朱偉

摘要：隊列動作是大學生邁入院校要學的第一課，隊列訓(xùn)練直接關(guān)系到學生氣質(zhì)的養(yǎng)成，而氣質(zhì)對大學生來說又將伴隨終身，直接影響其今后的發(fā)展。本文分析了隊列訓(xùn)練之于大學生氣質(zhì)養(yǎng)成的重要作用，并就如何通過隊列訓(xùn)練來培養(yǎng)學生的氣質(zhì)給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：隊列訓(xùn)練;氣質(zhì);大學生

一、氣質(zhì)的內(nèi)涵培養(yǎng)氣質(zhì)的重要性

心理學對氣質(zhì)的定義是人的個性心理特征之一，是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢、強弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。

團隊氣質(zhì)代表著一個團體的整體形象，折射著一個團隊的綜合素質(zhì)，這一獨特的氣質(zhì)是靠嚴格的紀律和刻苦的訓(xùn)練磨礪出來的。

二、隊列訓(xùn)練的的意義

1.隊列訓(xùn)練有助于學生良好習慣的養(yǎng)成隊列訓(xùn)練的根本目的是要把條令規(guī)定的內(nèi)容變?yōu)槊總€人的自覺行動，完全落實到日常隊列生活中。訓(xùn)練是手段，應(yīng)用是目的，養(yǎng)成是關(guān)鍵。隊列訓(xùn)練要求學生在執(zhí)行條令方面成為自然的、自動的行為習慣的，這種習慣是一種定型的行為，是經(jīng)過反復(fù)實踐和錘煉而形成的。使學生的言談舉止符合條令的規(guī)定，做到站有站相，坐有坐相，走有走相，依靠自己的意志和自控能力，實行自我管理，自我監(jiān)督，自我要求，增強堅強的性格，堅韌毅力，吃苦耐勞，勇敢頑強，勇于戰(zhàn)勝困難的素質(zhì)養(yǎng)成。使每一名大學生都知道隊列訓(xùn)練是培養(yǎng)高度責任感和整體觀念以及嚴肅認真履行職責的習慣。

2.隊列訓(xùn)練有助于大學生氣質(zhì)的養(yǎng)成隊列訓(xùn)練不是機械、單純地學會條令所規(guī)定的動作要領(lǐng)，而是把著眼點放在大學生的“鍛煉作風”“嚴格紀律”“培養(yǎng)氣質(zhì)”上。隊列訓(xùn)練不僅僅是一種形式，它能規(guī)范隊列動作，培養(yǎng)學生嚴明的組織紀律、雷厲風行，堅毅無畏的氣質(zhì)，塑造完美的形象，達到內(nèi)容與形式標準地完成一個隊列動作，往往伴隨成千上萬次的重復(fù)操練，這是一個既單調(diào)枯燥，又耗體力的訓(xùn)練項目，這一過程是對學生生理和心理的雙重磨煉，使其具有敢于吃苦、勤奮、勇敢、自信、堅持不懈、百折不撓的品質(zhì)能持之以恒地把注意力集中，通過枯燥的隊列訓(xùn)練，可以鍛煉新人大學生堅毅的品質(zhì)，使其養(yǎng)成勇于拼搏的優(yōu)良作風。標準的隊列動作是經(jīng)過長時間的練習約束形成的，養(yǎng)成良好的形象。

三、如何培養(yǎng)學生的氣質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變大學生思想認識，強調(diào)隊列訓(xùn)練的重要性大學生長期生活在寬松自由的氛圍之中，他們最先接觸的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是隊列訓(xùn)練。但是隊列訓(xùn)練要求的是整齊劃一、嚴肅緊張，與大學生此前的生活氛圍形成強烈反差，而且隊列動作看起來簡單，也容易讓大學生學員產(chǎn)生輕視的心理。此外，在訓(xùn)練場上，學員一般能夠保持較為昂揚的精神面貌，但是下了訓(xùn)練場，又是另外一番模樣，這從根本上來說，就是大學生學員對隊列訓(xùn)練的意義認識不清，思想上沒有足夠重視。在搞好訓(xùn)練的同時，要注重日常養(yǎng)成，常抓不懈，持之以恒，只有把條令的規(guī)定變?yōu)槊棵髮W生學員的自覺行動，才能發(fā)揮條令在軍應(yīng)有的作用。改善這一狀況首先要在教員授課過程中，不僅教授動作，傳授技能，還應(yīng)讓其清楚隊列訓(xùn)練的目的、意義和作用，啟發(fā)大學生學員的主動性、自覺性，使所學隊列動作變?yōu)榇髮W生學員自覺、自愿的行為;另一方面，必須將隊列訓(xùn)練與行政管理緊密結(jié)合，利用行政手段來約束學員，充分利用檢查、考查、評比競賽等形式，早操、集合、課外活動和晚點名等多種場合，堅持訓(xùn)管一致，有意識地抓好養(yǎng)成，使每個大學生學員隊列動作都符合規(guī)定要求，并能自然地展現(xiàn)出來。其次要推行教學民主，促進教學相長，增強教學活力，提高教學效果，激發(fā)學員的求知欲和學習興趣，及時解答學員心中的困惑;最后要引入激勵機制，抓典型，作示范，表揚先進，在形象和行為意識上，自覺塑造自身的形象。在這一過程中，讓大學生可以親眼見證隊友的轉(zhuǎn)變與自身的轉(zhuǎn)變，從單個人隊列動作到分隊隊列動作，在每個階段、每種狀況之下去主動發(fā)現(xiàn)、自我監(jiān)督、相互糾正，最終改變自身形象和風貌。

2.注重課外訓(xùn)練，發(fā)揮學員隊管理干部的作用

隊列動作是一種形體性動作技能，需要不斷的反復(fù)練習才能夠掌握。與之相反的是，隊列課程“費時低效”，課程時數(shù)多，教員數(shù)量少，且課內(nèi)教學以傳授技能及訓(xùn)練方法為主，因此，要因人施教，由于人的生理、心理素質(zhì)，動作的習慣和反應(yīng)能力的不同，只有根據(jù)受訓(xùn)者的不同情況，才能確定講授的重點和深淺程度，才能把握好進度。有的隊列動作的養(yǎng)成更多地還是依靠課外的訓(xùn)練，依賴于平常的訓(xùn)練積累和養(yǎng)成。對大學生學員來說，其軍事訓(xùn)練基礎(chǔ)本來就較弱，有限的課內(nèi)教學顯然是不夠的，這就需要發(fā)揮學員隊管理干部的作用，強化大學生學員的課外訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，始終抓好大學生學員的日常養(yǎng)成。學員隊管理干部在學員的日常管理教育中占主導(dǎo)地位，他們的角色不僅僅是應(yīng)對行政管理與教育，還擔負著組訓(xùn)和施教的任務(wù)。學員隊干部就是不上課堂的教員，學員的養(yǎng)成很大程度上取決于隊干部的隊列素質(zhì)、組織指揮能力和責任心的問題。適時地開展評比競賽活動，營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍。表現(xiàn)在隊列訓(xùn)練上，一是由隊干部抓訓(xùn)練，合理安排時間，組織學員訓(xùn)練;二是以身作則，隊干部在日常的整隊、帶隊、講評過程中，始終表現(xiàn)出良好的隊列素養(yǎng)，自覺成為學員的學習榜樣;三是要抓日常養(yǎng)成，從集合時的站姿、上課的坐姿、開飯前的行等日常隊列生活的各個方面進行檢查、督導(dǎo)、糾正，要求學員學有所用，將課堂知識外化于日常的行動之中。

3.積極搭建平臺，利用集體活動，提升大學生學員榮譽感與歸屬感隊列訓(xùn)練具有標準高、要求嚴、強度大的特點，每一個動作的成型，都要求學生在訓(xùn)練過程中必須一絲不茍、刻苦磨煉，反復(fù)練、練反復(fù)，不厭其煩地練習，這種單調(diào)、枯燥的環(huán)境，大學生很容易產(chǎn)生消極抵觸的心理。如果訓(xùn)練沒有主動性和積極性，便不能有效進行。因此，要充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，采取有效的方法手段感染、激勵、調(diào)動學員的學習熱情和訓(xùn)練的積極性。組織所屬單位進行隊列會操，或是隊列考核，通常是每次隊列課目訓(xùn)練結(jié)束之后或是月終進行;也可以是組織學員外出參觀見學，利用集體活動，來加強大學生的自豪感，強化歸屬感。還可以組織大學生學員參加分列式訓(xùn)練，提供大學生展現(xiàn)自身風采的舞臺，這些活動對大學生學員來說，無疑具有鼓勵和催人奮進的作用，可以充分調(diào)動大學生的訓(xùn)練熱情。

總之，氣質(zhì)不是學來的，氣質(zhì)是靠持之以恒的訓(xùn)練培養(yǎng)的，隊列是大學生的一門必修課，通過隊列訓(xùn)練，來塑造和培養(yǎng)大學生良好的軍姿、協(xié)調(diào)一致的動作、嚴格的組織紀律性，以適應(yīng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的需要，進使大學生在隊列訓(xùn)練中培養(yǎng)令行禁止、雷厲風行的作風。