秦艷梅

摘 ?要：養(yǎng)成好習(xí)慣，受益終生。激勵(lì)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣;言傳身教，利于習(xí)慣養(yǎng)成;懲戒手段，反復(fù)強(qiáng)化好習(xí)慣;及早發(fā)現(xiàn)，從小處著手，及時(shí)遏制不良行為;常抓不懈，養(yǎng)成終身好習(xí)慣;做好溝通，使得家校教育同步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教育;習(xí)慣;激勵(lì);懲戒;堅(jiān)持

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙芏嘟逃龑＜艺J(rèn)為，習(xí)慣養(yǎng)成的“最佳期”是幼兒園和小學(xué)階段。孩子在這個(gè)時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。如何幫助孩子在這一階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

一、正面引導(dǎo)——用好激勵(lì)策略

孩子都有一顆向上的心，都希望得到師長的肯定，想要成為好孩子。根據(jù)孩子的這一心理，教師可以采用激勵(lì)手段，正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我利用希沃白板里面的“班級(jí)優(yōu)化大師”，分別設(shè)立了“勞動(dòng)模范”“遵守紀(jì)律”“積極答問”“用心讀書”“運(yùn)動(dòng)健將”“個(gè)人衛(wèi)生”等欄目，只要學(xué)生表現(xiàn)好，我每天及時(shí)加分，并利用班會(huì)公布一周得分情況，10分換1分樂幣，攢夠100分樂幣兌一枚銀幣，得分高者評(píng)為“微習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)子”。每周班會(huì)課上，學(xué)生最期待的就是公布得分的環(huán)節(jié)，他們不但盯自己的分?jǐn)?shù)，也盯其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)。教師設(shè)置獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品時(shí)，不但獎(jiǎng)勵(lì)得分高者，而且獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大者，這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生你追我趕，在暗暗較勁中，好習(xí)慣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成。

二、言傳身教——做好指導(dǎo)工作

如何做才能得到更多的分？很多學(xué)生不甚了然，這就需要教師的“言傳身教”，給學(xué)生講清各項(xiàng)目要求及得分規(guī)則，并親自教導(dǎo)示范。例如要想得到勞動(dòng)模范的分值，需在當(dāng)天的值日中，快速清掃（或擦拭）干凈自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，衛(wèi)生委員檢查通過，報(bào)告給老師即可加分。很多學(xué)生不會(huì)清掃環(huán)境區(qū)，拿著小笤帚像掃家里地面一樣，東一塊兒西一塊兒，用時(shí)很長還打掃不干凈，教師就要親自示范，教學(xué)生如何用大掃帚從外圍向一點(diǎn)清掃外環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生拖洗樓道時(shí)，拉著拖布走，不拖邊角處，教師手把手地教。在教師的言傳身教中，學(xué)生明確了要求，又知道了具體的操作辦法，有利于他們習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練——懲戒手段要適當(dāng)

雖然渴望被認(rèn)可，但不是所有的學(xué)生都有恒心、有毅力能堅(jiān)持做好某件事，偷懶與放松常常使得他們的習(xí)慣養(yǎng)成半途而廢。教師采用一些懲戒措施并反復(fù)強(qiáng)化，可以幫助學(xué)生改掉壞毛病。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手亂扔垃圾，教師就罰他清撿班級(jí)地面一天，第二次再犯，罰撿三天，以此類推，在反復(fù)懲戒中，讓學(xué)生意識(shí)到不能隨地亂丟垃圾，見到垃圾要隨手撿起。再比如，學(xué)生下課后在樓道內(nèi)奔跑打鬧現(xiàn)象屢禁不止，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)無濟(jì)于事。于是，換用懲戒手段：一邊蹲馬步，一邊默誦《小學(xué)生守則》相關(guān)條例。學(xué)生痛苦難熬甚至淚流滿面，一次懲戒，印象深刻，起因卻僅僅是課間在樓道內(nèi)奔跑打鬧，孰輕孰重，他們就會(huì)掂量。懲戒手段使得學(xué)生改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。

四、小處著手——及時(shí)遏制不良行為

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育必須從“早”抓起，從小事抓起。要注意孩子的第一次，如第一次不交作業(yè)、第一次丟東西、第一次撒謊等等，教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)聯(lián)系家長，予以糾正，不然等到孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣再想糾正，難度會(huì)增大。另外，教師還要從小處著眼，不能放過學(xué)生的任何一個(gè)不良行為，例如：隨手亂丟垃圾，上完廁所不沖廁，不能及時(shí)關(guān)水、關(guān)電，走廊上奔跑、打鬧等，只要發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該及時(shí)教育學(xué)生。因?yàn)檫@些看似平常的小事，都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的行為產(chǎn)生影響，而一個(gè)人良好的道德素質(zhì)是建立在很多良好的道德習(xí)慣上的。

五、做好溝通——家校教育同步進(jìn)行

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育單憑學(xué)校、老師是行不通的，因?yàn)榧议L才是孩子的第一任老師，家長的言傳身教、教育理念、待人處事、一言一行潛移默化中早已成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。家庭既是孩子的第一社會(huì)環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場所，更是影響孩子終身的重要陣地。所以，教師要密切聯(lián)系學(xué)生家長，尤其是問題學(xué)生家長，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況以及學(xué)生在家的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，幫助家長提高育人意識(shí)和能力，與家長做好溝通工作，請(qǐng)他們盡量配合老師的工作，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。

六、常抓不懈——堅(jiān)持才會(huì)有實(shí)效

做好一件事不容易，堅(jiān)持長時(shí)間做好一件事更是不容易。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成，即使21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，但后面如果不能堅(jiān)持下去，已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣也可能會(huì)消失殆盡，所以，作為教師還得常抓不懈，按同一標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，只有堅(jiān)持下去，常抓不懈，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成才能取得實(shí)效，學(xué)生才能受益終生。

印度流傳這樣的諺語：“播種一種信念，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！苯處熅褪菍W(xué)生成長過程中的播種者，讓我們運(yùn)用激勵(lì)與懲戒手段，從小處著手，常抓不懈，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，讓他們成為自己命運(yùn)的主宰者！

參考文獻(xiàn)：

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[2]嵇輝. 淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，000（024）：175-176.