于雪利

【摘要】? 追求有效的課堂教學(xué)是我們每個任課教師都追求的目標(biāo)，有效教學(xué)有效的教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課前精心的備課以及靈活的課堂組織上，課后環(huán)節(jié)同樣重要。而學(xué)生的作業(yè)恰恰能夠鞏固教師的課堂教學(xué)有效性由此可見，政治教師批改作業(yè)對高中政治課堂教學(xué)起著非常重要的作用。但據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的高中政治作業(yè)的批改情況與學(xué)生的實際需求之間存在著矛盾，本人認(rèn)為高中政治作業(yè)的批改，要符合新課程理念，要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體作用，要能夠符合教育教學(xué)實際，這樣才會得到更好的教育教學(xué)效果。本文通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在了解目前高中政治老師批改作業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生對于作業(yè)批改的需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人近幾年在批改作業(yè)方面的實踐，從改變教師批改作業(yè)的態(tài)度、創(chuàng)新作業(yè)批改形式以及正確的評價學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)評語等方面進(jìn)行了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】? 作業(yè)批改現(xiàn)狀 態(tài)度 批改方式 評價方式 評語

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-094-03

追求有效的課堂教學(xué)是我們每個任課教師都追求的目標(biāo)，有效教學(xué)有效的教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課前精心的備課以及靈活的課堂組織上，課后環(huán)節(jié)同樣重要。而學(xué)生的作業(yè)恰恰能夠鞏固教師的課堂教學(xué)有效性，所以，教師必須做好作業(yè)的評價和反饋工作。

一、高中思想政治課作業(yè)批改的重要性

高中思想政治課一方面具有很強(qiáng)的理論性，它是由一系列反映研究對象的概念、原理或結(jié)論組成的知識體系，理解它們是掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。另一方面該課程把握時代脈搏，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程，同時新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以學(xué)生為核心，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。因此，為了提升課堂教學(xué)有效性以及發(fā)揮學(xué)生的主體作用鍛煉學(xué)生能力，教師還需要布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識，同時，學(xué)生在自主完成作業(yè)的過程中解決問題的能力也可以得到提升。老師把作業(yè)布置了就可以了嗎？當(dāng)然不行，還有一個很重要的步驟，那就是作業(yè)的批改。批改作業(yè)很重要，對于教師來說，通過作業(yè)的批改可以了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果，清楚學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，這樣就可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對性的解決，課堂有效性自然就得以落實。對于學(xué)生來說，老師認(rèn)真的批改，也是對自己勞動成果的尊重，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的積極性。

二、高中政治作業(yè)批改的現(xiàn)狀

為了了解目前高中政治老師批改作業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生對于作業(yè)批改的需求，本人在不同生源的兩所高中隨機(jī)抽取高一和高二學(xué)生400人，進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果如下：

從統(tǒng)計的結(jié)果我們可以看出：

1.教師批改作業(yè)的態(tài)度和實際情況對學(xué)生有較大的影響。大部分學(xué)生希望老師能夠認(rèn)真批改自己的作業(yè)，并能夠及時進(jìn)行反饋。

2.教師批改作業(yè)的方法和形式與學(xué)生的需求之間存在著矛盾。大部分老師受傳統(tǒng)觀念的影響，批改作業(yè)方式主要以“全收全改”為主，作業(yè)批改方式單一，而學(xué)生則希望作業(yè)批改的方式能夠多樣化，能夠體現(xiàn)自己的主體地位。

3.教師對作業(yè)評價的側(cè)重點和學(xué)生有所不同。大部分老師更關(guān)注學(xué)生有沒有做作業(yè)，而學(xué)生則希望老師多關(guān)注學(xué)生在做作業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，希望老師能給予自己正確的評價。學(xué)生更喜歡老師給自己寫上評語。

三、有效批改政治作業(yè)的措施

根據(jù)對以上調(diào)查結(jié)果的分析，本人在近兩年的教育教學(xué)實踐中就“有效作業(yè)批改”方面進(jìn)行了探索，取得了一定的成效。

1.教師對批改作業(yè)要有正確態(tài)度

作為教師，態(tài)度很重要。我們是否還記得，當(dāng)我們臉帶微笑進(jìn)入教室時，學(xué)生在課堂上特別興奮的表現(xiàn)？當(dāng)我們心情壓抑，滿面愁容或者面露焦躁時，整個課堂是那么的死氣沉沉？這樣的課堂怎么會有火花的閃現(xiàn)？那何談教學(xué)的有效？老師作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的陪伴者和引導(dǎo)者。我們的一言一行都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著影響。而批改作業(yè)作為老師的常規(guī)工作，我們對此有什么樣的態(tài)度，也會影響學(xué)生對于作業(yè)的重視與否。如果學(xué)生交上來的作業(yè)，我們教師不夠重視，隨隨便便翻看幾眼，或者用紅筆寫上“已閱”，沒有對學(xué)生的勞動成果做出中肯的評價，學(xué)生又怎會認(rèn)真對待作業(yè)？又怎能有效鞏固課堂教學(xué)效果？所以，作為高中政治教師在批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)同樣要有正確的態(tài)度。起碼對于學(xué)生的作業(yè)我們教師要能做到及時批改、在批改的過程中做到尊重學(xué)生，批改作業(yè)后要及時反饋給自己的學(xué)生，使學(xué)生通過作業(yè)有所收獲，有所提升，這樣才能真正達(dá)到老師布置作業(yè)、學(xué)生做作業(yè)以及教師批改作業(yè)的真正目的。

2.創(chuàng)新作業(yè)批改形式，根據(jù)作業(yè)實際采取多樣化的批改方式

傳統(tǒng)的政治作業(yè)批改方式主要是教師課后“全收全改”。老師通過此種方式可以了解所任教學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。我的做法主要是針對一些學(xué)生較難理解的章節(jié)、重要知識的強(qiáng)化練習(xí)、重點知識的默寫和一些重要的試卷型作業(yè)，我會采取全收全改的方式，這樣可以全面了解學(xué)生對于知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確分析學(xué)生犯錯誤的原因，采取正確的糾錯方法，以根除學(xué)生的錯誤。但是，“全收全改”工作量很大，以我為例，我這學(xué)期教3個班，總?cè)藬?shù)140人，每次要批改140個同學(xué)的作業(yè)，如果是默寫類的作業(yè)和試卷類型的作業(yè)真的要用很多時間，全部改下來，眼睛都快瞎掉了。同時老師“全收全改”的方式違背了新課程以學(xué)生為核心的理念，不利于提高學(xué)生自主解決問題的能力。為了克服上述不足，我除了采取“全收全改”的作業(yè)批改方式，我會采用多樣化的批改方法。主要有以下幾種：

①收齊全部作業(yè)進(jìn)行檢查，只批改其中的一部分

為了督促全體學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)，我會將全部學(xué)生的作業(yè)收齊檢查，在檢查的過程中批改一部分同學(xué)的作業(yè)。選擇批改這一部分同學(xué)的作業(yè)，主要是根據(jù)他們平時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及課堂上的表現(xiàn)。這種批改作業(yè)的方法，一方面可以督促全部學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，改變部分學(xué)生因為偷懶而不做作業(yè)的壞習(xí)慣，另一方面也可以在批改作業(yè)的過程中有的放矢。在批改他們作業(yè)時，老師要做到心里有數(shù)，了解他們知識上的短板，以便對他們有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。對于沒有批改的一部分作業(yè)，一般情況下都是課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)，老師要登記他們做題的情況，鼓勵他們參照參考答案自己進(jìn)行批改，自己查找自己的問題，自己修訂自己的作業(yè)。這樣做不僅使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動了學(xué)生按時完成作業(yè)的積極性，也提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自己動手的能力。

②同桌之間互相批改作業(yè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)同桌之間的學(xué)習(xí)，我每周都會采取一次同桌之間互相批改作業(yè)。根據(jù)我校的實際情況，每周一7：00—7：40這段時間屬于政治課晚測時間，每到政治晚測時間，我們備課組都會根據(jù)一周內(nèi)的授課內(nèi)容選取典型性的政治習(xí)題，我的做法是，給學(xué)生35分鐘的時間做題。學(xué)生完成之后，由課代表公布答案，同桌之間互相批改。這樣做不僅鞏固了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的答題思路，更加重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識，有利于同桌之間學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短和感情上的交流。當(dāng)然，這種作業(yè)批改方式也存在不足，比如有學(xué)生會偷懶，或者批改同伴作業(yè)時不認(rèn)真等情況。為了避免這種情況，我采取的方法是，同桌之間互批作業(yè)之后，簽上自己的名字，老師不定期抽查。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真對待別人的作業(yè)我會對他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。認(rèn)真批改同伴作業(yè)的同學(xué)會給予口頭表揚或者德育加分，學(xué)期末得分最高的前10名同學(xué)有物質(zhì)獎勵。這樣，一方面發(fā)揮了這種批改作業(yè)方式的優(yōu)點，也克服了不足，我所任教的班級學(xué)生都很認(rèn)同這種方式，他們在批改同桌作業(yè)的過程中也非常認(rèn)真。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力也得到很大的提高。

③課堂批改，集體校對

針對一些課堂上布置的當(dāng)堂作業(yè)我會采取集體校對，學(xué)生自我批改的方法。一般情況下，課堂練習(xí)性質(zhì)的作業(yè)與本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合緊密，學(xué)生做錯的幾率較小，教師收齊批改和同桌互相批改顯然沒有必要。所以，我一般采取課堂上集體校對，學(xué)生自我批改的方法，讓學(xué)生知道自己的答案正確與否。在集體校對的過程，學(xué)生能夠知道題目錯在那里？怎樣做才對，正確答案是什么，了解解題思路及答題方法。實際上達(dá)到了批改的目的，學(xué)生的獨立能力也得到提高。對于對個別基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，老師要進(jìn)行課后個別輔導(dǎo)。

④師生共批

一些典型的主觀題作業(yè)，尤其是大型考試后學(xué)生得分率不高的主觀題，我自己在批改后會把一些典型性的錯誤用手機(jī)拍下來，課堂上展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們分組討論自己去找問題，學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，真正弄懂錯誤的原因及糾錯的方法。在他們找到問題后鼓勵他們進(jìn)行批改。最后，把我的批改思路展示給他們看，師生合作，共同完成難題的批改任務(wù)。在討論和批改的過程中不僅學(xué)生解題能力和思維能力都得到提升，更為重要的是師生感情得到升華，政治學(xué)科素養(yǎng)也得到落實。

當(dāng)然，不同學(xué)校、不同年級以及不同班級的學(xué)生，對于作業(yè)批改方式的要求不可能雷同。我們政治課教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的實際以及所學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的作業(yè)批改方式，除了上述方法，我們還可以采取面批面改等方式。在選取作業(yè)批改方式時做到取長補(bǔ)短。我們既不能全包全攬，也不能甩手不管，關(guān)鍵是既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使老師花較少的時間取得較大的效果，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。

3.給予學(xué)生正確的評價，重視評語的作用

經(jīng)過近幾年的教育教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)教師在批改作業(yè)時關(guān)注學(xué)生在做作業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，給予學(xué)生正確的評價，往往會起到事半功倍的效果。但在平時的教學(xué)中有很多教師往往忽略這一環(huán)節(jié)，有很多政治教師批改作業(yè)時只用簡單的“√”、“×”、“？”等常用的符號或?qū)懮稀耙验啞比缓髮懮吓娜掌?，這樣的作業(yè)批改很難達(dá)到好的效果。那么，對于學(xué)生寫什么樣的評語才合適呢？我是這樣做的：

①激勵性評語

激勵性評語對所有學(xué)生都適用，尤其是對學(xué)習(xí)成績差和對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)意義重大。在批改他們作業(yè)時，我們老師除了在他們作業(yè)本上打一個“√”外，還要寫上激勵性的評語。平時，只要該類學(xué)生交作業(yè)，不管他的答案是抄的，還是壓根都沒有做，交空本子湊數(shù)或者做了幾道選擇題，我都會給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價，比如，“雖然你是在抄答案，但是抄答案也是一種學(xué)習(xí)，相信你下次的作業(yè)會更棒，要加油呀！”、“你是個很不錯的孩子，這次你的作業(yè)咋是空白的呢？老師很看好你！相信你會把作業(yè)補(bǔ)上，加油！”或者“雖然你的作業(yè)沒有做完，但老師相信你會補(bǔ)做的，再加把勁，你可以的！”等。這樣做能使學(xué)生感到老師在關(guān)心自己，有利于拉近師生感情，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)信心。

②引導(dǎo)性評語

對有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)政治有興趣的學(xué)生，除了使用激勵式評語外，我還會采用引導(dǎo)性的評語。通過評語提醒他們答題的思路和改進(jìn)的方向。比如，有學(xué)生由于粗心做錯了題，這時我會寫上：“孩子，你可真粗心，下次咱可不能這樣了！”如果有學(xué)生審題不準(zhǔn)導(dǎo)致答題失誤，我會寫上“孩子，你再認(rèn)真讀讀材料，看看材料的中心是什么，關(guān)鍵詞在哪里？相信你可以的！”等等，這樣不僅使學(xué)生充滿信心，而且也使他們明白自己錯在哪里，通過作業(yè)他們可以收獲更多的知識。

③批評性的評語

對于本來可以做好作業(yè)，但是態(tài)度不端正、書寫不認(rèn)真以及字跡潦草的同學(xué)的作業(yè)，我會寫上這樣的評語：“本來你是個很認(rèn)真的孩子，這次作業(yè)書寫太差了，望改正！”、“請保持書面整潔，不然老師會生氣的！”、“你真是個馬虎蟲，下次作業(yè)一定要認(rèn)真！”和“你就是個大懶蟲，下次不準(zhǔn)應(yīng)付作業(yè)了！”等。批評性的評語可以讓學(xué)生意識到自己的問題，給予他們驚醒。

以上只是比較常見的評語方式，可以單獨使用也可以交叉使用。評語的方式還有很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和作業(yè)的實際情況，采取不同方式的評語，給予學(xué)生正確的評價。我個人還有一個做法就是每一學(xué)期開學(xué)我都會準(zhǔn)備貼紙，貼紙類型多樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的還是紅花貼紙，對于作業(yè)做得好的，進(jìn)步大的，除了表揚的評語，我還會貼一張大的紅花作為獎勵，進(jìn)步小的，就貼一張小紅花，沒有進(jìn)步的連小紅花都沒有。雖然他們是高中生，但對于小紅花，他們也是沒有抵抗力的，可以說，小紅花和評語簡直是絕配，在作業(yè)批改中起的作用可大了。試想一下，誰不想自己的作業(yè)本封面上貼滿代表著表揚和肯定的紅花呢？

作業(yè)批改是高中政治教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，要想提高我們高中政治課堂教學(xué)的有效性，要想落實新課程理念，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實政治學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)，作業(yè)的批改也必須是有效的。而這也是我們作為高中政治課教師必須要做好的工作。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃2019年度小課題“問題導(dǎo)學(xué)模式下高中政治教學(xué)有效性研究”成果（課題編號：GDXKT22977）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳也顯.《教學(xué)論新編》，教育科學(xué)出版社，1991.

[2]曹才翰，蔡金法.《數(shù)學(xué)教育學(xué)概論》，江蘇教育出版社.

[3]皮聯(lián)生.智育心理學(xué).北京：人民教育出版社，1996.