趙金艷

一、說設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”，故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個(gè)故事，聽故事不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)作品的理解能力，還能在潛移默化中明白故事的道理，豐富幼兒的情感，這對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒顯得十分必要.《小青蛙賣泥塘》故事中講述了一只不愿住在爛泥塘邊的小青蛙，很想賣掉爛泥塘，搬到大城市里住，在賣的過程中，它聽取了小動(dòng)物們的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境，最后變成一個(gè)美好家園的故事。結(jié)合故事主題和大班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng).

二、說活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中指出：發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要精神、故事文本的分析和大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下的活動(dòng)目標(biāo)

1.????? 能夠理解《小青蛙賣泥塘》故事內(nèi)容，并根據(jù)圖片提示猜想故事情節(jié)

2.????? 學(xué)會(huì)用“要是…..就”的句式清楚連貫的表達(dá)自己的想法

3.????? 體驗(yàn)青蛙將爛泥塘建成美好家園的積極情感，愿意動(dòng)手去裝扮環(huán)境。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為能夠理解《小青蛙賣泥塘》故事內(nèi)容，并根據(jù)圖片提示猜想故事情節(jié)。難點(diǎn)為學(xué)會(huì)用“要是….就”的句式清楚的表達(dá)自己的想法。為了解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)我將從幼兒所熟悉的生活環(huán)境出發(fā)1.幼兒園情景2.公園情景3.超市情節(jié)。

四、說教學(xué)方法

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本次活動(dòng)我采用的教學(xué)方法有：

1.????? 談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過一個(gè)接一個(gè)的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng)。

2.????? 直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《小青蛙賣泥塘》故事中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對(duì)視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解。

3.????? 討論法

討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。活動(dòng)中，我首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成本次活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境，材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)，所以我為活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小青蛙手偶，《小青蛙賣泥塘》多媒體課件、超市，幼兒園和公園圖片若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在故事區(qū)已練習(xí)過看圖猜故事的情節(jié)環(huán)境準(zhǔn)備：一間沒有裝扮過的教室。

六、說活動(dòng)過程

《綱要》中指出：幼兒的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)

（一）手偶導(dǎo)入激發(fā)興趣

活動(dòng)一開始，我直接出示青蛙手偶和小朋友們問好，運(yùn)用青蛙叫聲激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想：“小朋友們，你們猜今天小青蛙會(huì)帶來什么樣的故事？”興趣是幼兒最好的老師，只有在幼兒敢興趣的情況下他們才會(huì)學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

（二）分析故事深入了解

這一環(huán)節(jié)以三個(gè)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)，

1.????? 觀看圖片猜想情節(jié)

這一環(huán)節(jié)，我先出示故事第一張圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并提出問題“：小青蛙手里為什么拿著喇叭呢？”“青蛙為什么想賣掉泥塘呢？”“他會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？”結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。幼兒進(jìn)行猜想后，我會(huì)在講故事的同時(shí)提出問題，加深幼

兒對(duì)故事的理解，之后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答“老牛為什么會(huì)走掉呢？”有小朋友說因?yàn)檫@里沒有草“，那么為什么老牛要說這里有草會(huì)更好呢？”引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)槔吓Ｏ矚g草。為接下來幼兒猜想故事情節(jié)埋下伏筆?！靶∫傍嗭w來，他會(huì)對(duì)小青蛙說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行討論，猜想故事內(nèi)容。

2.????? 觀看圖片學(xué)用句式

這一環(huán)節(jié)，我先提出問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辯論“小青蛙的泥塘到底有沒有賣出去呢？并說出自己的理由”幼兒辯論后我會(huì)出示有小鳥，蝴蝶，小兔，小猴的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想他們分別會(huì)對(duì)小青蛙說些什么呢？在猜想時(shí)需要用“要是….就”的句式來完成小動(dòng)物們和青蛙的對(duì)話，我會(huì)在猜想時(shí)給予幼兒一些提示，如：小野鴨說：“要是這里有些水，我就能在里面游泳了”之后我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小青蛙來模仿泥塘的叫賣聲，其他小朋友按圖片順序來完成猜想故事的對(duì)話，從而達(dá)到激發(fā)幼兒的興趣的目的

3.????? 幼兒總結(jié)命名故事

這一環(huán)節(jié)故事講到最后，引導(dǎo)幼兒再次猜想：“小青蛙的泥塘到底有沒有賣出去呢？”猜想后我會(huì)繼續(xù)講述故事，故事最后小青蛙沒有賣掉泥塘，而是自己住在了這個(gè)地方，出示泥塘前。泥塘后的圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行總結(jié)，并說出自己的想法?！靶∏嗤転槭裁床毁u泥塘了呢？”引導(dǎo)幼兒說出泥塘改造后的環(huán)境變的更干凈，更漂亮了，要愛護(hù)自己周圍的環(huán)境。幼兒總結(jié)后請(qǐng)他們?yōu)楣适缕鹨粋€(gè)好聽的名字，并說出自己的理由。

（三）根據(jù)情景學(xué)說句式

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，《綱要》中指出：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既符合幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，學(xué)會(huì)用“要是…..就”的句式清楚的表達(dá)自己的想法是貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的，我以幼兒的生活情景來完成本次活動(dòng)的難點(diǎn)。活動(dòng)開始時(shí)，我會(huì)分別為幼兒出示3個(gè)場景的圖片，分別為1.幼兒園場景2.公園場景3.超市場景。來完成“要是….就”的句式。每一個(gè)場景我都會(huì)進(jìn)行提示，如幼兒回答時(shí)“要是….就”的句式不完整時(shí)，我會(huì)再次重復(fù)完整的回答。通過以上三個(gè)場景的遷移，幫助幼兒鞏固句式的學(xué)習(xí)。

（四）教師總結(jié)愛護(hù)環(huán)境

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒回歸故事，結(jié)合實(shí)際生活總結(jié)故事道理，幼兒總結(jié)的不完善時(shí)，我會(huì)再次進(jìn)行補(bǔ)充，再次鞏固本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒把故事道理遷移到生活中，懂得愛護(hù)我們的身邊的環(huán)境，可以通過一點(diǎn)點(diǎn)的小事做起，如我們不亂扔垃圾，地面就會(huì)變的更加干凈等等，通過我們自己的雙手讓它變的更美麗更舒適。

七、說活動(dòng)延伸

活動(dòng)的結(jié)束并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，它可以為以后的學(xué)習(xí)生活提供內(nèi)容、材料、形式，使幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)得到積累利用，讓已學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的墊腳石，活動(dòng)結(jié)束后我會(huì)帶幼兒親自動(dòng)手裝飾教室。引導(dǎo)幼兒感受通過自己的雙手改造出優(yōu)美的教室環(huán)境的成就感。同時(shí)請(qǐng)幼兒回去將故事講給爸爸媽媽們聽，共同體驗(yàn)兒童文學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)家園共育。