呂健

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，高職院校擔(dān)負(fù)著向社會輸入技能人才的主要任務(wù)，因此在高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，使其更加適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)成為一種必然的趨勢。本文對高校院校開展1+X證書制度試點工作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，并提出高校開展1+X證書制度試點工作的思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;1+X證書制度;試點工作;思考

1+X證書制度是職業(yè)教育發(fā)展的重要標(biāo)志，對于促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)體系的建立具有重要意義。當(dāng)前，高職院校在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此急需對當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在此情況下，采用1+X證書制度將學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書的培訓(xùn)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到職業(yè)技能教育，從而提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

1、高職院校開展1+X證書制度試點工作的背景分析

1.1社會發(fā)展的需要

在新時代背景下，新型產(chǎn)業(yè)層出不窮，高職院校當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會對于新型人才的需求，因此必須必須要對當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。另外，我國還正處于深化職業(yè)技能證書的改革進(jìn)程當(dāng)中，近兩年來有很多專業(yè)技能資格證書被取消，同時將更多的職業(yè)認(rèn)證和考核標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給了企業(yè)，但是很多企業(yè)對于職業(yè)資格證書的認(rèn)識程度不足，難以保障證書的種類以及證書的更新速度。在此背景之下，高職院校開展1+X證書制度試點工作，與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相符合，同時對于職業(yè)技能證書的完善也具有積極的作用。

1.2高職院校育人要求

高職院校在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，需要面向社會、市場培養(yǎng)需要的專業(yè)人才，其教育也具有跨界的特性，而1+X證書制度符合跨界的本質(zhì)，其既注重學(xué)生學(xué)歷教育，同時也對學(xué)生的職業(yè)技能有較高的要求，所以在高職院校開展1+X證書制度試點工作能夠在較大程度上滿足社會對于新型應(yīng)用型人才的需求。作為高職院校人才培養(yǎng)模式的一種新興制度，1+X證書制度意味著高職院校需要與社會企業(yè)進(jìn)行深度合作，從而實現(xiàn)多元教育人才的目標(biāo)。

1.3生源多元化的要求

隨著國家對教育重視程度的不斷提升，當(dāng)前高職院校的擴(kuò)招規(guī)模也進(jìn)一步加大，這就意味著有越來越多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入到高職院校進(jìn)行深造。在此大背景下，高職院校的學(xué)生也變得更加多元化，出現(xiàn)了多種方式的自主招生模式，高職院校具備了更大的自主權(quán)，這就要求高職院校對學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，建立起科學(xué)的課程體系和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、高職院校開展1+X證書制度試點工作的意義

1+X證書制度是與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢相符合的，同時也是我國現(xiàn)代化教育改革的基本要求，因此，在高職院校開展1+X證書制度試點工作對于我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也具有重要的意義。首先，1+X證書制度試點工作的開展能夠豐富我國現(xiàn)代化教育的內(nèi)容。在高職院校當(dāng)中，1+X證書制度試點工作讓職業(yè)教育的功能性得以進(jìn)一步提升，促使了教育與時俱進(jìn)，讓職業(yè)教育能夠真正發(fā)揮出人才培養(yǎng)的作用，讓我國的現(xiàn)代化教育內(nèi)容得到了進(jìn)一步完善和發(fā)展。其次，1+X證書制度試點工作的開展有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。從當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，企業(yè)對于高技術(shù)人才更為青睞，高職院校擔(dān)負(fù)著向社會輸送技術(shù)人才的重任，因此在高職院校開展1+X證書制度試點工作正好迎合了市場經(jīng)濟(jì)的這一需求。再次，1+X證書制度試點工作的開展有利于職業(yè)教育資源的整合。從1+X證書制度試點工作的實施情況來看，這種人才培養(yǎng)方式能夠促進(jìn)院校與院校之間、院校與企業(yè)之間開展深度合作，這樣也促使職業(yè)教育資源能夠得以充分利用。

3、高職院校開展1+X證書制度試點工作的措施

3.1加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)

高職院校開展1+X證書制度試點工作當(dāng)中，其課程體系建設(shè)是其中的一個核心內(nèi)容，課程體系建設(shè)是實現(xiàn)1+X證書制度的重要載體，如果沒有完善、科學(xué)的課程體系，那么1+X證書制度試點工作也只能是浮于表面，難以取得真正的成效。在具體建設(shè)上，首先應(yīng)該加強(qiáng)課程體系建設(shè)，例如人文課程、思政類課程的建設(shè)。當(dāng)前階段，社會對于人才的要求不僅僅是具有高技能，同時對于其綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，所以在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)之外，還必須要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，應(yīng)該提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。專業(yè)課程是學(xué)歷教育中的重要組成部分，因此其在1+X證書制度當(dāng)中也占據(jù)著舉足輕重的地位，在高職院校中，加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)一方面要加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其更加符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還應(yīng)該打造專業(yè)的平臺課程，讓學(xué)生能夠在仿真和實訓(xùn)當(dāng)中提升自身的實力，從而為其在畢業(yè)后快速進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

當(dāng)前，在我國的高職教育當(dāng)中，專業(yè)理論的教育占據(jù)了其中較大的部分，而仿真與實訓(xùn)則存在著較大的不足，因此，高職院校在開展1+X證書制度試點工作時，必須要加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生的理論知識與實踐能力有機(jī)結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的綜合能力。

3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)也是高職院校開展1+X證書制度試點工作的重要舉措之一，教師在教學(xué)活動當(dāng)中擔(dān)當(dāng)者引導(dǎo)者的角色，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有關(guān)鍵性的作用。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)可以聘請一些專業(yè)技能的教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在企業(yè)當(dāng)中積累實踐經(jīng)驗，充分了解到當(dāng)前企業(yè)對于人才的需求，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，然后再運用到人才培養(yǎng)當(dāng)中。另外，高職院校還可以聘請一些專家學(xué)者或者企業(yè)的高技能人才到學(xué)校兼職，將他們的經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分了解到職業(yè)教育的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4、結(jié)語

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高職教育提出了新的挑戰(zhàn)，我國在高職院校開展1+X證書已經(jīng)成為一種大的趨勢，因此高職院校必須積極開展1+X證書制度試點工作，從課程體系建設(shè)、實踐基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面促進(jìn)1+X證書制度試點工作的開展。

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