張婭

摘 要：想要一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)，首先這個(gè)國(guó)家的教育就必須強(qiáng)大起來(lái)，而老師正是這個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的重中之重。老師作為學(xué)生的指路明燈，作為學(xué)生人生的向?qū)?，在教?huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)書本知識(shí)的同時(shí)，還要教育學(xué)生如何做人，這就要求老師在各個(gè)方面都要為學(xué)生做好表率，以黨的“高線”要求自身師德師風(fēng)的建設(shè)，所以大力提倡師德師風(fēng)的建設(shè)才是教育的永恒真理。與此同時(shí)也要把全面落實(shí)以“高線”引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)將師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作充分結(jié)合，通過(guò)黨建工作切實(shí)推動(dòng)師德師風(fēng)的建設(shè)，從而為學(xué)校營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：“高線”;師德師風(fēng)建設(shè);結(jié)合黨建工作

一、新時(shí)代背景下教師師德師風(fēng)存在不足

從整體情況上來(lái)看，現(xiàn)階段大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠始終保持高層次的思想覺(jué)悟和道德情操。但是，在社會(huì)思想文化開放性和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下利益分配方式變化的共同影響下，一些教師的價(jià)值觀念受到了沖擊，在教學(xué)工作中秉承著物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)利益至上的原則，嚴(yán)重偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其中有以下幾個(gè)原因：

1.理想信念不堅(jiān)定

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，這屬于社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的必然變化。但是一些教師在新時(shí)代的思想的引領(lǐng)之下，其心態(tài)發(fā)生了嚴(yán)重偏離，其價(jià)值取向呈現(xiàn)出嚴(yán)重的功利性。在工作當(dāng)中過(guò)于看重個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注自身物質(zhì)利益的索取情況，在教學(xué)當(dāng)中所投入的精力持續(xù)減少。

2.自律程度不夠.

教師是一個(gè)育人的職業(yè)，它神圣而偉大，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命，因此社會(huì)對(duì)于教師的品德、人格等內(nèi)在因素的要求相對(duì)較高。這對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)不僅使一種榮耀，同時(shí)還是一種壓力?，F(xiàn)階段，一些教師在應(yīng)試的壓力下產(chǎn)生了比較“偏激”的思想，認(rèn)為只要將班級(jí)的成績(jī)搞上去，就完成了教書育人的職責(zé)。

3.缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師作為知識(shí)文明的傳播者，在學(xué)識(shí)素養(yǎng)上要始終保持先進(jìn)性，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在正確的知識(shí)文化指引下全面發(fā)展。但是一些教師在教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深，其教學(xué)方法和教學(xué)理念非常陳舊，將學(xué)生視為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，在課堂上單一的采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這是以“高線”引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的大忌。

二、通過(guò)黨的“高線”引領(lǐng)推進(jìn)師風(fēng)師德的建設(shè)

1.加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)力度

學(xué)校要定期組織教師對(duì)黨的十九大精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面按照黨的要求來(lái)培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真領(lǐng)悟國(guó)家頒布建設(shè)教師師德師風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容，警醒教師要時(shí)刻熱衷于黨的教育方針，把培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家建設(shè)的棟梁之才作為己任，從始至終都要為我國(guó)的教育做奉獻(xiàn)，教育每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才。黨員教師要時(shí)刻明確自身的政治身份，努力踐行習(xí)近平總書記心中好教師的四條標(biāo)準(zhǔn)：即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。每個(gè)老師都必須從內(nèi)心深處意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。將師德師風(fēng)建設(shè)與黨性修養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并積極帶動(dòng)群眾教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想觀念上的整體優(yōu)化和更新。黨員教師要始終學(xué)習(xí)黨員的基本守則，全面貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷探索師德師風(fēng)建設(shè)的思路和方式，將黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)中的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

2.全面提升學(xué)校黨支部的建設(shè)工作質(zhì)量

學(xué)校要全力加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)力度，優(yōu)化組織設(shè)置，將學(xué)校的黨支部與教學(xué)和管理工作進(jìn)行全面結(jié)合，保證學(xué)校的基層黨組織始終處于規(guī)范化的運(yùn)行狀態(tài)。此外，學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注黨支部書記的培養(yǎng)和選拔，按照“雙帶頭人”和“政治導(dǎo)向制”的原則，選出政治覺(jué)悟高、教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)明顯的教職工人員擔(dān)任黨支部書記，同時(shí)應(yīng)以學(xué)校黨支部牽頭，要大力開展“不忘初心牢記使命”主題教育，全面提升教師在教學(xué)過(guò)程中的高質(zhì)量人才培養(yǎng)意識(shí)，帶領(lǐng)廣大教師在工作當(dāng)中不斷推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師明白自己的教學(xué)工作是為了培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而全面提升教師的道德修養(yǎng)。

3.優(yōu)化教師考評(píng)機(jī)制

教師的考評(píng)工作是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的制度保障，在考評(píng)制度制定的過(guò)程中，學(xué)校要全面征求領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工隊(duì)伍以及學(xué)生的意見(jiàn)，并將黨員的民主評(píng)議工作納入到考評(píng)制度當(dāng)中，從而充分發(fā)揮黨支部和黨員之間的監(jiān)督作用，嚴(yán)格按照黨的“高線”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)師德師風(fēng)。在考評(píng)方式上，按照“四有”教師的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，采用民主評(píng)議、教職工滿意度評(píng)價(jià)以及調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)師德師風(fēng)考評(píng)體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

總之，中國(guó)高等教育的環(huán)境在不斷優(yōu)化，改革步伐在不斷加快、改革力度也不斷地向縱深拓展，整體上高校教師贏得人們的普遍敬重，受到了全社會(huì)的謳歌。但不可否認(rèn)的是，部分高校教師職業(yè)道德中也存在著不少問(wèn)題和不足，這些不足和問(wèn)題亟待改進(jìn)和提高，使高校師德建設(shè)工作還不完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]湖北省教育師資培訓(xùn)中心組編.學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng).武漢：湖北人民出版社，2011（5）

[2]吳盆斐，王芙蓉.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 樹幼兒園良好形象[J].早期教育（教師版），2012（12）：229-230.