李貞

【摘要】? 隨著當代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于初中英語教學的要求也在逐步提升。單純的組詞死記硬背的方式已經逐漸淘汰，新穎的方式也在逐步誕生，為當代初中英語的課堂提供了更多新活力與新契機。詞塊理論作為近些年誕生的產物，在當代初中英語的課堂已經普遍的使用。詞塊理論的有效使用將解決學生對于單詞記憶困難的問題讓學生在背誦單詞的過程中，變得更加的便捷，理解起來更加有序與科學。本文將圍繞此塊理論在初中英語寫作中的應用這一問題進行闡述與說明，希望以此為廣大教師群體提供更多寫作過程中運用詞塊理論的有效方式幫助學生在寫作方面提升更多的詞匯量。

【關鍵詞】? 詞塊理論 初中英語 寫作應用

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-111-01

俗話說得好：“對于創(chuàng)新來說，方法就是新世界，最重要的不是知識，而是思路”。詞塊理論，是將零散無序的單個英語單詞通過整合聚集的方式，將它們進行固定搭配，并根據今后的需求直接拿來進行應用即可，做到詞塊直接提取。詞塊具有一定的結構，表達專門的意義，并可以適用于某種情境，種類更是數不勝數。而當今仍有許多教師與學生對于這一教學方式沒有給予足夠的重視，而是仍然延續(xù)落后的教學模式，但也更有一大批教師，再通過自己的努力去提倡這類方式課堂中應用。詞塊理論，更能讓學生增加詞匯廣泛程度，讓學生在寫作中能夠從容的應對，將所需的詞塊進行按順序的擺放。更能用于提高英語寫作的準確性以及流暢性，教師應大力提倡此種方式。

一、詞塊教學要與語境相結合，讓學生的理解更加深入

要訓練學生詞塊理論與語境相結合，為學生提供更多使用詞塊的機會。訓練學生在不同的語境下，該使用怎樣的詞塊進行寫作。詞塊要根據語境來使用，漫無目的的亂用，會反而適得其反。更是要根據語境去揣摩詞塊的具體含義，把握詞塊的應用方式和在語句中的位置。教師要著重讓學生在寫作前去查看，作文要求是什么？是交朋友，還是感謝他人，給他人提建議或者是其他題材，對于文章的內容與情境，進行把握之后才能考慮下一步該用什么樣的詞塊進行放置。

例如，為小區(qū)的用電量將進行建議與規(guī)劃這類舉例的英語作文，這類作文提建議必然會用到一些排序的詞語。教師可以引導學生將英語單個詞改為采用“first of all”“l(fā)ast but not the lesst”這種表示列舉的固定搭配，讓學生在寫作中豐富自己的作文內容，避免全是簡單乏味的長句子，學生根據作文的具體語境采取不同的詞塊，增強學生巧用詞塊的意識。

二、在平日多為學生進行總結與積累，確保詞塊理論運用的準確性

積累在于平時，教師要在平時的課堂中多為學生進行詞塊的總結。對于課本中的課文知識以及做題過程中的閱讀文章等各種素材中，為學生提取詞塊，讓學生在平時就進行大量的積累，以便于寫作中更好的運用。詞塊在作文中運用并不是一蹴而成的，這需要教師耐心細心的與學生共同合作，進行量的積累。積累的時間越長，學生的詞匯量越多，成效才能夠越明顯。教師不僅要為學生總結大量的詞塊，更是要讓學生理解每一個詞塊的含義，以及它應用的位置，確保在寫作過程中學生的運用是準確的。

例如，教師提取課文中的詞塊以及學生在做題中遇到的各類詞塊為學生進行講解其中的含義，讓學生對于詞塊進行記憶與背誦，如表示轉折“in fact”、“however”、“ in contrast”，連接詞“what is more”、“in addition”、“as a result”，表對比“on the contrary”、“different from”，表列舉“for example”、“such as”、“for instance”等等，讓學生將意思相近，表意基本相同的詞進行組合記憶，同一類型的詞記憶三到四個，在寫作中選擇適當位置進行放置，只有教師多為學生進行積累與總結才能夠更好的運用，寫出來的作文才能夠是豐富的。

三、將詞塊理論與英語寫作相結合，快速鍛煉學生的詞匯應用能力

課堂教學時間短、任務重，寫一篇過于冗雜的作文，反而不利于學生的課堂效率。因此可為學生摘取其中部分的比較重要的詞塊，讓學生通過自己的想法與微寫作相結合，寫出50詞以內的微作文。讓學生在最快速的時間得到最高的應用效率，讓學生通過微寫作的方式，對于這些詞塊的具體含義有了更深入的理解。只有在平時進行微寫作鍛煉，在考試中的作文才能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，微寫作的本質其實也就是考試作文的節(jié)選。

例如，教師隨機為學生列出?？嫉摹癷n other words”、“as well as”、“for this reason”這三個詞讓學生根據詞語本身的意思以及自己對詞語的理解寫出一篇微作文，教師應嚴格要求學生將作文詞數控制在80詞到100詞以內。在初中英語課堂上，這種微寫作的方式可以讓學生在幾分鐘或者是十幾分鐘之內對于“換句話說”“不但而且”“由于這個原因”詞塊的含義進行快速的應用與理解。

總結

簡而言之，詞塊理論對于初中學生教學而言非常重要，為學生帶來的效率與成績將是不可估量。教師要善于抓住時機為學生提供更多可以鍛煉語法寫作的機會，讓學生的作文更加準確與專業(yè)，詞塊的運用讓平淡無奇的作文變得更加豐富更有層次。教師要積極為學生服務，以學生為本，讓學生在初中三年能夠積累到大量的詞塊量，增強英語語感，寫出更多的優(yōu)秀文章。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王羽婷.詞塊理論在初中英語寫作教學中的應用研究[D].上海師范大學，2020.

[2]黃承麗.詞塊理論在初中英語寫作教學中的應用[D].貴州師范大學，2019.