蔡娟娟

摘 要：采用問卷調(diào)查法對(duì)67位中班幼兒親子閱讀時(shí)間、閱讀頻率進(jìn)行了調(diào)查，并考察了它們與幼兒閱讀興趣的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）每周親子閱讀頻率與幼兒的閱讀興趣有顯著的正相關(guān);（2）每次親子閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)有一定的影響作用，但并非越長(zhǎng)幼兒興趣越高;（3）相對(duì)固定的親子閱讀時(shí)間更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，睡前是最佳親子閱讀時(shí)間選擇。

關(guān)鍵詞：親子閱讀時(shí)間 閱讀興趣 關(guān)系研究

當(dāng)今社會(huì)，父母對(duì)孩子教育的重視越來越凸顯，教育投資占家庭總消費(fèi)的占比也在逐步增加中，家長(zhǎng)下班后奔波于帶孩子上舞蹈課、英語課、小主持、畫畫等興趣班，但卻很少堅(jiān)持每天花時(shí)間陪孩子一起親子閱讀。孩子們?cè)陔娨?、電腦和手機(jī)構(gòu)筑的聲光世界中，與書的距離越來越遠(yuǎn)。筆者曾在小班幼兒入園后的一次班級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每天能堅(jiān)持用10-20分鐘與孩子一起閱讀的家長(zhǎng)僅10.8%。一部分家長(zhǎng)也認(rèn)可親子閱讀對(duì)幼兒的有益影響，但因?yàn)橹匾暥炔蛔?，親子閱讀三天打魚兩天曬網(wǎng)，難以持之以恒，未能讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

為了提高教師有效指導(dǎo)家長(zhǎng)在家開展親子閱讀的能力，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的意義和價(jià)值，了解親子閱讀時(shí)間對(duì)幼兒閱讀興趣的影響，筆者通過問卷調(diào)查法初步研究親子共同分享閱讀過程的長(zhǎng)短和頻率與幼兒閱讀興趣發(fā)展的關(guān)系，讓家長(zhǎng)可預(yù)見持之以恒的親子閱讀給孩子帶來的積極影響。

一、家庭中，親子閱讀時(shí)間安排的現(xiàn)狀研究

有研究表明：4歲半到5歲半是幼兒閱讀的敏感期，為了排除小班幼兒入園后情緒焦慮等干擾因素，在幼兒參與了幼兒園閱讀課程一段時(shí)間后，筆者選取了2個(gè)中班幼兒作為調(diào)查對(duì)象，采用家長(zhǎng)問卷調(diào)查法的方式，共回收有效問卷67份，并進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

1.家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的態(tài)度及參與情況

家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的態(tài)度：有31.3%的家長(zhǎng)表示“很喜歡”和孩子一起閱讀，56.7%的家長(zhǎng)表示“喜歡”和孩子一起閱讀，還有11.9%的家長(zhǎng)為“比較喜歡”，“不喜歡”親子閱讀的家長(zhǎng)為0。

家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的參與情況：“媽媽陪同”占52.2%，“爸爸陪同”占8.9%，“父母一起”占34.3%。從中可以看出媽媽是親子閱讀活動(dòng)的主要承擔(dān)者，起主導(dǎo)作用。

2.親子閱讀的時(shí)間安排

每周親子閱讀頻率：在被調(diào)查者中，每天都能與孩子共同閱讀的家庭有25.3%，一周能有3-4次親子閱讀的家庭有55.2%，而一周僅有1次或不足1次的家庭有19.3%。

每次閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短：有47.7%的家庭能持續(xù)在10-20分鐘，46.2%的家庭能持續(xù)在20-30分鐘。

親子閱讀時(shí)間段選擇：56.7%的家庭喜歡選擇在晚上睡前進(jìn)行親子閱讀，7.4%的家庭選擇晚飯前后的時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，10.4%的家庭僅在周末、節(jié)假日進(jìn)行親子閱讀，還有25.3%的家庭無固定時(shí)間，有時(shí)間就和孩子一起閱讀。

二、親子閱讀時(shí)間與幼兒閱讀興趣的關(guān)系研究

1.每周親子閱讀頻率與幼兒閱讀興趣的關(guān)系

為考察每周親子閱讀頻率與幼兒閱讀興趣的關(guān)系，以“幼兒是否喜歡閱讀”為自變量X，“親子閱讀頻率”為因變量Y，對(duì)這兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了交叉分析，結(jié)果見表1。

表1的結(jié)果表明，在被調(diào)查者中，家長(zhǎng)反映對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)為“很喜歡”的幼兒中有45.45%的家庭每周親子閱讀頻率為“每天”，有54.55%的家庭每周親子閱讀頻率為“一周3-4次”，一周僅閱讀1次或不足1次的沒有。而有4位家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)為“不喜歡”，其中有3位幼兒的家庭親子閱讀頻率為“一周1次或不足1次”。由此我們可以看出親子閱讀的頻率對(duì)幼兒閱讀興趣的影響呈現(xiàn)正相關(guān)，如家庭親子閱讀的頻率能夠做到每周至少3.4次，對(duì)幼兒閱讀興趣的激發(fā)有顯著幫助，而能堅(jiān)持每天親子閱讀的幼兒17人中，僅有1人對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)為“比較喜歡”，其余幼兒都為“喜歡或很喜歡”，說明每天堅(jiān)持持之以恒的親子閱讀能有效促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

2.每次親子閱讀時(shí)間長(zhǎng)短與幼兒閱讀興趣的關(guān)系

在67位被調(diào)查者中，每次親子閱讀時(shí)間持續(xù)在10-20分鐘的有32個(gè)家庭（占47.8%），在20-30分鐘的有31個(gè)家庭（占46.3%），在30-60分鐘之間的有3個(gè)家庭（占4.5%），

持續(xù)60分鐘以上有1個(gè)家庭（占1.5%）。

根據(jù)調(diào)查，我們可以看到隨著親子閱讀時(shí)間的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)為“很喜歡”的比重逐步呈現(xiàn)增加的趨勢(shì)，特別是親子閱讀時(shí)間能持續(xù)在60分鐘以上的僅有幼兒對(duì)閱讀興趣表現(xiàn)為“很喜歡”的家庭;隨著親子閱讀時(shí)間的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)閱讀的態(tài)度表現(xiàn)為“不喜歡”的比重呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)。

為了進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)，我們提取了“親子閱讀時(shí)間”持續(xù)到60分鐘以上的調(diào)查報(bào)告，了解到該幼兒“特別喜歡閱讀，且已能獨(dú)立閱讀”的情況;在閱讀時(shí)間持續(xù)在30-60分鐘范圍內(nèi)，提取了對(duì)閱讀興趣表現(xiàn)為“比較喜歡”的幼兒數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)該家庭一周僅進(jìn)行一次親子閱讀活動(dòng)。

由此，我們可以初步推斷，親子閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)有一定的影響作用，但并非親子閱讀時(shí)間越長(zhǎng)，幼兒的閱讀興趣就越高，這還與幼兒注意力的持續(xù)時(shí)間、幼兒閱讀能力的發(fā)展、家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的態(tài)度和親子閱讀活動(dòng)的頻率等因素有關(guān)。

3.親子閱讀時(shí)間段與幼兒閱讀興趣的關(guān)系

在67位被調(diào)查者中，選擇在“晚上睡前”閱讀的比較多，占了56.7%，“有時(shí)間就和孩子一起閱讀”的占25.4%，選擇在“周末、節(jié)假日”親子閱讀的占10.4%，7.5%的選擇在晚飯前后進(jìn)行親子閱讀。

根據(jù)調(diào)查我們可以看到，幼兒對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)為“很喜歡”的家庭中，親子閱讀時(shí)間段主要在“晚上睡前”，占了63.64%，而選擇在“周末、節(jié)假日”才開展親子閱讀活動(dòng)的為0;而幼兒對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)為“不喜歡”的家庭中，75%的家長(zhǎng)親子閱讀時(shí)間段為“有時(shí)間就和孩子一起閱讀”，即家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀沒有固定的時(shí)間，有時(shí)間就進(jìn)行，沒有時(shí)間就不開展。

為了解情況，我們進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和分析，發(fā)現(xiàn)：選擇在“晚上睡前”進(jìn)行親子閱讀，一周能持續(xù)3-4次以上（含每天堅(jiān)持）的幼兒中41.1%對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)出“很喜歡”，50%表現(xiàn)出“喜歡”，8.8%為“比較喜歡”，表現(xiàn)為“不喜歡”的為0，說明在相對(duì)固定的時(shí)間段和持之以恒地堅(jiān)持親子閱讀更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

三、科學(xué)、合理地安排親子閱讀時(shí)間

1.親子閱讀活動(dòng)貴在堅(jiān)持

從上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，每天堅(jiān)持親子閱讀有助于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，在家長(zhǎng)實(shí)在沒空的情況下，建議每周至少保證有3-4次的親子閱讀。研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，85天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。因此持之以恒的親子活動(dòng)是對(duì)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的有利影響，確保每天有一段時(shí)間進(jìn)行親子共讀活動(dòng)，潛移默化地把閱讀的種子播在幼兒心里，與幼兒一起在閱讀中共同發(fā)展。

2.一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間段

選擇一天中雙方都比較愜意的時(shí)間段作為親子閱讀的固定時(shí)間段，例如：晚上臨睡前，家長(zhǎng)結(jié)束一天工作和生活的繁忙，幼兒也洗漱完畢，精神放松，心情愉悅，所以睡前是一個(gè)很好的閱讀時(shí)間。與幼兒一起定下規(guī)則：如9點(diǎn)前一定要睡覺，每天最多只能讀3個(gè)故事。講故事時(shí)，還可以適當(dāng)把握技巧，如：把適合親子互動(dòng)的、易興奮的故事放在前面講，比較熟悉的、重復(fù)性的故事放在中間講，最后一個(gè)嘗試關(guān)燈來跟孩子講，離開了書本的束縛，家長(zhǎng)可以有更多創(chuàng)意的空間，幼兒閉上眼睛去聽，眼前可以浮現(xiàn)很多很多畫面的，幫助孩子安然入睡。除了晚上睡前，家長(zhǎng)也可以根據(jù)自身情況，選擇一段相對(duì)固定的時(shí)間段來與幼兒共同開展親子閱讀。

3.每次閱讀多長(zhǎng)時(shí)間合適

親子閱讀多長(zhǎng)時(shí)間比較合適？3歲左右的孩子，他的專注力就在5-10分鐘左右，閱讀的時(shí)間控制在這個(gè)時(shí)間就可以了。到了6歲，孩子已經(jīng)可以讀到20分鐘左右了，我們就可以延長(zhǎng)。當(dāng)然這也不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就像前面所說：閱讀時(shí)間長(zhǎng)短還要考慮幼兒注意力持續(xù)時(shí)間、幼兒閱讀能力發(fā)展等。如果幼兒沒有閱讀的興趣，可能很難堅(jiān)持，那么家長(zhǎng)應(yīng)該見好就收，如果幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的興趣，那么往往他會(huì)讀不夠，可以適當(dāng)?shù)厝パ娱L(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。

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