王基安

摘要：打擊樂(lè)器是音樂(lè)演奏的重要載體，主要是通過(guò)打、擊等動(dòng)作使樂(lè)器（打弦樂(lè)器除外）等發(fā)出聲音，這種樂(lè)器大多出自民間。音樂(lè)學(xué)習(xí)者要提升音樂(lè)素養(yǎng)，一個(gè)關(guān)鍵的方法就是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，而在打擊樂(lè)學(xué)習(xí)中，合作教學(xué)占據(jù)重要地位，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、節(jié)奏感、樂(lè)感和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合奏;打擊樂(lè);教學(xué)

打擊樂(lè)合奏教學(xué)主要是將打擊樂(lè)器靈活性和多樣性的使用特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，將情感內(nèi)涵和音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)自然而生機(jī)勃勃的音樂(lè)表現(xiàn)形式進(jìn)行體現(xiàn)。在使用過(guò)程中打擊樂(lè)器并沒(méi)有多明顯的限制性，而且打擊樂(lè)在音樂(lè)表現(xiàn)方面，受民族、地域不同的影響也會(huì)存在一定的差異，為了針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)教學(xué)的方法展開(kāi)更深層面的研究，我們以打擊樂(lè)合奏教學(xué)的重要性為立足點(diǎn)，創(chuàng)造良好的條件以推動(dòng)打擊樂(lè)合奏教學(xué)更好地發(fā)展。

一、重視音樂(lè)要素之間的關(guān)聯(lián)

各個(gè)音樂(lè)要素之間是存在一定關(guān)聯(lián)性的，而為了促進(jìn)打擊樂(lè)合奏教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵一點(diǎn)就是對(duì)這些要素之間的關(guān)聯(lián)性做到明確。例如音樂(lè)表達(dá)中的節(jié)奏和情感，這兩者并不是孤立存在的，二者之間能夠產(chǎn)生相互促進(jìn)的作用。打擊樂(lè)的基本框架就是由節(jié)奏構(gòu)成的，節(jié)奏對(duì)于打擊樂(lè)演奏而言意義重大，也在很大程度上影響著情感的表達(dá)，同時(shí)情感也隊(duì)節(jié)奏的起伏有著決定性的影響。再說(shuō)音色，樂(lè)器的大小、形制以及材質(zhì)都會(huì)影響樂(lè)器的音色，音色具有一定的辨識(shí)度。打擊樂(lè)樂(lè)器的音色是多樣的，水杯、餐具，甚至是人的身體都可以被當(dāng)成打擊樂(lè)器。在合奏時(shí)，為了將音樂(lè)作品進(jìn)行完美的詮釋，演奏者要合理掌控自身的節(jié)奏，并將不同樂(lè)器的不同音色進(jìn)行合理的結(jié)合，同時(shí)還要保持情感基調(diào)的統(tǒng)一。例如，合奏時(shí)，大型樂(lè)器，例如大鼓、定音鼓等可以用來(lái)傳達(dá)憤怒的情感，或者表現(xiàn)巨大的能量，三角鐵、木琴這樣音色鮮明的小樂(lè)器可以用來(lái)表達(dá)開(kāi)心、快樂(lè)的情感。在打擊樂(lè)合奏時(shí)，打擊樂(lè)器不能保持一種力度而完成作品中的情感表達(dá)。作為合奏的表演者，要做好溝通，協(xié)同合作，將情感的變化融入到節(jié)奏變化中進(jìn)行傳達(dá)。以德彪西的《大海》為例，序幕開(kāi)端主要想呈現(xiàn)寧?kù)o的清晨大海，這里演奏者選擇了定音鼓，利用定音鼓的弱節(jié)奏營(yíng)造寧?kù)o的感覺(jué)。而到后面需要傳達(dá)憤怒情感的時(shí)候，演奏者要加大打擊樂(lè)器的力度才能實(shí)現(xiàn)，但是這里要合理把握，用力切勿過(guò)度，合奏者要根據(jù)各種樂(lè)器的不同特點(diǎn)做好協(xié)商，否則達(dá)不到情感表達(dá)的效果，影響音響感。

二、提高對(duì)復(fù)雜節(jié)奏對(duì)位的關(guān)注

音樂(lè)作品的流暢動(dòng)聽(tīng)是傳統(tǒng)打擊樂(lè)作品所重視的，而在現(xiàn)代音樂(lè)作品中卻是不同的，作品的特點(diǎn)逐漸變得多變、自由。例如在演奏《有翼的呼吸》時(shí)，對(duì)于該音樂(lè)作品的表現(xiàn)，復(fù)雜節(jié)奏的掌握是非常重要的，對(duì)位節(jié)奏必須要得到合奏教學(xué)中多個(gè)演奏者的共同重視。在音樂(lè)創(chuàng)作中，能夠使相互獨(dú)立的多條旋律一齊發(fā)聲，并能做到融洽的技術(shù)就是對(duì)位。在音樂(lè)發(fā)展歷程中，對(duì)位是一種較為古老的創(chuàng)作技巧，復(fù)調(diào)音樂(lè)以此作為主要的寫作技術(shù)。作品中有一段內(nèi)容演奏較為復(fù)雜，二號(hào)演奏者要將十六分音符進(jìn)行連續(xù)的交替表現(xiàn)，而三號(hào)演奏者要在短短的兩拍內(nèi)體現(xiàn)五連音演奏的變化。對(duì)合奏者而言，這一段雖然速度不快，但是卻增加了難度。要想很好地完成這一階段的演奏，演奏者要不斷提升自身的節(jié)奏觀念和心理素質(zhì)，演奏時(shí)能更多地掌握好自己的節(jié)奏，避免受他人影響，同時(shí)也要做好演奏者之間的配合，協(xié)同合作。合奏者之間相互屏蔽，互不干擾是打擊樂(lè)合奏教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這是不利于優(yōu)化復(fù)雜結(jié)構(gòu)對(duì)位效果的，這就需要教學(xué)工作者做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)合奏方法做到熟練掌握。

三、提高相互傾聽(tīng)的能力

協(xié)調(diào)、合作是合奏尤為注重的，作為合奏者既要有傾聽(tīng)的意識(shí)，又要提高傾聽(tīng)的能力。還是以《有翼的呼吸》為例，這部作品有較多的散板，并且馬林巴譜子在的旋律走向在散板進(jìn)行時(shí)大體只有一個(gè)，對(duì)于合奏者而言難度是挺大的。演奏時(shí)，為了達(dá)到良好的演奏效果，學(xué)生一是需要根據(jù)樂(lè)譜確保演奏準(zhǔn)確，再就是要做到互相傾聽(tīng)。這就不得不提到合奏中集體觀念和合作意識(shí)的重要性，要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)。如果合奏時(shí)，各位合奏者對(duì)作品的理解不統(tǒng)一，對(duì)待演奏的音樂(lè)態(tài)度不一致，這樣是無(wú)法完成一場(chǎng)高質(zhì)量的、和諧的音樂(lè)演奏的。合奏技巧是合奏教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，除此之外，還要促進(jìn)學(xué)生之間的心得、思想交流，使學(xué)生對(duì)于作品能有同樣的理解，提升默契度。演奏過(guò)程中，合奏者在做好自己聲部的同時(shí)，也要關(guān)注到其他聲部，以馬林巴作品《圣曲》的慢板部分合奏為例，這一部分金屬打擊樂(lè)演繹的是較為自由的節(jié)奏，但是要在特定的位置進(jìn)行先后切入，這時(shí)，演奏者必須要對(duì)合奏者的演奏做到認(rèn)真的傾聽(tīng)，這里不難看出打擊樂(lè)合奏中，傾聽(tīng)的重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一名打擊樂(lè)教學(xué)工作者，要提高對(duì)打擊樂(lè)發(fā)展進(jìn)程的關(guān)注，順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一方面重視教授學(xué)生演奏技巧，同時(shí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和合作意識(shí)也是培養(yǎng)的重點(diǎn)，突出合奏教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生掌握更多更全面的打擊樂(lè)知識(shí)和技能，促使學(xué)生合奏能力得到切實(shí)提升。