余凡

摘 要：交互式電子白板在初中思想品德學(xué)科的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能提升學(xué)生信息獲取、存儲、加工和處理等能力，從而促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。教師如能有效地將電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)中，就能解決一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問題。

關(guān)鍵詞：電子白板;思想品德;教學(xué);互動;應(yīng)用

2015年9月入學(xué)起，我校作為新建學(xué)校，電子白板開始深入而廣泛的走進(jìn)了我們的課堂。在不斷的學(xué)習(xí)和操作的過程中，內(nèi)心不乏一些感悟。交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板的功能，能寫能擦，更能展示豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)實(shí)踐中，簡單、直接、方便，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互，從而改變課堂教學(xué)模式。在此，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，僅就交互式電子白板在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、應(yīng)用電子白板，豐富教學(xué)過程

思想品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，如果教師僅僅照搬教材內(nèi)容，遠(yuǎn)離了學(xué)生身邊發(fā)生的事情，脫離了學(xué)生的認(rèn)知，將難以引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴，導(dǎo)致師生之間互動減少，學(xué)生也覺得無話可說。而利用交互式電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)世界查找相關(guān)的資料，捕捉學(xué)生身邊發(fā)生的事例，而且可以只用一個電子白板的版面同時呈現(xiàn)，隨心隨意切換各個窗口，可大可小，可左可右，可上可下，大容量、多角度。通過這樣直觀的展示，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生的印象更深刻，思考更具體，有助于初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在部編版《道德與法治》七年級下冊第2課第1課時《男生女生》教學(xué)時，當(dāng)講解第一目“他和她”時，筆者利用電子白板在一張授課頁面內(nèi)同時容納了“憶一憶——小時候，男生和女生最喜歡的玩具或游戲有什么不同？”“比一比——小時候與長大后的兩組相片，哪組更容易區(qū)分性別？”“想一想——三組人物的性格、興趣、思維方式等不同的描述，誰更像男生（女生）？”等三個圖片材料，還容納了“青春期男生女生的主要差異？”“如何理解性別？”“如何看待男生女生性別特征？”“對性別角色認(rèn)識的作用？”等四個問題及其參考答案，此外還設(shè)置了一個“男生女生比較”的圖表填空和兩個“男生女生的刻板印象”的延伸材料。量多且精，在有序的切換中向?qū)W生很好地詮釋了教材要點(diǎn)，這是傳統(tǒng)的、單一的黑板教學(xué)或是需用連續(xù)多張頁面制作的PPT演示軟件所無法達(dá)到的。

二、應(yīng)用電子白板，增強(qiáng)師生互動

傳統(tǒng)的多媒體的課件雖有很強(qiáng)的演示功能，但在演示的過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性很難得到發(fā)揮。交互式電子白板的交互功能為課堂教學(xué)中的生生互動、師生互動和人機(jī)互動提供了方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，更有利于學(xué)生的主動參與、體會學(xué)習(xí)的愉快。

比如我在講七年級第一單元第2課第一課時《描繪清晰完整的我》時，給學(xué)生提了一個問題：“請用一個詞語形容自己？”我讓學(xué)生在電子白板上來寫，學(xué)生有的是用電子筆當(dāng)中的鉛筆，有的用電子筆當(dāng)中的鋼筆，有的用的是紅色筆跡，有的用的是藍(lán)色筆跡，并配以簡單的口頭介紹。這樣的教學(xué)方式讓初一學(xué)生感覺很新鮮，積極性很高。

再例如我校“快樂學(xué)習(xí)課堂”五環(huán)節(jié)——梳理總結(jié)這一環(huán)節(jié)，很多時候我們教師喜歡依據(jù)黑板上的板書自己梳理總結(jié)，實(shí)際上我們也可以讓學(xué)生在白板上總結(jié)，往往會達(dá)到意想不到的效果。比如我在上八年級上冊《尊重他人》這課時，請學(xué)生們分小組自行設(shè)計(jì)本課的板書，學(xué)生的板書都很有創(chuàng)意。有的是樹型，有的設(shè)計(jì)成太陽花型，有的甚至設(shè)計(jì)成蝴蝶形，學(xué)生們紛紛開動自己的腦筋，積極思考。在展示環(huán)節(jié)時，請學(xué)生們在電子白板上展示，或者是運(yùn)用希沃白板上的教學(xué)活動，通過各種游戲，加強(qiáng)生生互動、師生互動，學(xué)生們在這樣的情境下樂學(xué)愛學(xué)，產(chǎn)生思維的碰撞，積極性也特別高，課堂歡樂，師生關(guān)系和諧。

三、應(yīng)用電子白板，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

電子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光燈、透視鏡、重點(diǎn)突出顯示、圖像漸變、限制器、容器等，這些功能可以更形象、更有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點(diǎn)，理解和突破重難點(diǎn)。如我們可以運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，不僅僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展;運(yùn)用聚光燈功能，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn);在新授課《揭開情緒的面紗》一節(jié)時，我們可以運(yùn)用圖像漸變功能比較情緒變化的圖片，讓學(xué)生更容易理解。學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在新授課八年級《法律制裁違法犯罪》時，我就運(yùn)用了拉幕的功能，針對學(xué)生對一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系的五花八門的回答，進(jìn)行了一一總結(jié)和歸納，既滿足了學(xué)生的好奇心，又讓學(xué)生明白了異同點(diǎn)和聯(lián)系，在動手操作的過程中既有趣味性，又能讓學(xué)生對于知識點(diǎn)有更深的印象。又如在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)“政治制度”時，人民代表大會制度是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我運(yùn)用電子白板的拉幕功能分批呈現(xiàn)資源，播放第十三屆全國人民代表大會第一次會議視頻（片段），展示時政資料和中央國家機(jī)關(guān)組織系統(tǒng)示意圖，接著運(yùn)用電子白板的局部放大功能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分全國人大與全國人大代表的職權(quán)，運(yùn)用電子白板的“探照燈”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，較好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意老師強(qiáng)調(diào)的部分問題，有利于激活思維，指導(dǎo)學(xué)生有方向地思考和尋找相關(guān)的資料，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的有效性。

在不斷的嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了交互式電子白板給思想品德教學(xué)帶來的好處，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能提升學(xué)生信息獲取、存儲、加工和處理等能力，從而促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。教師如能有效地將電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)中，就能解決一些用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能或難以解決的問題，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的開放性、共享性、交互性。

參考文獻(xiàn)

[1] 荊西海 《初中思想政治課教學(xué)論叢》 珠海出版社 2000.12.

[2] 丁興富 《交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》 中國電化教育，2005.3.