高鳳蓮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，父母外出做小吃，大量的幼兒留守農(nóng)村與老人生活，留守兒童的教育問題令人擔(dān)憂，在如何用正確的方式學(xué)習(xí)，德育教育被忽略，家庭、學(xué)校、社區(qū)之間如何一同教育孩子。因此，分析留守兒童存在的問題，用科學(xué)的方法制定解決的對策。

關(guān)鍵詞：內(nèi)心;愛;關(guān)注

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》貫徹落實教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”的重要舉措也明確提出：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長”、“健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力幾個方面，最重要的一點：幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心靈健康?！?/p>

1.用愛關(guān)注幼兒的內(nèi)心

幼兒期是依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵期，農(nóng)村留守幼兒由于得不到足夠的父母愛護，其依戀關(guān)系的建立存在更多的阻礙因素。雖然留守兒童有爺爺奶奶或其他的親戚朋友照顧，但大多注重幼兒安全和生活的需要。由于缺乏與父母的溝通，缺乏父母愛的滋潤，幼兒的認(rèn)知、情感、社會性發(fā)展都會受到深刻而持久的影響。由于留守兒童長期得不得父母的關(guān)愛，其在遇到困難時不能找到感情支撐，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機，如冷漠、自卑、敏感、缺乏自信等心理問題。

留守兒童父母應(yīng)加強與留守兒童溝通，增強感情，讓孩子得到父母的關(guān)懷，感受父母的溫暖，營造溫馨和諧的家庭氛圍，促使孩子健康成長。第一，家長要克服時間和空間的障礙，安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，設(shè)法把孩子們帶在身邊。如果條件不允許，夫妻雙方都需外出，應(yīng)將子女托付給可靠的監(jiān)護人。監(jiān)護人除了有足夠的時間照顧兒童的日常飲食，還要有能力監(jiān)督和指導(dǎo)兒童的基本學(xué)習(xí)。第二，注重提高自身素質(zhì)，建立和諧的親子關(guān)系。父母是孩子模仿的對象，父母的言行潛移默化地影響著孩子的成長。一些家長在外工作的不良行為和思想，如打牌、賭博、讀書無用、金錢萬能等對孩子的成長有負(fù)面影響，父母應(yīng)該給孩子樹立一個好榜樣。第三，家長應(yīng)積極配合教師全面了解兒童的成長趨勢。留守兒童教育需要家庭和學(xué)校之間的協(xié)作，家長要積極聯(lián)系老師，配合學(xué)校解決孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題。

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出獨特的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)出共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！鄙頌橐晃患议L不僅要給孩子提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到情親和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。

2.家長的“愛=擁抱”

嬰幼兒和母親之間建立感情維系，靠的就是親密的擁抱和夜以繼日的溫暖照顧，在他的世界里，愛=擁抱，沒有擁抱等于孤獨和恐懼，在大人的世界里，可能五分鐘的延遲，在孩子的世界就是漫長的煎熬，一次次的期待終于化為泡影，孩子對媽媽的愛產(chǎn)生回憶，愛得不到回應(yīng)，最終讓孩子無法得到強有力的安全感。應(yīng)該及時的給與回應(yīng)。這樣孩子形成良好的安全感反而更幸福。要讓你的愛傳達給你的孩子，請記住多給孩子擁抱，因為“愛=擁抱”。

3.教師對兒童的關(guān)注

學(xué)生來自不同的家庭，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力存在不同的差異，生活條件也存在差異。關(guān)愛每一位學(xué)生，使他們在愛的雨露中成長。尤其是一些特困生、離異家庭的孩子、單親家庭，他們十分敏感，老師的一個眼神、一個動作、說話的語氣都可能使他們受到傷害。蘇霍姆林斯基說：“兒童對老師的關(guān)懷很敏感，能感覺出來，并以好心還好心，這種情況在教育上的重要性，是怎么估計也不過分的?！卑衙總€學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛護，讓每個孩子在充滿愛心的環(huán)境下成長，讓他們擁有愛的能力，知道怎么用愛去愛別人。

在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)。在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。我尤其注重哪些成績差的孩子。部分留守兒童的學(xué)習(xí)興趣不濃，成績不理想，需要大家多給予幫助。許多留守兒童因為缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，走上輟學(xué)之路。這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感。這種低落情緒，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力。如果，我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。我們班單親獨子張成，父親在外打工，他和年邁的爺爺奶奶生活。學(xué)習(xí)成績不夠好，班上有些同學(xué)不愿意和他交往。他比較膽大，懶惰，上課也不積極發(fā)言。我多引導(dǎo)他，在他做對的時候獎勵他小紅花，他當(dāng)時臉上露出了幸福的笑容。因為爺爺奶奶過多的寵溺，孩子并不知道感恩爺爺奶奶，在一次親子活動中，孩子扶著爺爺走過直線，給奶奶捶腿，爺爺奶奶激動的流淚，孩子第一知道，這種做爺爺奶奶更開心，感恩與表達出愛的方式第一次表現(xiàn)給家人。而與同學(xué)間，張成不知道怎么吸引別人得注意，家人也沒有教育過，孩子的方式大多是搶、打，同學(xué)們都不愿意與他相處，后來在玩區(qū)域時，多次引導(dǎo)張成要分享、熱情、尊重、不搶、打的方式與同學(xué)們玩，后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)張成的變化，愿意與他分享玩具一起玩。

在成長的過程中，留守兒童應(yīng)該了解父母的選擇，理解父母的良苦用心，保持積極良好的心態(tài)面對現(xiàn)實，樹立正確的人生觀，自我約束、自我生活、自我反思、自我完善。留守兒童要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極與老師、同學(xué)交流，樹立生活的目標(biāo)。留守兒童也應(yīng)該積極地與父母聯(lián)系，比如經(jīng)常打電話、視頻，寫信給父母匯報學(xué)習(xí)、生活情況，強化父母和孩子之間的心靈溝通。農(nóng)村留守兒童要以健康的心態(tài)警惕外界的誘惑，做一個積極懂事的孩子。

參考文獻

[1]魏書生.《如何做最好的教師》[J].學(xué)前教育2016

[2]范先佐，郭清揚.農(nóng)村留守兒童教育問題的回顧與反思[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，（社會科學(xué)版），2015，32（1）：55-64.