劉維亮

摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是關(guān)注教育的表現(xiàn)之一。互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育新課程改革中最流行的教學(xué)方式。互動(dòng)教學(xué)為兒童創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境（適合學(xué)生需要）來(lái)獲取知識(shí)。本文從小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教育的作用和重要性，并提出有針對(duì)性的解決方案，希望能讓互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展更加有效。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)美術(shù);教育

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性，而且在深化的過(guò)程中提高了學(xué)生的個(gè)性。事實(shí)上，課堂中的教學(xué)技巧使得整個(gè)美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)受到了前所未有的關(guān)注。美術(shù)課之間的互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的個(gè)性，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、研究背景及意義

（一）、小學(xué)美術(shù)課目前的教學(xué)現(xiàn)狀

以往的經(jīng)驗(yàn)表明，小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)以下幾方面：教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

教學(xué)方法;中國(guó)的新課程改革雖然已經(jīng)開(kāi)始，但最重要的教學(xué)方法依然是通過(guò)教師的講課方式。這種教學(xué)方法十分的枯燥，學(xué)生對(duì)課程的興趣很低，主要是被動(dòng)教育，此外，這種教學(xué)方法使教室秩序被打破，老師無(wú)法吸引所有學(xué)生的興趣

（2）教學(xué)材料;教學(xué)設(shè)備是教師在教學(xué)中傳播知識(shí)所用的工具。但是大多數(shù)小學(xué)不能夠從分利用教學(xué)設(shè)備，教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)使用新的設(shè)備。由于課程時(shí)間過(guò)短，不可能在整個(gè)課程中涵蓋所有的設(shè)備。

（3）教育內(nèi)容;小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容超過(guò)了小學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）、互動(dòng)教學(xué)模式概述

互動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)教育的相互作用，注意師生之間的交流。在傳統(tǒng)的教育中，教師主要運(yùn)用單向的知識(shí)轉(zhuǎn)移。學(xué)生不允許表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師也很難充分了解學(xué)生的真實(shí)情況。學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力受到一定的限制。教育并不理想?；?dòng)教育，讓學(xué)生與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，對(duì)藝術(shù)課程更感興趣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，它對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力起著重要的作用。與此同時(shí)，老師很喜歡這些學(xué)生。它也有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

到目前為止，許多小學(xué)教師受到教育的影響。意識(shí)到學(xué)生的主導(dǎo)地位，交互式學(xué)習(xí)模式的積極應(yīng)用，但事實(shí)上，許多問(wèn)題仍然存在。

第一，小學(xué)教師不懂互動(dòng)教學(xué)法。一些老師認(rèn)為，參與師生討論，有互動(dòng)教育。這個(gè)概念相當(dāng)狹隘。例如：互動(dòng)教育，這是小學(xué)藝術(shù)教育的一部分?；?dòng)教學(xué)不夠好。第二，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用更為形式化。例如，當(dāng)一些教師將互動(dòng)教學(xué)模塊整合到小學(xué)時(shí)仍然是教師主導(dǎo)的，只給學(xué)生時(shí)間思考，因此，互動(dòng)教學(xué)模式以教學(xué)的形式出現(xiàn)。第三，小學(xué)美術(shù)教育在交互學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中沒(méi)有交互。有些教師強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)。設(shè)計(jì)廣泛的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，但首先，是師生互動(dòng)而沒(méi)有學(xué)生之間的交流，阻礙了學(xué)生合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）、互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用與提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)性

在教師領(lǐng)導(dǎo)、展示或交流的過(guò)程中，幼兒對(duì)新知識(shí)、新事物有深入的了解，同時(shí)得到認(rèn)可和重視，并在工作中表現(xiàn)出滿意、開(kāi)放和決心。他們的工作效率值得他們付出任何努力來(lái)確保，并提高他們的學(xué)習(xí)效率

（五）、研究目的及意義

互動(dòng)式教學(xué)是師生之間保持同一溝通，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生的中心共同前進(jìn)。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程都在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。幼兒交際能力培養(yǎng)的內(nèi)容不僅取決于學(xué)生生活條件的多樣性，更取決于教育和訓(xùn)練的質(zhì)量、家庭地位和人格。來(lái)自于每個(gè)角落都不一樣。教師在互動(dòng)觀察中應(yīng)注意各課程的特殊性。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情和興趣，注重減少學(xué)生的缺陷，提高學(xué)生的教育水平。他們把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放在一個(gè)快樂(lè)和諧的環(huán)境中。

二、方法及建議

（一）、運(yùn)用互動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入

有人說(shuō)興趣是最好的老師。只要孩子們對(duì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)感興趣，然后，學(xué)生將積極參與研究。因此，在課堂上，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。呈現(xiàn)的方法有很多種。比如：游戲，然而，在介紹互動(dòng)時(shí)，它必須與所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)。例如，當(dāng)準(zhǔn)備教元宵節(jié)的課程時(shí)，你可以為元宵節(jié)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的文字游戲。讓學(xué)生猜一猜，在填字游戲中，您可以允許學(xué)生之間的交互。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子們把重點(diǎn)放在課程本身，這時(shí)，當(dāng)孩子們想到元宵節(jié)的情景時(shí)，他們會(huì)更快樂(lè)，更興奮。在情緒的影響下，知識(shí)也可以獲得得更快更牢固。

（二）、采用互動(dòng)賞析作品，關(guān)注學(xué)生感受

在藝術(shù)教學(xué)，老師要求學(xué)生們欣賞這些作品。他們的主要目的是幫助孩子們提高他們的能力，開(kāi)闊他們的視野。教師、學(xué)生和學(xué)生必須相互交流，對(duì)工作進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生根據(jù)自己的審美知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)作品的質(zhì)量，提高審美觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫(huà)類型。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，越來(lái)越多的學(xué)生正在學(xué)習(xí)繪畫(huà)和表達(dá)。學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，改善缺點(diǎn)，為未來(lái)的創(chuàng)造和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、引用互動(dòng)進(jìn)行示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

美術(shù)的技巧性十分的強(qiáng)，因此，教師必須始終參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在以往的教學(xué)中，學(xué)生僅僅是觀看老師來(lái)作業(yè)。模仿扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就是為什么藝術(shù)教育教師不僅有義務(wù)教授藝術(shù)并且還要激發(fā)孩子們的精神，在演示過(guò)程中，老師必須與眾不同。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)課本第七課的時(shí)候，這篇課文的主要目的是突出學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。我們把桌子分成幾組。教師可以根據(jù)課堂標(biāo)簽創(chuàng)建示范文章。每個(gè)學(xué)生都能做一個(gè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師接受有針對(duì)性的建議。通過(guò)這種互動(dòng)，它提高了孩子的靈活性。擴(kuò)大他們的視野，使他們產(chǎn)生成就感，鼓勵(lì)他們將來(lái)更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

（四）、互動(dòng)展評(píng)，分享快樂(lè)體驗(yàn)

藝術(shù)作品的展示與評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。這個(gè)展覽讓孩子們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，根據(jù)老師的建議，我們可以不斷加強(qiáng)和提高我們的審美能力?；?dòng)式展覽為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使用其他改善你的缺點(diǎn)。把每個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)論，這可以幫助學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)。此外，學(xué)生形成自己的想法。通過(guò)相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的互動(dòng)，每個(gè)人都可以看到別人的圖片。然后根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

三、結(jié)論

在小學(xué)美術(shù)教育的框架內(nèi)，建立了互動(dòng)教學(xué)模式。為了改善師生關(guān)系，改變以教師為中心的教學(xué)模式，這種雙重功能使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，參與活動(dòng)，鍛煉行動(dòng)能力。為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程改革的互動(dòng)形式既是學(xué)生的需要，也是社會(huì)的需要。我希望未來(lái)更多的同事能夠創(chuàng)新。讓我國(guó)的小學(xué)美術(shù)課更具吸引力。

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（作者單位：泊頭職業(yè)學(xué)院）