吳光軍 王忠 趙付興 楊遠健

摘 要：本課題在研究“四點突破”教學理念的基礎上，利用新的教學設計理念對“四點突破”教學理念下的體育教學設計進行了系統(tǒng)概括和改進，且對教學設計過程各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容作進行了探討。剖析“四點突破”教學理念下的體育教學設計由感性的認識上升到理論與實踐相結(jié)合。以期望能夠為體育教學設計的有效開展和體育教學質(zhì)量的提升做出一點貢獻。

關鍵詞：四點突破;體育教學設計

“四點突破”教學理念是張瑛名師工作室提出來的，指“在課堂教學中，教師將興趣點突破、重點突破、難點突破、目標達成點突破作為教學的基本要求”。體育教學設計是課程制定的藍圖，它是完成教學活動的基本計劃，是師生教學活動的法寶。研究發(fā)現(xiàn)，當前的體育課程開展情況不容樂觀，目標達成點不理想，體育教師的理論知識儲備不足，中小學的身體素質(zhì)逐年下降等。通過研究對體育教學設計進行剖析，以“四點突破”教學理念為核心，對體育教學設計進行一體多元化創(chuàng)設，使其教師在課堂教學中順利完成教學目標，同時調(diào)動體育老師和學生參與體育教學活動的積極性，促進其全面發(fā)展。

1 研究內(nèi)容與方法

1.1研究內(nèi)容

針對“四點突破”教學理念下體育教學設計的過程環(huán)節(jié)進行研究

1.2研究方法

（1）文獻分析法

通過中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫對相關的體育教學設計資料進行分析研究

（2）邏輯分析法

運用邏輯分析的方法和原理，把握文章，對查閱、收集到的相關資料進行研究分析，從而提出一點建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1基于“四點突破”教學理念下體育教學設計的意圖

（1）呈現(xiàn)出體育教師的教學理念，對體育課程實踐教學產(chǎn)生重要影響。同時反映教師對現(xiàn)代教育教學理論、《課程標準》精神的剖析程度。

（2）反映出體育教師對教育教學發(fā)展規(guī)律、學科特點及學生身心發(fā)展特點的掌握。

（3）反映出體育教師本身的教學經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)及對教學境況的操控能力。

（4）反映出體育教師解讀與分析教材、組織與實施教學的能力與水平。

2.2基于“四點突破”教學理念下體育教學設計的原則

（1）可達成：目標定位要切合學生實際

（2）可指導：分析要簡明扼要入情入理

（3）可實踐：設計意圖要準確鮮明

（4）可連貫：內(nèi)容可相互銜接，課前、課中、結(jié)尾要有內(nèi)在聯(lián)系。

（5）可評價：教學過程要有效。

2.3“四點突破”教學理念下體育教學設計的格式與要素

體育教學設計的7大要素如下：

（1）指導思想：它是整個課的靈魂，要“務實”，要具體明確，指向清楚，重點突出，整個設計圍繞指導思想來展開。具體化，針對性要強;要體現(xiàn)課程理念中的某一點;必須結(jié)合教學內(nèi)容來闡述等。如：為了……目的，依據(jù)課程標準的基本理念，采用……教學方式對……教學內(nèi)容進行學練，通過學練達到什么樣的效果（如認知、技能、體能、情感）。

（2）教學內(nèi)容分析：主要從幾點進行分析。分析課程標準的要求;課程內(nèi)容的由來、特點、功能、作用;教材技術結(jié)構(gòu)及邏輯結(jié)構(gòu);研究課程內(nèi)容與有關教材的區(qū)別和聯(lián)系等。

（3）學情分析：是指教師在調(diào)查、了解學生已有的知識水平、知識儲備、心理狀態(tài)與生理狀態(tài)的基礎上，對學生學習當前所學的知識的教學起點及適用的教學策略的分析，對當前所學新知識可能要到的困難做出的學前情況的分析。主要從幾點進行剖析。剖析學生已有的認知水平和生理心理特點;學生應有的學習基礎（知識、技能、身體素質(zhì)）;學生實際的學習基礎（前測）;學生完成學習目標所遇到的困難和問題等。

（4）教學目標：制定教學目標需要遵循三個原則。有目標可選擇性原則、目標包含努力因素原則、目標依托教學內(nèi)容、目標可觀測可測量可評價原則。主要從幾點進行擬定：認識目標：可以學生的知識、領會、運用、分析、綜合、評價等六個方面進行擬定;技能目標：學生通過學練對教學內(nèi)容知識技能的掌握程度。發(fā)展……身體素質(zhì)，增強體能;情感目標：學生通過學練，培養(yǎng)學生的……，形成……等。

（5）教學重點、難點：在體育課程教學中，怎樣突破重難點是一個至關重要的問題。首先依據(jù)課程內(nèi)容確定重難點，結(jié)合課標要求、學生情況、課程內(nèi)容前后銜接等關系，來確定重難點的要求把握進程，從而分化重難點、降低學習難度。其次是學生容易出錯或混淆的內(nèi)容，即與教學內(nèi)容有關，更重要的是針對學生而言，要研究學生、教學對象的學習能力、身體素質(zhì)等有關。

（6）教學流程及設計意圖：主要包括課的結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法與組織措施、時間與次數(shù)、設計的意圖、作業(yè)布置及意圖說明等。步驟有三各部分，首先是熱身、導入部分：有整隊集合、檢查服裝與佩帶物、安全檢查安全教育、集中注意激發(fā)情緒、熱身動的科學性、全面性等。

（7）教學效果預計：要預計…%的學生能夠了解……運動的特點和價值，初步掌握……技術，并積極參與到活動中;預計本課學生的運動強度、最高心率、，平均心率約約為多少，練習密度約為…%左右等。

2.4體育教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防，

主要從幾點進行思考：教師因素、學生因素、場地器材因素、氣候因素和環(huán)境因素等。

2.5基于“四點突破”教學理念下體育教學設計的目的意義。

首先，為了教——明確教什么、怎樣教？其次，為了教得有效——解決學習、發(fā)展問題;實現(xiàn)學生樂學、教師教得有味。最后，為了提升教研、科研能力與水平——研究“為什么這么教”。

3 結(jié)束語

體育教育是國家實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，推動“四點突破”教學理念下的體育教學設計是一個系統(tǒng)工程，必須由政府、學校、教師和學生通力合作才能完成。體育教學設計需要相關理論的支撐，要讓體育教師不斷學習，定期進修，充分認識到體育教學設計的重要性，最后回歸本源——提升體育教學質(zhì)量。增強學生身體素質(zhì)。

參考文獻

[1]張瑛等.課堂教學“四點突破”教學理念的提出[J].黔南民族師范學院2016（1）.

[2]胡懿.基于“四點突破”教學理念的中學化學教學設計過程模式研究[D].黔南：黔南民族師范學院，2015.

基金項目：2018年新蒲新區(qū)基礎教育科學規(guī)劃課題“基于‘四點突破教學理念的中學體育教學設計過程模式研究”（2018XB048）