林昌標

小學是人們接受初等正規(guī)教育的地方，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。為了使學生從小具有正確的人生觀、價值觀和思想道德，我們應當充分結(jié)合不同的學科進行滲透、結(jié)合，而小學體育學科應首當其沖。

一、上行下效——做好體育教師的形象引導工作

一個人成才的基本因素之一是道德。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！币馑际钦f，當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。教師與學生朝夕相處，其言行舉止、細枝末節(jié)都會對學生有所影響。因此，各位老師一定要在小學體育教學起模范帶頭的作用，這樣他們才能學習到教師優(yōu)秀、高尚的品質(zhì)和情感態(tài)度，做新時代的高素質(zhì)人才。

正如在食堂中用餐中要文明、節(jié)儉，不浪費糧食，為學生樹立勤勞節(jié)儉、珍惜糧食的標兵形象。在小學體育課堂中，教師要求學生做到不遲到、不早退，在體育課中不弄虛作假，自己也應做到。在跑步中教師讓跑學生多少圈自己也應一起跑，通過相互間的影響，促進學生向著美好的明天學習和拼搏。

二、辯證分析——科學把握體育學科教學的特點

為了對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。在訓練接力賽中，讓平時學習成績優(yōu)秀和學習成績不理想的學生一起進行接力比賽練習，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學習成績優(yōu)秀的學生看起來有些灰心喪氣，而學習成績不理想的學生卻陽光而自信。

下課之后，經(jīng)過筆者簡單詢問才知曉，原來他們坐在一起的時候曾開懷暢談，學習成績優(yōu)秀的學生帶著郁悶的心情對學困生說：“為什么我學習成績好，而這簡單的接力我卻跑不好呢？”而學習不理想的學生則安慰說：“雖然成績很重要，接力看起來也很簡單，但你不要怕，相信我們多練習、多討論必能克服這個困難的。”而成績優(yōu)秀的學生轉(zhuǎn)念一想，確實如此，于是還約定了課下幫助學困生補習功課，這樣他們兩個班級中的特殊群體都能得到很好的發(fā)展空間，更在今后的學習和生活中樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。

三、因勢利導——充分把握滲透德育的最佳時機

教育學者曾經(jīng)說過：“當孩子意識到你在教育他的時候，其實你的教育就已經(jīng)失敗了?！币虼艘朴诓蹲降秸n堂上教育的最佳時機。德育在小學體育中的滲透亦是如此。比如，在歸還體育器材時有的學生將體育健身器材隨意擺放，甚至有學生一走了之。對此，教師應把握教學時機，用自身實際行動來告訴學生散亂的樣子和整齊擺放的樣子是有多大差別。而當學生通過視覺對比后，自然在今后上課時注意秩序和紀律，從而養(yǎng)成整齊擺放教學用具的好習慣。

四、培養(yǎng)習慣——樹立終身體育鍛煉意識

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準》所指：體育與健康是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。對于健康的身體素質(zhì)培養(yǎng)也是如此。教師如果可以讓每一位小學生樹立起終身體育鍛煉的意識，那么教育就成功了一半。但是，在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)想要達到這一教學的目標并不是那么容易的，因為有很多的小學生“不配合”。他們或者在課堂上閑散的走動、或者是直接曠課，更有甚者還會無視教師的教學演示等，這些困難的存在，都使得我們培養(yǎng)學生體育意識的美好假設(shè)成為了泡影。對此，筆者在汲取前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合了正反兩個對比的教學方式，即一方面，讓孩子們觀看時常參加體育鍛煉的人的體格、形態(tài)等視頻，另一方面，讓學生觀看經(jīng)常不運動的人，出現(xiàn)的肥胖、高血脂、形態(tài)扭曲等現(xiàn)象，如此，在兩者形成鮮明對比的情況下，孩子們自然會知道如何做出抉擇。因為，每當他們墮于運動的時候，大腦中都會直接浮現(xiàn)出“肥胖”、“油膩”、“高血壓”、“冠心病”等詞匯，從而勉勵他們養(yǎng)成健康的生活習慣。

責任編輯?邱?麗