姜忠民

【摘要】在新世紀我國取得了巨大成就，一個重要的原因就是信息技術的運用。在信息化進程中高校為我國的信息化建設提供了大批信息化人才。隨著信息化與工業(yè)化深度融合，人才是必不可少的一個重要因素。我國必須在人才培養(yǎng)制度上進行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出大量的符合需要的人才，從教師培養(yǎng)、交流平臺、更新教材等入手是改革的重要手段。

【關鍵詞】制度? 融合? 實踐? 信息化? 人才培養(yǎng)

引言：進入21世紀后我國的改革已經(jīng)顯現(xiàn)了巨大的成就。隨著世界的發(fā)展信息技術在經(jīng)濟、技術、國防等發(fā)面展現(xiàn)了其巨大的作用。我國在信息技術方面的應用能夠緊跟世界的腳步，是由于在上世紀90年代就在信息技術方面進行了布局，有計劃、有步驟地加快了信息化進程，同時，信息化人才的培養(yǎng)不斷受到重視與加強，高校和其他機構為我國的信息化建設提供了大批的信息化人才。

經(jīng)過改革開放以來的不斷實踐，特別是近二十年來的經(jīng)濟發(fā)展，人們已經(jīng)認識到信息化已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展和變革的重要力量，它與經(jīng)濟發(fā)展就像一對孿生兄弟，信息化可以使經(jīng)濟發(fā)展更加迅速，使資源配置更加合理。今后我國的目標是要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，促進信息化與工業(yè)化深度融合。

要實現(xiàn)信息化與工業(yè)化深度融合，人才是必不可少的一個重要因素。

一、信息化人才的分類

依照經(jīng)濟發(fā)展和社會實踐可以看到，信息化人才的發(fā)展方向大致有兩個方向，一個方向是有關信息的收集、整理、合理分發(fā)等有關信息處理的方向，這個方向主要是信息技術和管理學、社會學等學科結合，用于提高社會的管理水平和運行效率;另一個方向主要是把信息技術和機械制造、船舶制造、飛機制造、礦山開采、石油開采、冶金、化工等工程和工業(yè)領域相融合，用于大幅度提高生產(chǎn)效率和自動化程度。

基于對于應用方向的分析，大約可以把信息化人才分成三類：第一類是專門從事各個專業(yè)崗位的各種專業(yè)技術人才，以前主要指信息技術應用人才為代表的硬件設計人才、數(shù)據(jù)處理、軟件設計人才、系統(tǒng)集成人才和數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、及系統(tǒng)運行和維護的人才等，將來更需要大量的掌握了信息技術的一線生產(chǎn)技術人員和設計人員，例如采用CAD技術進行產(chǎn)品設計、生產(chǎn)的人才、使用三維打印技術進行產(chǎn)品開發(fā)的人才等;第二類是具有一定管理職能和行業(yè)領軍的信息化人才，以前主要指以信息主管 （CIO） 為代表的行業(yè)信息主管、政府信息主管、ERP實施顧問和企業(yè)信息主管，也包括系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)構架師、項目經(jīng)理等，將來還需要具有信息化素養(yǎng)的行業(yè)領軍人物，例如能夠進行現(xiàn)代化生產(chǎn)線的設計師、能夠充分運用信息技術建設改造船舶制造、飛機制造、冶金、化工等企業(yè)的行業(yè)領軍人物;第三類是能夠以戰(zhàn)略性預測人才為代表的人才，包括信息化的發(fā)展戰(zhàn)略制定者，長期發(fā)展規(guī)劃的制定者，信息政策和法規(guī)的制定者等。

信息化人才應當具備的特點是實踐性、復合性和開放性。實踐性是信息化人才的工作，不是單純的理論探討，他們都直接參與社會實踐，需要把信息技術運用到所從事的工作中。復合性是指在精通信息技術的同時又通曉相關學科的知識，信息化人才不光要通曉網(wǎng)絡和計算機知識，還要精通所從事專業(yè)和相關學科的知識和技術。開放性是指信息化人才應具備不斷更新知識、學習新技術、學習新知識的能力，這是由信息技術發(fā)展迅速、變化非常快的特點所決定的，同時信息化人才要善于總結工作中的經(jīng)驗并系統(tǒng)化、知識化，以利于傳播給后來者。

二、對信息化人才的要求

我國進一步的改革要求進行信息化要和工業(yè)化深度融合，也就是說要在工業(yè)領域廣泛并且深入的引入信息化技術，使我國的企業(yè)不只在管理上要實現(xiàn)信息化，在生產(chǎn)中也要信息化，從而大幅度提高我國工業(yè)制造的產(chǎn)品水平和生產(chǎn)效率。就像我國的C919大飛機項目能夠在不到10年的時間研制成功，從設計到生產(chǎn)的各個過程都采用了信息化技術，大大提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品的設計和生產(chǎn)水平，以為C919提供總體設計軟件工具的索為公司董事長李義章的話來講就是：通過信息化的手段讓“研制過程是可追溯的，每一個參數(shù)、每一個模型都是有來龍去脈的”。如果我國的制造企業(yè)都能夠達到這樣的信息化水平，我想就是達到了信息化和工業(yè)化的深度融合。

（一）信息化人才的學科知識素養(yǎng)和專業(yè)背景

從對人才的認識上一般認為人才的專業(yè)素養(yǎng)是用來應對社會分工的需要，而基于信息化和工業(yè)化的深度融合培養(yǎng)大量的信息化人才，就不只有信息化人才的社會分工需要，還必須滿足所從事專業(yè)方向的社會分工需要。

這樣的信息人才必須具有相關學科的專業(yè)知識，對自己所從事的專業(yè)技術領域的技術和特點有深入的理解。也就是說信息化人才必須是通曉本學科的專才，能夠熟練運用本學科的知識和技術來進行生產(chǎn)實踐。

（二）信息化人才的信息素養(yǎng)

信息化人才還必須具有較高的信息素養(yǎng)，這主要是指，他必須對于當前的主流的網(wǎng)絡和計算機相關知識有所了解，對于工業(yè)自動控制領域的知識也要有所涉獵，以了解信息化和工業(yè)領域結合的切入點。更加重要的是信息技術在不斷的發(fā)展，新的技術和方法不斷出現(xiàn)，信息化人才必須保持良好的學習新知識、了解新技術的能力，不斷的提高自己的信息素養(yǎng)。

（三）信息化人才的創(chuàng)新意識

為了應對信息化和工業(yè)化深度融合的需求，信息化人才必須具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，具有創(chuàng)新意識的信息化人才在生產(chǎn)實踐中不斷把信息化技術引入專業(yè)技術領域，逐漸的改造生產(chǎn)技術，提高生產(chǎn)的自動化程度，降低生產(chǎn)成本，提升產(chǎn)品品質(zhì)，經(jīng)過一個不太長的時間我國工業(yè)領域?qū)霈F(xiàn)飛躍性的進步。應該認識到創(chuàng)新并不是必須要大刀闊斧的改造一個產(chǎn)業(yè)或一個生產(chǎn)過程，在一個生產(chǎn)工序中能夠加入信息化技術，更利于自動控制或更有利與節(jié)約成本、提高效率等，都是創(chuàng)新，信息化人才具有這樣的創(chuàng)新意識是非常重要的。

三、建立新型信息化人才培養(yǎng)制度

信息化和工業(yè)化深度融合對于人才培養(yǎng)會有更高的要求，只有在人才培養(yǎng)制度上進行不斷創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出大量的符合需要的人才，才能滿足需求。

信息化人才的培養(yǎng)需要對教材、教師和社會環(huán)境都要進行適應性的調(diào)整，隨著信息化的深入新的成果不斷出現(xiàn)，這就要求不斷的總結實踐經(jīng)驗，企業(yè)在生產(chǎn)中總結的經(jīng)驗會逐漸滲透到新人的培訓中，而我國信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中有 70% 以上來自高校及科研機構的培養(yǎng)，所以應該看到如何不斷更新高校相關專業(yè)的教材和提高教師的綜合能力，是影響將來信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員水平的重要因素。

建立新型的信息化人才培養(yǎng)制度，首先就是高校要吸收企業(yè)和科研中總結出的新知識、新方法和新理論，從而培養(yǎng)的學生更貼近社會需求，其次要讓企業(yè)和科研單位能夠在高校有展示新技術、新產(chǎn)品的平臺，教師和學生在學校里就可以接觸到實用的知識，

因此可以從以下幾個方面進行人才培養(yǎng)制度的改革：

（1）在高校信息化教師隊伍相對穩(wěn)定的情況下從一些公司、企業(yè)和科研機構中逐漸補充一些具有實踐經(jīng)驗、善于總結、有一定教學能力的人員補充到教師隊伍中。目前高校教師中補充的新教師多數(shù)是剛畢業(yè)的博士、碩士等，他們中很多人剛走出了學校又走進了學校，在實踐經(jīng)驗方面相對較少，相對于本世紀初信息化的主要方向是軟件開發(fā)還沒有顯出太多的短處，但是對于信息化和工業(yè)化深度融合的新情況下劣勢就顯而易見了。

（2）在現(xiàn)有高校教師中讓一部分教師參與到公司、企業(yè)的生產(chǎn)和人才培訓中去，在實際工作中更新知識。高校教師可以在企業(yè)中可以發(fā)揮具有較強的學習和資料統(tǒng)合能力，在實踐中幫助公司、企業(yè)總結知識，既促進企業(yè)的進步同時也提高了教師水平。

（3）在高校中開設一些交流平臺，加強高校和企業(yè)間的交流，例如可以在固定場所舉辦新產(chǎn)品的展示、介紹會，讓企業(yè)或個人展示和介紹自己的新的發(fā)明創(chuàng)造，還可以定期舉辦不同主題的新技術沙龍，讓來自不同職業(yè)不同身份的人闡述新想法，互相激發(fā)靈感。

（4）高校要注重獎勵教材的更新、鼓勵教師在實踐、教學和科研中總結經(jīng)驗把新成果、新思想整合到教材中，為培養(yǎng)新人提供更好的范本。

信息化人才培養(yǎng)制度是新時期信息化和工業(yè)化深度融合帶來的新課題，逐漸調(diào)整好企業(yè)、高校、教師、社會氛圍，讓信息化人才培養(yǎng)制度更合理，值得進一步研究。

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