiān)督同學(xué)們的材料回收工作和實(shí)訓(xùn)器具的清潔整理。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，減少資源浪費(fèi)。

（二）構(gòu)建微信管理程序

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信逐漸代替普通的電話(huà)、短信和支付功能。使用范圍廣，利用率高，建設(shè)門(mén)檻低。可以構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室微信管理平臺(tái)，方便實(shí)訓(xùn)室管理員管理。

1.健全審批制度，優(yōu)化審批流程。分別以教師、學(xué)生、訪(fǎng)客身份劃分管理審批流程。減少書(shū)面審批的中間環(huán)節(jié)，線(xiàn)上批閱，及時(shí)、高效。

2.建立線(xiàn)上實(shí)訓(xùn)室耗材領(lǐng)取和發(fā)放程序。通過(guò)微信管理平臺(tái)的線(xiàn)上數(shù)據(jù)匯總，可以直觀(guān)檢測(cè)耗材數(shù)量。方便監(jiān)管和及時(shí)補(bǔ)充。減少實(shí)訓(xùn)室管員工作量，提高工作效率，減少資源浪費(fèi)。

3.建設(shè)線(xiàn)上誠(chéng)信體系。信用擔(dān)保、押金，有效證件擔(dān)保?？梢杂行б?guī)范限制使用者使用行為，增加設(shè)備的使用年限。

4.引入學(xué)生管理微信程序。設(shè)置限定工作時(shí)間的學(xué)生勤工助學(xué)崗，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下，提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力和緩解實(shí)訓(xùn)室人手緊張現(xiàn)狀。

（三）建立線(xiàn)上展示平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教育在高校教育中如火如荼地展開(kāi)。珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程作品多，可展示性強(qiáng)。建立線(xiàn)上學(xué)生作品展示平臺(tái)，在使用場(chǎng)地有局限、管理人員不足的現(xiàn)狀下，是一個(gè)快速可行的方案。

1.學(xué)生策劃管理。讓學(xué)生參與展覽設(shè)計(jì)、管理，培養(yǎng)學(xué)生的策展能力，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.分課程年級(jí)展示?？梢宰屜胍獔?bào)考本校的學(xué)生提前了解課程內(nèi)容和設(shè)置，減少錯(cuò)誤解讀，降低報(bào)考不合適專(zhuān)業(yè)的概率。新生可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)了解學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。高年級(jí)學(xué)生通過(guò)作品展示可以加深了解，增強(qiáng)信心。不同年級(jí)的作品展示，會(huì)形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。

3.對(duì)外宣傳。吸引企業(yè)線(xiàn)上觀(guān)看、挑選符合公司需要的設(shè)計(jì)人才，降低招聘成本，有助于增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）校企合作

校企合作在應(yīng)用型高校中非常常見(jiàn)[2]（77）。教育部專(zhuān)門(mén)印發(fā)的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，要求將學(xué)生學(xué)歷證書(shū)（1）和專(zhuān)業(yè)等級(jí)證書(shū)（X）相結(jié)合。校企合作可以以多種方式開(kāi)展。

1.共享大型儀器。大型儀器占地面積大，具有價(jià)格昂貴、使用頻率低等特點(diǎn)。學(xué)校和企業(yè)共享大型儀器，可以降低雙方的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。工作場(chǎng)地的交換，人員的流動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能交流，提高專(zhuān)業(yè)水平。

2.開(kāi)設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)課程。企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展校內(nèi)實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中無(wú)縫對(duì)接企業(yè)工作，為企業(yè)“量身定制”符合要求的未來(lái)職工。降低企業(yè)員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，提高企業(yè)生產(chǎn)工作效率。學(xué)校也可以保障學(xué)生就業(yè)率。

3.開(kāi)展技能證書(shū)培訓(xùn)。響應(yīng)國(guó)家1+X證書(shū)制度，校企合作開(kāi)展技能證書(shū)培訓(xùn)，證書(shū)含金量更高，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.對(duì)外培訓(xùn)。高校履行社會(huì)服務(wù)職能，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)針對(duì)群眾需求的職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員、下崗職工、企業(yè)轉(zhuǎn)崗職工、殘疾人等就業(yè)困難人員職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以增加企業(yè)收益。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，社會(huì)的快速變化，高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式、教學(xué)方法隨之發(fā)生改變。作為實(shí)踐課程的主體，實(shí)訓(xùn)室的管理體系改革必不可少。藝術(shù)類(lèi)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有特殊性，本文探索珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室管理體系的可能性，以期建設(shè)發(fā)展更高效、實(shí)踐方式更多樣、人才培養(yǎng)更全面的新時(shí)代實(shí)訓(xùn)室管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2009-09/26/content_1427394.htm，2009-9-26.

[2]國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[J].教育發(fā)展研究，2019，39（03）.

[3]雍敦全，潘昱州.應(yīng)用型高級(jí)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2012（05）：41-43.

[4]張淑玲.淺析高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（01）：94-95+106.

[5]楊松.工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理與使用流程[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2007（12）：110-112.

[6]張璐.高校實(shí)驗(yàn)室管理信息化建設(shè)途徑探討[J].通訊世界，2020，27（02）：220-221.

[7]熊捷，崔斌，王玉磊，吳紅霞.高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2020，17（06）：50-52.