李靜輝

摘要：在信息化時(shí)代，信息技術(shù)逐漸深入到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域，在其中發(fā)揮著重要的作用。將信息化資源引入到課堂教學(xué)，在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)模式也是積極有益的，能夠突破和改變課堂教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，采取信息化教學(xué)的模式，極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，同時(shí)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。本文探究信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué)

引言

在新時(shí)代的大背景下，教育領(lǐng)域也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極的應(yīng)用時(shí)代產(chǎn)物，將科學(xué)技術(shù)或信息技術(shù)積極的應(yīng)用到課堂授課中，利用信息化資源優(yōu)化課堂授課，采取信息化教學(xué)模式提高教學(xué)效率，促進(jìn)同學(xué)們英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。然而如何更好的在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施信息化教學(xué)？教師要加強(qiáng)思考與探究，將信息化資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高信息化、高水平的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生最實(shí)在、最有效的動(dòng)力源，當(dāng)同學(xué)們滿懷興趣的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)比平時(shí)更好，知識(shí)可能掌握的更快，同時(shí)也可能更加鞏固。在小學(xué)英語(yǔ)的授課過程中，教師要重視激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上不斷刺激他們的感官器官，因此，可充分利用信息化教學(xué)資源，使英語(yǔ)課堂富含生機(jī)與活力，能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是在口語(yǔ)教學(xué)中以及動(dòng)畫演示過程中，利用信息化技術(shù)使文字與生動(dòng)形象的聲音相結(jié)合，利用信息化技術(shù)更為直觀的展示圖片、視頻、動(dòng)畫等，這樣不僅全面的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的感官器官，如聽、口、眼等感官，而且在很大程度上能夠利用新技術(shù)和新事物激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂。

二、凸顯學(xué)生的主體地位

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，信息化教學(xué)更加凸顯學(xué)生的主體地位，重視給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)，教師則在教學(xué)過程中輔助教學(xué)。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)主要是讓同學(xué)們有一定的英語(yǔ)意識(shí)，有一定的語(yǔ)感，能初步的培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)能力。在教學(xué)過程中開展信息化教學(xué)，對(duì)活躍課堂氛圍使課堂更加生動(dòng)形象有積極的作用。因此，教師要積極地借助多媒體等技術(shù)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)的與學(xué)生分享教學(xué)資源，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。并且，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們是教學(xué)主體，教師要讓同學(xué)們自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自己去探索英語(yǔ)的奧妙以及規(guī)律，自主的去分析、觀察、理解和思考問題。只有這樣，才能真正地提高學(xué)生的綜合能力，才能提高他們的英語(yǔ)水平。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，在教學(xué)過程中提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是采取填鴨式的教學(xué)，同學(xué)們只是被動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)施信息化教學(xué)能夠充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性。應(yīng)用信息化教學(xué)，同學(xué)們?cè)谥R(shí)目標(biāo)上能夠更加形象直觀的了解、記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)，尤其是通過PPT展示課件，將教學(xué)知識(shí)與圖片、視頻或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來。在能力目標(biāo)上，充分利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)地參與其中，在這個(gè)過程中發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和探究能力。在其他教學(xué)目標(biāo)上，信息化教學(xué)有利于同學(xué)們更加全面的了解英語(yǔ)歷史以及英語(yǔ)文化，利用信息化技術(shù)去了解英語(yǔ)的起源、發(fā)展以及其他的演變過程，從而不斷提高英語(yǔ)能力。

四、深化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師主要的教學(xué)任務(wù)是幫助同學(xué)們理解和掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。如何應(yīng)用有效的教學(xué)方法促進(jìn)同學(xué)們理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，依據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，小組合作探究有較好的效果，但與小組合作學(xué)習(xí)相比，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境其效果更佳，比如，人教版在六年級(jí)上冊(cè)Unit1 How can I get there？這一單元的授課中，主要是描述路程及路線以及需要掌握地點(diǎn)名，教師在上課過程中可以創(chuàng)設(shè)情境“Be a tour guide”活動(dòng)，并且結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的模式，將班級(jí)學(xué)生分為五個(gè)小組，小組之間進(jìn)行這一活動(dòng)的交流分享會(huì)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠掌握這一單元的重點(diǎn)詞匯以及重點(diǎn)句型，而且這一主題與我們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于同學(xué)們?cè)诮涣鬟^程中充分聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)可以將教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

五、升華教學(xué)過程

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)突破了許多限制，尤其是教師可利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。例如在人教版六年級(jí)Unit 3 My weekend plan這一課程的授課中，教學(xué)目的主要是讓同學(xué)們了解工作日及休息日等詞匯，會(huì)在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)間計(jì)劃。在上課過程中，教師可利用多媒體給同學(xué)們播放一個(gè)小視頻，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谝曨l對(duì)話中清楚的了解主人公的具體計(jì)劃，如the morning doing…the afternoon doing…the evening doing…tomorrow doing…在這段視頻中涉及教學(xué)主題，融合了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在觀看視頻的過程中也在理解和記憶對(duì)話，在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)詞匯，了解句型，優(yōu)化了課程教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

信息化是重要的時(shí)代特征，在教學(xué)過程中要充分的利用信息化資源，將小學(xué)英語(yǔ)授課與信息技術(shù)相結(jié)合，不斷的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的配合和參與老師的講課，促進(jìn)他們掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提高英語(yǔ)水平以及提升綜合素養(yǎng)，此外，利用信息化技術(shù)最大限度的提高教學(xué)效率。

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