宋莉

摘 要：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種潮流，其能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所面臨的諸多限制，提高教學(xué)的靈活性，也有利于保證學(xué)生在教學(xué)中的自主參與，對于提升教學(xué)效果也具有積極意義。對于大學(xué)英語教學(xué)而言，要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的作用，還需要以教學(xué)信息資源的有效整合與利用作為保障?；诖?，本文就將針對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)信息資源整合策略與利用途徑展開討論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化;教學(xué)模式;大學(xué)英語;信息資源整合;利用

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)，需要大量的優(yōu)質(zhì)信息資源作為支持，而由于我國一些高校大學(xué)英語教學(xué)中，對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的探索還不夠深入，在資源整合和利用效果上，還不夠理想，也制約了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式優(yōu)勢的發(fā)揮。對此，還需要各高校及大學(xué)英語教師提高對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息資源價值的重視，加強(qiáng)信息資源整合與利用，以信息資源支持網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的有效開展，這也是大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)信息資源的整合策略

（一）英語教師加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)大學(xué)英語教學(xué)信息資源的收集開發(fā)

教師是教學(xué)工作實施的主要力量，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，要實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)信息資源的有效整合，首先就需要充分發(fā)揮教師的力量，加強(qiáng)英語教師在日常教學(xué)準(zhǔn)備中對優(yōu)質(zhì)的信息化英語教學(xué)素材資源的搜集和整理。通過教師自身的專業(yè)經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大量的信息進(jìn)行篩選，選擇利用價值高的信息素材作為教學(xué)資源儲備。也可經(jīng)過對素材的再加工，自主開發(fā)新的信息化教學(xué)資源，如微課資源等，為網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的應(yīng)用提供優(yōu)質(zhì)的信息資源支持。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫的完善構(gòu)建

單純依靠教師的資源搜集和積累，還不能夠充分滿足實際的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要。高校通過建立完善的教學(xué)信息資源數(shù)據(jù)，將能夠進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)信息資源整合的效率，并實現(xiàn)對資源的科學(xué)管理。因此，高校還應(yīng)在教育信息化建設(shè)過程中，加大投入力度，盡快構(gòu)建起大學(xué)英語教學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫，并通過更廣泛的信息資源收集和整合，保證數(shù)據(jù)庫中的資源儲備量。在此基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)庫的強(qiáng)大功能，實現(xiàn)對信息資源科學(xué)高效地管理，提高相關(guān)信息資源儲存、調(diào)取、分析、利用的效率。同時，數(shù)據(jù)庫的完善構(gòu)建還能夠為信息資源的共享提供支持，結(jié)合高校間的信息交流和共享，擴(kuò)展大學(xué)英語教學(xué)信息資源的來源，支持大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的有效開展。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)信息資源的利用途徑

（一）借助信息資源實施任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，大學(xué)英語教學(xué)信息資源首先可以在學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮利用價值。高校英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用整合的英語教學(xué)信息資源，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或微信、QQ等通信軟件，向?qū)W生發(fā)布在線自主英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時提供給學(xué)生必要的信息資源，以任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)，讓學(xué)生利用信息資源，順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師則通過在線動態(tài)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)活動作出靈活調(diào)整，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和啟示，幫助學(xué)生更好地完成自學(xué)任務(wù)。

（二）借助信息資源促進(jìn)學(xué)生自由討論和英語實踐表達(dá)應(yīng)用

大學(xué)英語本身是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生英語實踐表達(dá)應(yīng)用能力有著較高關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，大學(xué)英語教師還可利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中的自由討論和英語實踐表達(dá)應(yīng)用。具體來看，教師可借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的虛擬環(huán)境和輕松氛圍，選擇適合的信息資源設(shè)計學(xué)生感興趣的討論話題，讓學(xué)生自由參與討論，發(fā)表觀點，保證學(xué)生參與度。同時，可通過經(jīng)典的英文影視片段或英語演講作為示范，鼓勵學(xué)生模仿，并在線進(jìn)行英語會話練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生英語表達(dá)能力，在消除學(xué)生緊張感的同時，提升教學(xué)的效果。

（三）借助信息資源創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)評價與測試方法

教學(xué)評價與測試是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，大學(xué)英語教師還可利用信息資源，實現(xiàn)教學(xué)評價與測試方法的創(chuàng)新。教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的交互功能，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，通過學(xué)生自評和互評，強(qiáng)化教學(xué)評價的全面性，避免教師一元評價的片面性。同時，還可開展線上測試，可包括線上答題、連線口語對話等多種方式，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力進(jìn)行全面測試，更加高效、精準(zhǔn)地把握學(xué)生英語能力發(fā)展情況，為教學(xué)提供參考。

三、結(jié)語

對信息資源的整合與利用，能夠幫助大學(xué)英語教師強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實踐的資源儲備，并為英語教學(xué)創(chuàng)新探索提供支持，同時還能夠通過信息資源的充分共享，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，對于大學(xué)英語教學(xué)水平和效果的提升，具有促進(jìn)作用。在教育信息化建設(shè)的背景下，不僅是大學(xué)英語教學(xué)，各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)積極探索以信息資源為支持的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新升級，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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