摘 要：教育是一門愛的藝術(shù)，教師就是愛的使者。這就需要教師用深厚的愛心灌溉學(xué)生的心田;用真摯的評價促進(jìn)學(xué)生的成長;用心走進(jìn)學(xué)生的世界，做學(xué)生值得信賴的朋友。師愛是思想、情感、氛圍，它自然地貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每個細(xì)節(jié)中，要給予每一朵花關(guān)愛的同時耐心地等待每一朵花成熟和開放。

關(guān)鍵詞：愛心;評價;信賴;師愛

孔子曰：“仁者愛人，智者知人?！蔽蚁脒@就是教育的真諦吧！愛是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每個細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤每個學(xué)生的心靈。在教育教學(xué)工作中，教師怎樣做才是真正地愛學(xué)生呢？我結(jié)合平時的教育教學(xué)實踐中，談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法：

一、愛心，浸潤學(xué)生心田

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要像呵護(hù)荷葉上的小露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。”其實，愛孩子絕不僅是蘇霍姆林斯基這樣的大教育家才能做的，只要我們對每個孩子做到不拋棄、不放棄，就能把自己的愛灑向每一個角落，浸潤每一個學(xué)生的心田。尤其是學(xué)困生，要讓“差”生不差，起碼在思想上，道德水平上不差，學(xué)生的違紀(jì)是可以給予原諒的，關(guān)注學(xué)困生、善待學(xué)困生，這樣的教育才更有價值，更有意義。

小彬是班里學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，個子矮矮的。在班里很多同學(xué)拿他開玩笑，總是笑話他。這樣其貌不揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績又差的學(xué)生，往往是班里同學(xué)和老師被遺忘的對象。雖然學(xué)習(xí)成績差，但我發(fā)現(xiàn)他的品質(zhì)卻不差，很喜歡樂于助人。有一次，班上有位同學(xué)（小琪）腸胃不舒服，沒忍住，結(jié)果她的座位旁邊都是嘔吐物，周圍的同學(xué)都馬上捂住嘴巴了。這時，小彬卻站起來說：“老師，我來清理吧！”我當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他。可能是得到認(rèn)可的緣故吧，他臉上露出了笑容。對于老師對他的表揚(yáng)，其它同學(xué)議論紛紛，于是，我開設(shè)一節(jié)關(guān)于“我的優(yōu)缺點(diǎn)”主題班會活動，經(jīng)過幾次的教育和表揚(yáng)，小彬的干勁兒就更足了，衛(wèi)生區(qū)里又臟有難打掃的地方總是有他的身影。我也根據(jù)他的表現(xiàn)及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這讓他有了自信心，他在班級里也找到了自己的坐標(biāo)。因為他平時做事既積極主動，又能把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，我和班委會成員商量，讓他擔(dān)任勞動委員，負(fù)責(zé)班級的勞動衛(wèi)生工作。

二、評價，促進(jìn)學(xué)生成長

古人有云：“感人心者莫先乎情?！蔽蚁耄褐灰處煆膬?nèi)心發(fā)出最真摯的評價，就能把學(xué)生的一切潛能調(diào)動起來，發(fā)揮學(xué)生的特長。這種狀態(tài)如果不斷保持著，那他將鞏固成為自己的本性，從而終身受益。在教育的過程中，教師要堅持正面教育，多用賞識、贊揚(yáng)、激勵的語言，給以啟示、指點(diǎn)，使學(xué)生步步向前，在愉悅的心情中樹立自信，認(rèn)識自己，養(yǎng)成良好的品德，不斷地獲得進(jìn)步。

對學(xué)習(xí)有起色但書寫仍不夠工整的學(xué)生，我就會對他說：“你確實進(jìn)步了，老師相信你今后會做得更好，如果字寫得再漂亮一些就更好了?！比鐚ζ鸪醢l(fā)言不積極，發(fā)言聲音很小的學(xué)生，我采用激勵的方法使其主動發(fā)言。我說：“課堂上只要發(fā)言，只要聲音響亮，不管對錯，就得大拇指?！钡鹊?。針對不同的學(xué)生情況，采用不同的評價，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，真正使其張揚(yáng)了個性，得到了健康的發(fā)展。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，喜歡受老師和同學(xué)的關(guān)注，愛聽激勵的語言。我將個體學(xué)生的過去與現(xiàn)在作比較，使學(xué)生真正體驗到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立自信心。

小杭不會落下每次的作業(yè)，可是每一次的作業(yè)都是龍飛鳳舞的，所以成績也并不理想。我決定先從端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度入手。于是，我獎勵他一本新的作業(yè)本，因為他能積極主動地完成作業(yè)，作業(yè)本夾了一封信，我這樣寫道：小杭，知道嗎？中國有句古話，叫做“字如其人”！我想，它的意思是說，只要看到一個人的字就可以才想出這個人的相貌、性格。我可不想大家每次一看到你的作業(yè)，就把你想象成一個“丑小子”，因為我一直覺得，你其實是個帥小伙……經(jīng)過這次的“獎勵”，我發(fā)現(xiàn)小杭在課余時間經(jīng)常拿著筆在課桌前臨摹漢字。

三、信賴，走進(jìn)學(xué)生世界

想起《珍珠鳥》一課，“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。”人與動物是如此的彼此信任，其實人與人之間也是一樣的。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界;愛學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生，把自己當(dāng)做學(xué)生的伙伴。作為教者，我們用真誠開啟孩子們的心靈，喚起學(xué)生的共鳴，感受他們的喜怒哀樂，讓每顆心靈都健康快樂。

許多教師經(jīng)常會面對這樣的情境：班級里學(xué)生拿了同學(xué)或家長的財物，在事實面前又以謊言來遮蔽真相。我也不例外。小甘是一個看起來很老實的孩子，喜歡畫畫的他課上認(rèn)真聽講，能積極舉手回答問題，課后也能按時完成老師布置的作業(yè)，家長積極配合，經(jīng)常和老師溝通了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。相處時間長了，我發(fā)現(xiàn)了問題。有一天，班上的一個同學(xué)過來和我說小甘帶來了一百塊錢，他分了好幾十塊錢給其它同學(xué)。這時，我意識到問題大了。我打算好好問問情況。剛開始他一直強(qiáng)調(diào)這錢是媽媽給的。我只是想弄明白事情的原委，但是在我的再三追問下，他說話很含糊，最后他還是不承認(rèn)偷偷拿了媽媽的錢。我覺得問題嚴(yán)重了，于是請來了他的家長進(jìn)行“會談”。他的家長聽了之后不敢相信自己的孩子會出現(xiàn)這樣的問題，因為平時家長就會很大方地滿足孩子的需求。于是我們商量著，進(jìn)行多次的談心。首先，我相信他這種不誠實的行為并不是天生的，而是由后天的某種需要引起的;其次，我們要理解他會犯了這樣的錯誤，引導(dǎo)他同樣的錯誤是不能再犯的。第二天，我買了一本“秘密花園”送給他，并附上“小紙條”。當(dāng)老師走進(jìn)孩子的世界，也許他們就不會怕這怕那，問題也就會迎刃而解了;走進(jìn)孩子的世界，當(dāng)孩子犯錯后，老師應(yīng)該鼓勵他們說出真相，培養(yǎng)他們有承認(rèn)錯誤的勇氣和改正錯誤的決心，并且做到以后不再犯同樣的錯誤。

陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯逃覀円砸活w偉大的愛心滋潤學(xué)生的心靈，只有這樣，我們的教育才能重見光明。

教師對學(xué)生的情感因素就像一根紅線，它貫徹于整個德育的過程。學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，教師要撒下了希望的種子，用知識去澆灌，用愛心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識拂過學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽光雨露中茁壯成長吧！

參考文獻(xiàn)

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[2]周國華.如何做班主任工作;重慶大學(xué)出版社，2013.

[3]郭延慶.應(yīng)用行為分析與兒童行為管理;華夏出版社，2012.

作者簡介：許碧霞，出生年月：1985.6，性別：女，籍貫：廣東河源，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)語文，郵編 517400，單位：廣東省河源市紫金縣城第二小學(xué)。