陶珍

摘要：在開(kāi)展小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重通過(guò)應(yīng)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)積累。然而在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍然存在教學(xué)效率低的問(wèn)題，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率是很重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文;課堂教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0282-01

Abstract：In the process of Chinese classroom teaching in the sixth grade of primary school， teachers should pay attention to the application of effective teaching methods， so that students can enhance their interest in Chinese learning and gain more knowledge in a short time. However， in the current primary school Chinese teaching process， there are still low teaching efficiency， which affects the effective development of primary school Chinese teaching. Therefore， it is very important to improve the classroom teaching efficiency of primary school Chinese.

Key words：Sixth grade in primary school;The language;Classroom teaching efficiency

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣以及思維方式還沒(méi)有養(yǎng)成，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的針對(duì)性提升。教師也要具備扎實(shí)的職業(yè)道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)在教學(xué)手段上也要堅(jiān)持創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念逐步進(jìn)行改善，不斷地滿(mǎn)足素質(zhì)教育的高要求，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫徹以人為本的教育理念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能更好地完成小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏積極性導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠大幅度提高教學(xué)的實(shí)際效率，然而對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而導(dǎo)致教師在授課時(shí)講了五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能吸收兩個(gè)或三個(gè)的情況。學(xué)生在課堂上沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這除了學(xué)生本身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知缺失之外，還和教師缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣層面的引導(dǎo)有關(guān)。語(yǔ)文教材以及語(yǔ)文的課外讀物對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要著力點(diǎn)，但是一些教師并沒(méi)有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生本身自控力不足的情況下，學(xué)習(xí)積極性自然不高，在課堂上也不愿意主動(dòng)發(fā)言，造成了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率較低的問(wèn)題。

1.2自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師更加注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固和習(xí)題練習(xí)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)生時(shí)間存在壓縮的現(xiàn)象，習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的記憶，但不符合社會(huì)對(duì)學(xué)生減負(fù)的要求。同時(shí)，教師將語(yǔ)文課程教學(xué)變得機(jī)械化，學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，精力只能用于教師任務(wù)的完成上。

1.3教育信息化水平相對(duì)較低。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前各個(gè)教育階段也開(kāi)始將信息技術(shù)應(yīng)用其中，并在其中發(fā)揮著非常積極的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教育信息化方面的整體水平依然相對(duì)較低，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的因素有很多，比如小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置、學(xué)生年齡特征以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受和理解能力等。加之很多教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的熟練度不足，使得當(dāng)前在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，很多教師不會(huì)選擇應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)效率很難得到有效的保證。

2小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，構(gòu)建現(xiàn)代課堂。要想在素質(zhì)教育背景下提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，構(gòu)建現(xiàn)代課堂是其中非常重要的一項(xiàng)策略。具體來(lái)講，在實(shí)際的工作過(guò)程中，首先，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，在摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的基礎(chǔ)上，對(duì)素質(zhì)教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確的認(rèn)知，同時(shí)將現(xiàn)代新型的教學(xué)模式及教學(xué)方法應(yīng)用其中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文課堂;其次，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，重點(diǎn)對(duì)新型教學(xué)模式、教學(xué)方法以及課堂教學(xué)形式等進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行考核，只有這樣，才能更好地幫助其對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)進(jìn)行正確的認(rèn)知和應(yīng)用;最后，小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)將現(xiàn)代教育理念以及教學(xué)思維與實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)既有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才可以真正構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代化課堂，提高課堂教學(xué)的效率。

2.2注重教學(xué)形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要從教學(xué)的形式入手，采用豐富多樣的教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)學(xué)生所處的年齡段選擇和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)真程度相匹配的教學(xué)方法。在教學(xué)形式的使用上，教師可以融入情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及小組討論等方式，將知識(shí)以多維度的形式展現(xiàn)出去，并讓學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受，從而形成情感上的共鳴，提升學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著強(qiáng)烈的興趣之后，學(xué)習(xí)效率才能夠提升。

2.3課堂互動(dòng)交流。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，加深學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵階段。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在課堂上需要利用一部分時(shí)間來(lái)提問(wèn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生那部分學(xué)習(xí)較為困難。教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。然后，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照每組4～6人將學(xué)生進(jìn)行分組，分組后主要討論學(xué)生疑難問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生多于同組的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，一起探討學(xué)習(xí)，最終得出一致的結(jié)論。學(xué)生分組討論的過(guò)程中，教師要多與學(xué)生交流并指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)討論完成后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文是學(xué)生的重要課程之一，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的影響以及素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率是每一位小學(xué)一線(xiàn)教師需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題，只有教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索提高教學(xué)效率的有效方法，才能夠推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育不斷向前發(fā)展。

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