葉偉浩 廖敏生

【摘要】? 為有效促進本校校園足球文化的建設(shè)與發(fā)展，更好地擦亮梅州“足球之鄉(xiāng)”的金字招牌，本文以廣東梅縣東山中學為例，采用SWOT分析法對其校園足球文化建設(shè)進行優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四因素的質(zhì)性分析，提出拓寬經(jīng)費來源渠道、增大媒體宣傳力度、營造校園足球文化氛圍、重視足球?qū)I(yè)教師發(fā)展和完善校園足球文化制度，為學校乃至地方中長期的校園足球文化發(fā)展提供建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】? 校園足球 足球文化 SWOT分析 案例研究

【中圖分類號】? G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-086-01

1.背景

梅州是中國現(xiàn)代足球運動的發(fā)源地。它曾經(jīng)為全國各地輸送大量足球運動員，被稱為“足球之鄉(xiāng)”和“文化之鄉(xiāng)”。 但是，由于種種原因，梅州足球的發(fā)展自1990年以來就已成為瓶頸，梅州的高水平足球運動員也受到了斷層式發(fā)展?；诮陙韲遗c地方政府高度重視足球發(fā)展，廣東梅縣東山中學借助校園足球東風，成功入選全國校園足球特色學校。本文將運用SWOT分析法對校園足球文化的建設(shè)進行定性分析，并提供對于學校乃至梅州校園足球文化的中長期發(fā)展具有建設(shè)性的建議。

2.校園足球文化建設(shè)分析

SWOT分析是管理戰(zhàn)略決策中常用的分析方法。其模型結(jié)合了研究對象的優(yōu)勢（strengths）與劣勢（weaknesses）、環(huán)境中的機遇（opportunities）與威脅（threats）組合起來，并通過矩陣分析制定了適當?shù)牟呗浴?/p>

從校園足球文化的發(fā)展現(xiàn)狀和振興的客觀需要出發(fā)，根據(jù)分析步驟，總結(jié)分析了校園足球文化的SWOT因素，并采用矩陣進行組合分析，并采取措施和對策，提出了梅州足球發(fā)展的建議。

2.1優(yōu)勢因素（strengths）

本校始創(chuàng)于1913年，是粵東地區(qū)知名學校，早年培養(yǎng)出大批足球人才，具有深厚的足球底蘊。學校傳承客家人不畏艱辛、堅毅頑強精神，以“勇儉愛誠”為校訓，形成班級賽為主的品牌賽事，吸引各年級的學生積極參與。近年來更是成立了足球?qū)ｍ棽⒆灾髡猩貙捀叨巳瞬排囵B(yǎng)平臺。

2.2劣勢因素（weaknesses）

學校雖已制定相應(yīng)的制度來維持足球活動的開展，對于足球教師獎勵制度以及場地器材管理條例等方面的實施較為欠缺，執(zhí)行力度低下。在有效利用足球活動場地率、現(xiàn)有足球器材擁有的數(shù)量和種類、場地器材的合理規(guī)范管理上，還存在著一定不足和改進的方面。此外，學校用于開展校園足球活動的經(jīng)費來源渠道過于單一，專業(yè)足球教師屈指可數(shù)，相關(guān)趣味性活動較少，學生參與度有待提高。

2.3機會因素（opportunities）

梅州有著深厚的足球文化底蘊和群眾基礎(chǔ)，是體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與推廣城市，也是全國校園足球布局城市。地方高度重視足球文化的發(fā)展。隨著校園足球工作的進一步深入，學校和社會也更加重視校園足球的開展，足球文化受到進一步的重視和推廣。

2.4威脅因素（threats）

梅州地處山區(qū)，改革開放后由于地區(qū)經(jīng)濟差異，大量年輕人口涌向沿海城市，人口基數(shù)減少，在一定程度上影響了足球運動在本地的發(fā)展，也造成了足球人才的流失。同時經(jīng)濟相對落后，校園足球活動的經(jīng)費來源渠道主要依靠上級撥款，缺少對梅州足球歷史文化的傳承和校園足球文化標識的設(shè)定。

3.校園足球文化建設(shè)意見

3.1擴寬經(jīng)費來源渠道

經(jīng)濟建設(shè)是解決一切問題的基礎(chǔ)，可充分發(fā)揮梅州足球之鄉(xiāng)的優(yōu)勢，進一步加強場地建設(shè)與經(jīng)費來源。可由政府牽頭，大力宣傳現(xiàn)代足球發(fā)源地、李惠堂故居、球王精神文化熏陶、足球工藝品，利用足球之鄉(xiāng)的優(yōu)勢發(fā)展足球產(chǎn)業(yè)、足球旅游產(chǎn)業(yè)、影視文化產(chǎn)業(yè)，所籌得的資金可以專門設(shè)立一筆校園足球?qū)ｍ椀慕?jīng)費。我們可以充分利用當?shù)剜l(xiāng)賢和校友的力量，設(shè)立專項基金，以確保校園足球活動的可持續(xù)發(fā)展。

3.2增大媒體宣傳力度

將足球活動與各種體育活動結(jié)合起來，豐富課外活動的組織形式，舉辦以足球為主題的黑板報，足球美術(shù)展，足球攝影展，以足球為主題的征文比賽等，充分調(diào)動學生的積極性。通過微博，微信，QQ等網(wǎng)絡(luò)媒體建立校園足球官方賬號，并定期宣傳校園足球活動。

3.3營造校園足球文化氛圍

結(jié)合地域優(yōu)勢向?qū)W生宣傳梅州足球文化，傳承球王精神，鼓勵學生積極參與大膽創(chuàng)新，設(shè)定專屬于自己學校的校園足球文化標識。各學校應(yīng)充分發(fā)揮足球活動的教育功能，在全校范圍內(nèi)開展校園足球文化標志的征集活動，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，營造團結(jié)、積極、進取的校園足球文化氛圍。此外，它可以與民間足球團體相結(jié)合，為學生建立并創(chuàng)造更多的足球交流機會。

3.4重視足球?qū)I(yè)教師發(fā)展

足球教師的專業(yè)發(fā)展是校園足球文化建設(shè)的必然要求，對此應(yīng)該采取“對內(nèi)加強培訓，對外積極引進”的措施提高學校足球教練員的水平，鼓勵足球培訓業(yè)的發(fā)展，為青年教師提供多樣的培訓形式。

3.5完善校園足球文化制度

結(jié)合本校實際情況，制定相關(guān)的足球制度，保證制度的可行性和完整性。成立校園足球領(lǐng)導小組，領(lǐng)導成員為學校足球教研應(yīng)親身力行，充分發(fā)揮先導及榜樣作用。另外，應(yīng)由梅州市校足辦牽頭，建立督促機制，定期委派專家對制度的實施情況進行考察，保證制度的正常進行。

（注：本文系廣東教育學會2019年度教育科研規(guī)劃小課題《關(guān)于校園足球文化的建設(shè)研究——以廣東梅縣東山中學為例》成果，課題編號：GDXKT22007）

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]賈炳濤， 顏乾勇. 校園足球可持續(xù)發(fā)展的SWOT分析與戰(zhàn)略構(gòu)想[J].中國學校體育（高等教育）， 2017（03）：60-64.

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