曾毅

【摘要】? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，具有提升學(xué)生實(shí)踐能力、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解等重要作用，物理教學(xué)有效性與學(xué)生核心素養(yǎng)也隨之得到提升，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)理念具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而受制于多方因素影響，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，影響了核心素養(yǎng)理念的有效滲透?；诖吮疚尼槍?duì)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略分析

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-026-01

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本就十分重要，如何強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，提升其實(shí)踐能力，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育理念的有效滲透，推動(dòng)物理教學(xué)有效性提升具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重理論教學(xué)，即高中物理教師只重視理論知識(shí)的填鴨式灌輸，并不重視開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常以口述、圖片、PPT等形式代替實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)論以考點(diǎn)的形式直接告訴學(xué)生并要求學(xué)生識(shí)記。此教學(xué)方式使得學(xué)生實(shí)踐能力較低，創(chuàng)新思維也無(wú)法得到拓展，培育核心素養(yǎng)的教育理念實(shí)際上并未得到有效滲透。

學(xué)校也并未將學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要地位，即高中物理具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在“走過(guò)場(chǎng)”的問(wèn)題。首先部分教師并未堅(jiān)持以學(xué)生為本教育思想，單純的根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培育核心素養(yǎng)教育的整體需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好、能力層次的有效關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少一定針對(duì)性與實(shí)效性。其次由于部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生已經(jīng)能夠掌握，所以部分教師只是按部就班的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在講解的過(guò)程中既缺乏對(duì)學(xué)生思維的有效引導(dǎo)，又缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、學(xué)生動(dòng)手操作情況等層面有效關(guān)注，且在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差、學(xué)生存在疑惑時(shí)也并未予以有效的解答，培育核心素養(yǎng)教育理念實(shí)際上并未得到科學(xué)落實(shí)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略分析

（一）提升學(xué)習(xí)興趣，建立培育核心素養(yǎng)基礎(chǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)數(shù)量多且蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)十分繁雜，學(xué)生多認(rèn)為實(shí)驗(yàn)枯燥乏味且難度大，因此十分缺乏學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生最重要的老師，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也因此能夠得到提升。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為有效滲透核心素養(yǎng)培育理念，高中物理教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此高中物理教師可通過(guò)生活案例、動(dòng)畫(huà)及多媒體等多元化的教學(xué)方式將生活的活水引入課堂，以此提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。如在做慣性實(shí)驗(yàn)前，教師可幾個(gè)棋子高高的摞起來(lái)，并用尺子快速將最下面一枚棋子彈走，學(xué)生們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)上面的棋子巋然不動(dòng)，這時(shí)教師便可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并趁熱打鐵導(dǎo)入慣性實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還能夠在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理思維，進(jìn)而培育核心素養(yǎng)奠定良好的心理鋪墊與知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，高效培育核心素養(yǎng)

面對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端，高中物理教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)思維、動(dòng)手實(shí)踐能力等層面的培養(yǎng)，高效落實(shí)培育核心素養(yǎng)教育理念。為此高中物理教師首先要樹(shù)立以學(xué)生為本現(xiàn)代教育思想，將學(xué)生確立為教學(xué)的中心，綜合學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展方向、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體方向等基本學(xué)情科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法方案，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，進(jìn)而為提升教學(xué)的有效性建立良好的基礎(chǔ)。其次教師要在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，實(shí)驗(yàn)會(huì)運(yùn)用到的物理相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)知識(shí)遷移到課下。以打點(diǎn)器實(shí)驗(yàn)為例，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生回顧打點(diǎn)器工作原理，使學(xué)生能夠清晰的了解利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)速度較為精確這一內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體的加速度等實(shí)驗(yàn)建立良好的基礎(chǔ)。最后教師要結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、合作探究法等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，深度培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及科學(xué)思維，以此完成培育核心素養(yǎng)的教育理念。以探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)為例，教師可為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量物體加速度這一難點(diǎn)，教師可通過(guò)思維的引導(dǎo)與同學(xué)合作完成。在教學(xué)中教師一是要做到當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的疑惑，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)升級(jí)方案，二是要做到引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)反思，及時(shí)完善自身不足，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷完善。

（三）依托課后實(shí)踐活動(dòng)，拓展培育核心素養(yǎng)教學(xué)有效性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為有效滲透核心素養(yǎng)培育理念，教師還要依托課后實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的平臺(tái)，以此拓展培育核心素養(yǎng)教育理念的有效性。為此高中物理教師一方面可在課下組織豐富多彩的物理實(shí)踐活動(dòng)，如制作機(jī)器人等，另一方面可升級(jí)課后作業(yè)形式，多為學(xué)生布置探究性作業(yè)如“玩具中的物理”等。通過(guò)這種教學(xué)模式，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠鞏固與鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力拓展培育核心素養(yǎng)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，落實(shí)培育核心素養(yǎng)教育理念，能夠起到提升學(xué)生核心素養(yǎng)以及教學(xué)有效性的重要作用。高中物理教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并依托實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的深度培養(yǎng)、鞏固與鍛煉，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成，推動(dòng)物理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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