崔秀紅

一、“一賞二仿三創(chuàng)新”，科學(xué)訓(xùn)練得高分

1.多形式鑒賞他人的優(yōu)秀文章

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！焙穹e薄發(fā)，想寫好作文，大量的閱讀是必不可少的。大量閱讀，可以有效地發(fā)揮名篇美文的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。當(dāng)然，初三時(shí)間有限，不可能像初一初二那樣廣泛涉獵，所以老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.針對(duì)別人文章的亮點(diǎn)進(jìn)行仿寫

作文訓(xùn)練的第二步，就是在摘抄的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己所接受的寫作理論，針對(duì)別人文章中的亮點(diǎn)，如立意、選材、布局、表達(dá)、語言等方面，選取自己喜歡的一兩方面進(jìn)行仿寫。從心理學(xué)角度看，模仿是人之天性，是一種心理需要，更是學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。對(duì)于模仿能力較強(qiáng)的初中生來說，仿寫是寫好文章的一個(gè)重要方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，再加上自己的思考創(chuàng)新，必定有所突破。

3.結(jié)合自己的思考達(dá)到創(chuàng)新目的

仿寫絕不能只停留在“仿”的階段，否則文章容易邯鄲學(xué)步、缺乏新意。所以任何方面的“仿”都必須追求一個(gè)目的，那就是創(chuàng)新性地“仿”。仿的只是別人文章中的寫作方法，而每個(gè)人的文章都應(yīng)該有自己獨(dú)特的印記，它應(yīng)該有生活的印記，有獨(dú)特的生命體驗(yàn)，有鮮活的性格特質(zhì)。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，先入個(gè)格再出格，在充分學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)不忘記給文章打上自己的烙印。閱讀鑒賞是基礎(chǔ)，仿寫是手段，創(chuàng)新才是升華，有創(chuàng)新的文章才有生命力。

二、教師勤改是保障，學(xué)生巧改出華章

1.好作文是改出來的

作文批改的形式可以多種多樣，教師全改、教師抽改、學(xué)生自改、學(xué)生互改、班干改……在平時(shí)的教學(xué)中，我通常選擇課堂作文在學(xué)生寫完后先同桌互改、再收齊教師改，學(xué)生用藍(lán)色筆改，教師用紅色筆改;而周末的仿寫作文是先小組交流，選出好的或有爭(zhēng)議的文章交給教師改。

2.注重學(xué)生的作文升格訓(xùn)練

在教師提出批改意見后，結(jié)合學(xué)過的寫作方法，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的作文進(jìn)行再次寫作，這就是升格作文。升格作文應(yīng)有一定的針對(duì)性和要求，從文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、立意、選材、語言、形式、書寫等方面入手進(jìn)行提升。

三、精心設(shè)計(jì)講評(píng)課，以評(píng)促寫提能力

1.目標(biāo)明確，講評(píng)課需重點(diǎn)突出

教師需在認(rèn)真批改學(xué)生作文，對(duì)學(xué)生作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)有充分了解的基礎(chǔ)上，才能開始設(shè)計(jì)作文講評(píng)課，并針對(duì)此次作文訓(xùn)練的目的和情況制定出具體明晰的講評(píng)目標(biāo)。

2.借助范文，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

范文可以是名家作品、滿分作文或同學(xué)作品。講評(píng)中為了喚醒和激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，我通常喜歡用學(xué)生作品，讓他們借助同學(xué)資源，互相切磋改進(jìn)，借鑒和創(chuàng)新。

3.再寫指導(dǎo)，提升學(xué)生寫作能力

作文講評(píng)課在制定目標(biāo)、展示范文之后，學(xué)生對(duì)自己和他人的作品在對(duì)比的基礎(chǔ)上有了感性的認(rèn)知，也了解了一些寫作方法，這時(shí)候教師要在講評(píng)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行再寫指導(dǎo)，科學(xué)提高學(xué)生的寫作能力。這一點(diǎn)，前文談作文的升格訓(xùn)練中已有論述，這里不再贅述。

四、尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)情，使文章個(gè)性飛揚(yáng)

1.選材的個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、閱讀積累不同，在選材上自然也會(huì)做出不同的選擇。有些同學(xué)特別喜歡和擅長(zhǎng)寫親情，那教師就可以鼓勵(lì)這類學(xué)生多摘抄、鑒賞、多嘗試寫親情的文章;有人喜歡寫想象作文，就鼓勵(lì)他們多看童話、科幻等作品。

2.形式的個(gè)性化

作文的形式就像作文的衣服，是給人的外在形象，好的形式能讓人眼前一亮，給人留下美好的印象。教師應(yīng)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生找到適合他的作文形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短。日記體適合記敘抒情，可以更好地表達(dá)內(nèi)心豐富細(xì)膩的情感，引起讀者共鳴;小標(biāo)題、情景片段作文讓作文條理清晰，適合橫式構(gòu)篇，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然;喜歡寫題記的同學(xué)開篇就展現(xiàn)自己的語言功底或獨(dú)特見解……作文形式的選擇，更好地展現(xiàn)了學(xué)生的寫作個(gè)性。

3.語言的個(gè)性化

作文的藝術(shù)在很大程度上是語言的藝術(shù)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章選材普通，形式?jīng)]有創(chuàng)新，但經(jīng)作者娓娓道來，卻很有味道。有人幽默風(fēng)趣，有人平淡真誠;有人適合抒情，有人擅長(zhǎng)描寫，名篇佳作都有自己的語言風(fēng)格，閃耀著作者的個(gè)性光輝。

責(zé)任編輯?黃博彥