袁玲

摘 要：黨的十八大以來(lái)，為了消除貧困差距，全面建成小康社會(huì)，黨中央提出了“精準(zhǔn)扶貧”的號(hào)召?！熬珳?zhǔn)扶貧”的一個(gè)關(guān)鍵就是提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村女性是農(nóng)村成員的重要組成部分，是“精準(zhǔn)扶貧”的重要對(duì)象，也是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的中堅(jiān)力量?！爸呜毾戎斡蓿鲐毐胤鲋恰?，但是目前農(nóng)村女性所接受的教育仍然與時(shí)代發(fā)展需求有著很大的差距，要想實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”，仍需加大對(duì)女性教育的關(guān)注度。分析現(xiàn)今農(nóng)村女性教育發(fā)展的困境：農(nóng)村缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、家庭“男尊女卑”的觀念根深蒂固、農(nóng)村女性進(jìn)行再教育的意識(shí)淡薄。從而提出相應(yīng)地發(fā)展對(duì)策：改善農(nóng)村教育資源，合理分配學(xué)校師資;落實(shí)精準(zhǔn)資助政策，改變家庭陳舊觀念;提高自身教育意識(shí)，加強(qiáng)自身文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;農(nóng)村;女性教育

改革開(kāi)放四十年以來(lái)，女性教育得到了很大的改善，男女紛紛入學(xué)接受教育，國(guó)家教育整體發(fā)展水平得到大大提升。但在一些農(nóng)村，女性所接受的教育仍然非常落后，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，她們大都科學(xué)知識(shí)匱乏。很多女性被迫輟學(xué)，加之“男尊女卑”的思想根深蒂固，剝奪了自身受教育的權(quán)利，而且自身也沒(méi)有再接受教育的強(qiáng)烈意識(shí)。所以導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)女性教育水平越來(lái)越低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。

一、“精準(zhǔn)扶貧”視域下農(nóng)村女性教育的發(fā)展現(xiàn)狀及困境

（一）農(nóng)村缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍

教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，是人類(lèi)文化的傳遞者，在人類(lèi)社會(huì)中起著承上啟下、推動(dòng)社會(huì)文明的延續(xù)和發(fā)展的作用，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)成才也起著關(guān)鍵性的作用。因此，擁有一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是錦上添花。雖然十八大以來(lái)一直響應(yīng)黨的號(hào)召：“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”。指派大學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支教工作，改善農(nóng)村缺乏教師狀況，但是大部分都是剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。同時(shí)，工作期滿后便會(huì)自主離開(kāi)，這樣便造成一種循環(huán)效應(yīng)。每來(lái)一批老師基本上都不會(huì)教學(xué)太久，導(dǎo)致整體師資隊(duì)伍薄弱，特別是很多女性學(xué)生心思細(xì)膩，教師離開(kāi)后產(chǎn)生心理落差，加之大部分學(xué)生都是留守兒童，從小缺乏父母關(guān)愛(ài)，教師經(jīng)常更換也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象。

（二）家庭“男尊女卑”的觀念根深蒂固

據(jù)調(diào)查表明，在農(nóng)村女性中，高中文化水平的只占1.5%，比男性低4個(gè)百分點(diǎn)，初中文化水平的占40.5%，這與男性基本持平，而58%的女性只有小學(xué)以下文化，其中文盲占13%，這個(gè)比例遠(yuǎn)高于男性?？梢?jiàn)，女性接受教育程度比以往有所提高，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。自古以來(lái)，女性教育沒(méi)有受到充分重視，提倡“女子無(wú)才便是德”、“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念，即使享有受教育的機(jī)會(huì)，也只是為以后做一名合格的妻子做鋪墊。中國(guó)“重男輕女”思想從古延續(xù)至近代，隨著民國(guó)時(shí)期“興女學(xué)”浪潮的不斷興起，女性教育才逐漸受到重視。但是這種根深蒂固的思想，很難徹底清除，特別在一些農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，“男尊女卑”思想仍然十分明顯。農(nóng)村女性很多只接受完九年義務(wù)教育或者只上完小學(xué)，就在家中充當(dāng)勞動(dòng)力，幫助家庭減輕負(fù)擔(dān)，家中有兄弟的這種現(xiàn)象更是普遍，父母都會(huì)優(yōu)先讓男性接受教育，即使男性成績(jī)不如女性，父母考慮到男性要結(jié)婚、買(mǎi)房等等，也可能讓女性輟學(xué)外出打工來(lái)貼補(bǔ)家用，這樣的現(xiàn)象在農(nóng)村并不少見(jiàn)。

（三）農(nóng)村女性進(jìn)行再教育的意識(shí)淡薄

大部分的農(nóng)村女性認(rèn)為：結(jié)婚以后， 女人的最主要工作就是照顧家庭， 伺候好丈夫、孩子和老人，把家里打掃干凈，出去做事是男人的事情，學(xué)習(xí)技能會(huì)被人認(rèn)為不安分，名聲不好， 學(xué)習(xí)技能往往是在結(jié)婚之前完成， 結(jié)婚以后就要安心守家?？梢?jiàn)，很多女性自身教育觀念意識(shí)淡薄，把婚姻當(dāng)成是人生學(xué)習(xí)的結(jié)束點(diǎn)。當(dāng)然，農(nóng)村女性接受教育意識(shí)淡薄的原因，也是她們本身接受的教育程度就不高，學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)有限，思想觀念落后，很多女性在學(xué)校里不能接受到良好的教育，父母也是愛(ài)莫能助，農(nóng)村很多父母受教育程度較低，加上迫于生活壓力也很少有時(shí)間對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，很多問(wèn)題得不到及時(shí)解決，越堆越多，最后完成規(guī)定的學(xué)業(yè)年限就不再接受教育。

二、“精準(zhǔn)扶貧”視域下農(nóng)村女性教育發(fā)展的對(duì)策

（一）改善農(nóng)村教育資源，合理分配學(xué)校師資

在2018年10月27日，廣西壯族自治區(qū)賀州市鐘山縣教育系統(tǒng)科學(xué)謀劃，多措并舉，堅(jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。以提高農(nóng)村教師數(shù)量和質(zhì)量為重點(diǎn)，不斷提升偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資水平。這些舉措很大程度上加快了農(nóng)村教育的整體發(fā)展。面對(duì)農(nóng)村教育資源稀缺，政府也應(yīng)加大力度進(jìn)行教師的管理。首先，在對(duì)教師的選聘方面，對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師有職稱晉升和一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，對(duì)一些貧困地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，政府加大力度進(jìn)行教師培訓(xùn)的資助，統(tǒng)籌安排資金，定期安排農(nóng)村教師進(jìn)大城市進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流。最后，分配專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)適量的計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，改善農(nóng)村教育資源。

（二） 落實(shí)精準(zhǔn)資助政策，改變家庭陳舊觀念

“精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧”，扶助的是貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的農(nóng)村。針對(duì)扶貧對(duì)象的貧困情況制定具體的幫扶措施，習(xí)近平總書(shū)記一向強(qiáng)調(diào)“實(shí)事求是、因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的指導(dǎo)方針，爭(zhēng)取幫助農(nóng)村實(shí)現(xiàn)真正脫貧。改變這種“男尊女卑”觀念的根本在于治本，在于改善農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，改善人民的生活條件。落實(shí)精準(zhǔn)資助政策，每家每戶資助到位。同時(shí)，政府給予一定的扶貧基金和低利率貸款，幫助農(nóng)村貧困人民增加經(jīng)濟(jì)收入，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將“輸血式”扶貧轉(zhuǎn)向“造血式”扶貧，實(shí)現(xiàn)真正意義上的脫貧。既是扶貧也是扶智，經(jīng)濟(jì)條件變好的同時(shí)可以加強(qiáng)教育，如函授、夜大、職業(yè)技能等等，讓農(nóng)村女性享有平等的教育權(quán)。

（三）提高自身教育意識(shí)，加強(qiáng)自身文化建設(shè)

在大城市，女性仍然有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)工作的壓力以及所處的生活環(huán)境，都要求著她們進(jìn)行學(xué)習(xí)。相反，在農(nóng)村的很多女性沒(méi)有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，處于“安于現(xiàn)狀”的狀態(tài)下。在“精準(zhǔn)扶貧”的號(hào)召下，應(yīng)充分利用身邊的環(huán)境，組織全村的女性進(jìn)行教育宣傳，提高女性教育意識(shí)，讓女性變得自信獨(dú)立，樹(shù)立起有理想、有知識(shí)的形象。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校有很多女性教師，為農(nóng)村女性就業(yè)提供了一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這也是鼓勵(lì)女性進(jìn)行再教育的動(dòng)力之一。其次，利用婦聯(lián)組織深入到農(nóng)村女性隊(duì)伍中，深刻地進(jìn)行教育。最后，對(duì)于那些積極接受教育的女性進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)優(yōu)秀的女性可以進(jìn)入到較好的工作崗位。隨著女性教育水平的提高，在家庭中對(duì)孩子的教育重視程度也會(huì)增強(qiáng)，會(huì)認(rèn)為對(duì)子女的教育是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)投資。在農(nóng)村，孩子們的信息來(lái)源主要就是母親，這樣就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，女性影響著孩子的教育程度，孩子接受好的教育，將來(lái)貢獻(xiàn)于社會(huì)，因此重視農(nóng)村女性教育發(fā)展對(duì)提高農(nóng)村人口質(zhì)量有著十分重要的的實(shí)踐意義。

在習(xí)近平總書(shū)記的帶領(lǐng)下，做好“精準(zhǔn)扶貧”，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的人實(shí)現(xiàn)脫貧。其實(shí)脫的也是思想的貧，思想跟上了時(shí)代發(fā)展，教育的發(fā)展也就不貧瘠。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，百年大計(jì)，教育為本。中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，鄉(xiāng)村人口約占到了54%，在社會(huì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，所以想要全面加快教育的發(fā)展，必須從農(nóng)村著手整體提高教育水平。

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（作者單位：廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，廣西 桂林 541006）