王珍琪

摘 要：我國一直很重視對高校學生的思想政治教育，思政教育對培養(yǎng)學生正確的價值觀念、道德準則及準確的政治定位具有十分重要的意義。在全國高校積極開展課程思政的熱潮下，在“大思政”育人模式的大背景下，為順應時代要求及黨中央的號召，教育工作者一直在努力探討將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合的科學路徑，將專業(yè)課程已有的教學資源充分發(fā)揮到思政教育工作中，這是一個復雜的融合過程。本文將探討高職物流管理專業(yè)關(guān)于“課程思政”的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：高職學校;物流管理;思政教育

多年來，在黨中央的堅強領(lǐng)導下，高校一手抓改革發(fā)展，一手抓意識形態(tài)維護改革發(fā)展穩(wěn)定大局作出了重要貢獻。而面對日趨復雜的國內(nèi)外環(huán)境，高校用社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大師生的任務更加艱巨;隨著新課改的穩(wěn)步進行，將思政教育與專業(yè)課程結(jié)合起來，把對學生的思想政治教育滲透到文化課程中，以潛移默化的方式幫助學生樹立科學的價值觀念及道德準則逐漸成為主流。本文著重討論高職物流管理專業(yè)對“課程思政”建設(shè)必要性、實際困難及解決路徑問題，希望能為高職教師及思政教育工作者提供一定的工作思路。

1 高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)的必要性

高職物流管理專業(yè)進行“課程思政”建設(shè)不僅是教學改革對高職院校思政教育工作者的新要求，更是時代賦予他們的重要任務，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興，思政課作用不可替代。

物流管理專業(yè)課程主要包括物流管理概論、運輸管理實務、倉儲與配送管理、供應鏈管理、物流信息管理等，這些專業(yè)課程無論是在教材內(nèi)容、時間要求還是在教學目標與教學設(shè)計上都與思政教育關(guān)聯(lián)不大。所以，物流管理專業(yè)覺得學生接觸思政教育的唯一方式便是學校安排的思想政治課程，然而這與培養(yǎng)學生樹立健全的人格、道德準則及準確的政治定位的教學要求相比是遠遠不夠的。高職教師及思政教育工作者應該密切配合，確立將專業(yè)課程與思政教育有效融合的教學目標，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)要以促進學生專業(yè)知識、實踐技能及思想政治全面發(fā)展為總目標，設(shè)計科學合理的教學方案。

高職學生大多是因為高考成績不理想而選擇高職院校就讀的，他們在中學時期往往會因為成績不佳而受到周圍人的忽視，再加上對自己前途的迷茫，這些學生通常會產(chǎn)生或多或少的自卑心理，認為自己沒有能力為自己博得光明的前程。通過“課程思政”的有力建設(shè)，能讓這些學生重拾自信，對自己的人生和未來道路充滿希望，形成強烈的愛國情懷，樹立為民族復興奮斗終生的人生目標。

2 高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)的實際困難

將物流管理專業(yè)課程與思想政治教育有效融合是一個復雜的過程，在實際實施過程中會遇到很多困難。

2.1 物流管理專業(yè)課程與思政教育理論難以融合

對于物流管理專業(yè)的教師來說，他們傳統(tǒng)的教學思路總是以向?qū)W生講授專業(yè)知識為主，然而在專業(yè)理論知識中穿插思政教育思想對于多數(shù)專業(yè)教師來說是一個全新的領(lǐng)域，需要花費大量的備課時間。高職院校師資力量薄弱，導致“課程思政”建設(shè)難以順利進行。物流管理專業(yè)課程與思政教育的融合不僅對教師來說是一件比較困難的事情，對于物流管理專業(yè)的學生來說更是這樣，他們往往難以將兩者聯(lián)系起來，難以理解教師為什么花費大量的課堂時間講授一些與專業(yè)課毫無關(guān)系的內(nèi)容。

2.2 學生學習積極性不高

多數(shù)高職學生對自己的人生沒有一個合理的規(guī)劃，對自己所學專業(yè)不抱有信心，對自己更是缺乏自信。在平時就不會對學習專業(yè)知識付出努力，如果再加上對于學生來說索然無味的思政教育的內(nèi)容，會導致學生學習的積極性更低，不僅達不到促進學生全面發(fā)展的目的，反而會影響了學生對于專業(yè)課的學習。

2.3 思政教育工作者與專業(yè)課教師之間難以密切配合

我們要建設(shè)高職物流管理專業(yè)“課程思政”的主要目的是將專業(yè)課程與思政教育互相融合，彌補各自的不足，幫助學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。思政教育工作者與專業(yè)課教師應該以促進學生全面健康發(fā)展為最終目的，相互配合，取長補短。但是現(xiàn)實生活中，他們可能會因為時間問題或其他原因不能充分交流、密切配合，從而影響“課程思政”的建設(shè)成果。

3 高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)難題的應對策略

3.1 努力提高高職教師素質(zhì)及教學水平

“課程思政”的建設(shè)關(guān)鍵在于教師，教師的個人品德及素質(zhì)是影響學生思想品德的重要因素，古人提倡的“立德樹人”同樣適用于今天的“課程思政”建設(shè)。因此，高職教師要不斷加強自身修養(yǎng)建設(shè)，努力提高教學水平。專業(yè)課教師要學會以身作則、以德服人，課前認真仔細研讀教材內(nèi)容，找到專業(yè)課程與思政教育的融合點，努力豐富自己的思政教育知識，將其“內(nèi)化于心，外化與行，”給學生樹立一個良好的榜樣。

3.2 探究提高學生學習積極性的有效方法

高職教師及思政教育工作者要積極尋找提高學生學習興趣的有效方法，興趣是最好的老師，只有幫助他們樹立自信，找到人生方向，樹立積極向上的人生目標，才能對自己所學的專業(yè)知識及思政教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師在日常的工作中要學會觀察并分析學生的個性化特征，從他們的興趣出發(fā)給予有效引導，比如在課堂教學內(nèi)容中加入學生感興趣的流行話題;同時，教師還可以在課堂上適當應用現(xiàn)代化科技產(chǎn)品及潮流教學工具，與學生平等交流，讓他們在潛移默化的引導下形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。

3.3 課程教學環(huán)節(jié)合理插入思政內(nèi)容

物流管理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，可以充分利用平時的課程實訓環(huán)節(jié)、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)、頂崗實習階段，傳授專業(yè)知識的同時融入思政內(nèi)容。培養(yǎng)學生求真務實、認真負責、精益求精的工匠精神，讓他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標。

3.4 加強教師之間的交流

“課程思政”建設(shè)是一個復雜的過程，需要團隊合作方能完成。高職教師要避免“閉門造車”的誤區(qū)，多交流，互相分享經(jīng)驗。同時，更要加強專業(yè)課教師及思政教育工作者之間的交流，充分利用當今科技迅速發(fā)展帶來的便利，定期組織電視電話會議等活動，互相合作探究物流管理專業(yè)知識與思政教育共同的方向，實現(xiàn)兩者有效融合。

4 結(jié)束語

總而言之，加強高職物流管理專業(yè)“課程思政”建設(shè)是的黨中央的政策號召，是時代發(fā)展賦予教育工作者的使命，我們一定要努力提高自身道德修養(yǎng)及教學水平，合理利用各種資源加強交流合作，努力培養(yǎng)出更多合格、優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才，為國家物流領(lǐng)域的建設(shè)及執(zhí)行黨中央“立德樹人”教育的根本任務貢獻出自己的力量。

參考文獻

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