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        激勵(lì)與懲戒雙管齊下

        2020-10-20 21:53:10秦艷梅
        關(guān)鍵詞:堅(jiān)持激勵(lì)懲戒

        秦艷梅

        摘 ?要:養(yǎng)成好習(xí)慣,受益終生。激勵(lì)策略,幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣;言傳身教,利于習(xí)慣養(yǎng)成;懲戒手段,反復(fù)強(qiáng)化好習(xí)慣;及早發(fā)現(xiàn),從小處著手,及時(shí)遏制不良行為;常抓不懈,養(yǎng)成終身好習(xí)慣;做好溝通,使得家校教育同步進(jìn)行。

        關(guān)鍵詞:教育;習(xí)慣;激勵(lì);懲戒;堅(jiān)持

        著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單地說,就是養(yǎng)成習(xí)慣?!焙芏嘟逃龑<艺J(rèn)為,習(xí)慣養(yǎng)成的“最佳期”是幼兒園和小學(xué)階段。孩子在這個(gè)時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣,將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。如何幫助孩子在這一階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?

        一、正面引導(dǎo)——用好激勵(lì)策略

        孩子都有一顆向上的心,都希望得到師長的肯定,想要成為好孩子。根據(jù)孩子的這一心理,教師可以采用激勵(lì)手段,正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我利用希沃白板里面的“班級(jí)優(yōu)化大師”,分別設(shè)立了“勞動(dòng)模范”“遵守紀(jì)律”“積極答問”“用心讀書”“運(yùn)動(dòng)健將”“個(gè)人衛(wèi)生”等欄目,只要學(xué)生表現(xiàn)好,我每天及時(shí)加分,并利用班會(huì)公布一周得分情況,10分換1分樂幣,攢夠100分樂幣兌一枚銀幣,得分高者評(píng)為“微習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)子”。每周班會(huì)課上,學(xué)生最期待的就是公布得分的環(huán)節(jié),他們不但盯自己的分?jǐn)?shù),也盯其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)。教師設(shè)置獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品時(shí),不但獎(jiǎng)勵(lì)得分高者,而且獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大者,這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的積極性,學(xué)生你追我趕,在暗暗較勁中,好習(xí)慣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成。

        二、言傳身教——做好指導(dǎo)工作

        如何做才能得到更多的分?很多學(xué)生不甚了然,這就需要教師的“言傳身教”,給學(xué)生講清各項(xiàng)目要求及得分規(guī)則,并親自教導(dǎo)示范。例如要想得到勞動(dòng)模范的分值,需在當(dāng)天的值日中,快速清掃(或擦拭)干凈自己負(fù)責(zé)的區(qū)域,衛(wèi)生委員檢查通過,報(bào)告給老師即可加分。很多學(xué)生不會(huì)清掃環(huán)境區(qū),拿著小笤帚像掃家里地面一樣,東一塊兒西一塊兒,用時(shí)很長還打掃不干凈,教師就要親自示范,教學(xué)生如何用大掃帚從外圍向一點(diǎn)清掃外環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生拖洗樓道時(shí),拉著拖布走,不拖邊角處,教師手把手地教。在教師的言傳身教中,學(xué)生明確了要求,又知道了具體的操作辦法,有利于他們習(xí)慣的養(yǎng)成。

        三、強(qiáng)化訓(xùn)練——懲戒手段要適當(dāng)

        雖然渴望被認(rèn)可,但不是所有的學(xué)生都有恒心、有毅力能堅(jiān)持做好某件事,偷懶與放松常常使得他們的習(xí)慣養(yǎng)成半途而廢。教師采用一些懲戒措施并反復(fù)強(qiáng)化,可以幫助學(xué)生改掉壞毛病。例如,發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手亂扔垃圾,教師就罰他清撿班級(jí)地面一天,第二次再犯,罰撿三天,以此類推,在反復(fù)懲戒中,讓學(xué)生意識(shí)到不能隨地亂丟垃圾,見到垃圾要隨手撿起。再比如,學(xué)生下課后在樓道內(nèi)奔跑打鬧現(xiàn)象屢禁不止,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)無濟(jì)于事。于是,換用懲戒手段:一邊蹲馬步,一邊默誦《小學(xué)生守則》相關(guān)條例。學(xué)生痛苦難熬甚至淚流滿面,一次懲戒,印象深刻,起因卻僅僅是課間在樓道內(nèi)奔跑打鬧,孰輕孰重,他們就會(huì)掂量。懲戒手段使得學(xué)生改掉壞毛病,養(yǎng)成好習(xí)慣。

        四、小處著手——及時(shí)遏制不良行為

        學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育必須從“早”抓起,從小事抓起。要注意孩子的第一次,如第一次不交作業(yè)、第一次丟東西、第一次撒謊等等,教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)聯(lián)系家長,予以糾正,不然等到孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣再想糾正,難度會(huì)增大。另外,教師還要從小處著眼,不能放過學(xué)生的任何一個(gè)不良行為,例如:隨手亂丟垃圾,上完廁所不沖廁,不能及時(shí)關(guān)水、關(guān)電,走廊上奔跑、打鬧等,只要發(fā)現(xiàn),教師就應(yīng)該及時(shí)教育學(xué)生。因?yàn)檫@些看似平常的小事,都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的行為產(chǎn)生影響,而一個(gè)人良好的道德素質(zhì)是建立在很多良好的道德習(xí)慣上的。

        五、做好溝通——家校教育同步進(jìn)行

        學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育單憑學(xué)校、老師是行不通的,因?yàn)榧议L才是孩子的第一任老師,家長的言傳身教、教育理念、待人處事、一言一行潛移默化中早已成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。家庭既是孩子的第一社會(huì)環(huán)境,也是孩子最早接受教育的場所,更是影響孩子終身的重要陣地。所以,教師要密切聯(lián)系學(xué)生家長,尤其是問題學(xué)生家長,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況以及學(xué)生在家的各方面表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,幫助家長提高育人意識(shí)和能力,與家長做好溝通工作,請(qǐng)他們盡量配合老師的工作,使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。

        六、常抓不懈——堅(jiān)持才會(huì)有實(shí)效

        做好一件事不容易,堅(jiān)持長時(shí)間做好一件事更是不容易。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成,即使21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,但后面如果不能堅(jiān)持下去,已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣也可能會(huì)消失殆盡,所以,作為教師還得常抓不懈,按同一標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生,只有堅(jiān)持下去,常抓不懈,學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成才能取得實(shí)效,學(xué)生才能受益終生。

        印度流傳這樣的諺語:“播種一種信念,收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!苯處熅褪菍W(xué)生成長過程中的播種者,讓我們運(yùn)用激勵(lì)與懲戒手段,從小處著手,常抓不懈,幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,讓他們成為自己命運(yùn)的主宰者!

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚金偉,朱小英. 淺析培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略[J]. 教育發(fā)展研究,2002,022(004):71-73.

        [2]嵇輝. 淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育,2010,000(024):175-176.

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