王永超

摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人各方面能力地啟蒙階段，在這個(gè)階段如何進(jìn)行對幼兒的培養(yǎng)決定著幼兒的今后是否能健康成長與發(fā)展。這就要求幼兒園的幼兒保育工作必須做好，運(yùn)用有效的符合幼兒發(fā)展的教育方式，培養(yǎng)幼兒的身心健康成長，加強(qiáng)對幼兒思想品質(zhì)的培育，使幼兒的發(fā)展符合自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康成長;保育工作;策略

對于幼兒的保育工作，教師一方面要注重與家庭保育工作的有效結(jié)合，幫助家長在家庭中也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的保育環(huán)境，使家長積極配合教師的保育工作，保證幼兒的身心健康發(fā)展，另一方面，幼兒園的創(chuàng)設(shè)是為了對幼兒的身心健康成長增加一層高效保護(hù)膜，教師應(yīng)注重對于符合幼兒心理的教學(xué)方式的完善與創(chuàng)新，這也是非常重要的一個(gè)方面。結(jié)合這兩方面進(jìn)行保育工作，同時(shí)教師不只要注重對幼兒表面行為舉止的培育，還應(yīng)注重對幼兒內(nèi)心發(fā)展的正確引導(dǎo)，使幼兒成長為身心健康、擁有正確三觀、良好人格品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、完善保育工作的內(nèi)容

如今幼兒保育工作受到應(yīng)試教育的影響，教師往往注重幼兒的成績過于對幼兒的實(shí)質(zhì)教育，這是教師急需改變的保育現(xiàn)狀。首先，教師應(yīng)完善保育工作的內(nèi)容，而不是只針對課本教材對幼兒進(jìn)行教學(xué)，其次，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際生活能力，最后，通過完善的保育工作，保證幼兒的身體素質(zhì)和健康成長，同時(shí)從中加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的思想道德素質(zhì)。由此在幼兒園中，教師對幼兒實(shí)施切實(shí)的完善保育工作，可幫助幼兒健康成長的基礎(chǔ)上，為幼兒的獨(dú)立生活作良好鋪墊。

舉例來說，在幼兒園保育工作中，教師可結(jié)合幼兒出現(xiàn)的自己無法上廁所的現(xiàn)象，對幼兒進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，同時(shí)教授幼兒男女有別的思想觀念，并和家長及時(shí)溝通，讓家長對于幼兒不可過分溺愛，讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決自己的生理需求。對于幼兒生活中基本需要具備的生活能力，教師都要以此進(jìn)行培育和指導(dǎo)，讓幼兒具備基礎(chǔ)的生活能力，為今后的獨(dú)立自主生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際進(jìn)行保育工作中，教師還應(yīng)注意時(shí)刻觀察幼兒的行為舉止，從幼兒的表情和行為中探尋幼兒需要學(xué)習(xí)的保育知識(shí)，比如有的幼兒過于貪玩，在教師組織玩游戲中將會(huì)體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為自己玩滑梯不準(zhǔn)別人玩滑梯，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒的思想，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人分享的游戲精神，提升幼兒的道德素質(zhì)。通過完善的保育工作，不僅能提升幼兒的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)幼兒的生活能力，不斷優(yōu)化幼兒的思想品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

二、健全保育規(guī)章制度

在教師對幼兒進(jìn)行保育工作的同時(shí)，幼兒園健全保育規(guī)章制度非常關(guān)鍵。其一，不健全的保育制度，將會(huì)導(dǎo)致教師自行對幼兒開展保育工作，無法良好的對幼兒的進(jìn)行身心全面培育，容易出現(xiàn)對幼兒的偏向培育，其二，健全的保育規(guī)章制度，能使教師在內(nèi)心有對幼兒進(jìn)行培育的刻度衡量，進(jìn)而可使教師有計(jì)劃、有秩序、有效率的進(jìn)行對幼兒的健康培育。最終使幼兒保育教師高質(zhì)量的進(jìn)行對幼兒培育工作，讓幼兒能在幼兒教師的培育下快樂的健康成長。

舉例來說，在幼兒到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒一到幼兒園中就開始頭疼，或者是幼兒在吃園中的食物而過敏、又或者是幼兒來到園中就坐一天等等的不良保育現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，幼兒園健全保證幼兒身體健康的規(guī)章制度。第一點(diǎn)，讓幼兒教師在幼兒入園時(shí)，提前與家長確認(rèn)好幼兒是否有自身過敏性食物與物品，做好保證幼兒身體安全的工作，第二點(diǎn)，在每天幼兒來到幼兒園上學(xué)時(shí)，做好對每個(gè)學(xué)生的體溫檢測，避免幼兒因自身抵抗力較差，被同學(xué)傳染感冒的現(xiàn)象，如檢測出發(fā)燒及時(shí)與家長溝通送到醫(yī)院治療，第三點(diǎn)，科學(xué)安排幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間，將幼兒學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的實(shí)時(shí)間合理搭配開展保育工作。之后幼兒園還可根據(jù)實(shí)際安全情境加強(qiáng)完善安全制度，有效確保幼兒的身心健康成長。

三、完善保育評(píng)價(jià)制度

為了保證幼兒教師能高效的開展對幼兒的保育工作，幼兒園可從完善保育評(píng)價(jià)制度，以此激發(fā)幼兒教師的工作熱情，提升幼兒教師的保育工作質(zhì)量，進(jìn)而全面保育幼兒的身心健康成長。在電視中的新聞經(jīng)常會(huì)看到，部門幼兒教師因幼兒的一些淘氣行為而產(chǎn)生不愿意培育幼兒的心理，使保育工作效果顯著下降。完善的保育評(píng)價(jià)制度可有效改善該現(xiàn)象，讓幼兒教師保持正確的保育工作心態(tài)，順利開展保育工作，杜絕幼兒教師的不良工作行為產(chǎn)生。

舉例來說，有的幼兒前期因家長的過分溺愛，在幼兒園中會(huì)出現(xiàn)對幼兒教師不尊敬的行為舉止，而完善的保育評(píng)價(jià)制度，可督促幼兒教師收斂自身的負(fù)面情緒。讓教師以平和的心態(tài)對幼兒進(jìn)行思想教育，讓幼兒在和藹可親的幼兒教師培育下，逐漸改善自身的性格，形成尊老愛幼，敬重師長的良好性格品質(zhì)。促使教師及時(shí)摒棄自身的不良教學(xué)情緒，站在幼兒的角度對幼兒進(jìn)行貼近內(nèi)心的教育，將每一個(gè)幼兒都培育成高人品的學(xué)生。

總結(jié)：

由此可見，在幼兒園中教師的保育工作，對于幼兒的身心健康發(fā)展有積極作用。幼兒園應(yīng)通過完善保育工作內(nèi)容、健全保育規(guī)章制度、完善保育評(píng)價(jià)制度這三方面，全面提升幼兒教師的保育工作教學(xué)質(zhì)量與效率，高效推動(dòng)幼兒的身心健康成長與發(fā)展。

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