劉文源

班主任對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施，主要是通過(guò)班級(jí)教育系統(tǒng)進(jìn)行的。如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，保證班級(jí)教育各子系統(tǒng)的有效運(yùn)作，充分發(fā)揮其教育功能，是班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容。面對(duì)一個(gè)日益多元化的社會(huì)，教育應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生具備豐富的發(fā)展可能性。一個(gè)積極向上、充滿凝聚力的優(yōu)良班集體，會(huì)對(duì)生活中的每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生感召力，取得事半功倍的教育效果。因此，班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容，就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的成長(zhǎng)氛圍，讓環(huán)境、制度、人性關(guān)懷發(fā)出育人的馨香。作為班主任，只有建立優(yōu)良的班集體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望

班級(jí)奮斗目標(biāo)是集體的導(dǎo)向。優(yōu)秀的班主任善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于組織學(xué)生討論，針對(duì)班級(jí)實(shí)際，制定出班級(jí)近、遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)必須始終定位在學(xué)生的發(fā)展上，有針對(duì)性地體現(xiàn)班級(jí)特色、體現(xiàn)發(fā)展性要求，讓每一個(gè)學(xué)生都參與全過(guò)程，點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生心中的希望。

在多年的班主任實(shí)踐中，我深切體會(huì)到班級(jí)奮斗目標(biāo)的力量。我曾經(jīng)擔(dān)任高三（5）班的班主任。60個(gè)學(xué)生表面上安靜平和，但內(nèi)心冷漠，對(duì)班級(jí)不認(rèn)同，覺得這個(gè)班級(jí)不優(yōu)秀，成績(jī)也比不上其他班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生信心不足。我分析認(rèn)為，同學(xué)們只認(rèn)識(shí)少數(shù)的原班同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)之間缺乏了解，幾次考試的成績(jī)和同學(xué)們的私下猜測(cè)就引導(dǎo)了輿論的方向，使大家對(duì)班級(jí)喪失了信心。沒有班級(jí)驕傲，沒有凝聚人心的班級(jí)榜樣，沒有班級(jí)的希望，怎么建立優(yōu)良班集體呢？我進(jìn)行了一次“理想對(duì)話”的調(diào)查。在一次家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)上，我將調(diào)查結(jié)果公諸于眾：班上75%的同學(xué)志愿都在汕頭大學(xué)以上，有10%的學(xué)生的志愿為華南理工大學(xué)這所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。大家大為震驚，大受感動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生這才發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)原來(lái)都是想要有一番作為的，都是充滿希望的。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，利用賞識(shí)、激勵(lì)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在熱情，提升了班級(jí)的凝聚力，一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的班集體在我的一番苦心中悄然形成。在當(dāng)年的高考中，這個(gè)班級(jí)3人考上了華南理工大學(xué)，20人進(jìn)入了汕頭大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)優(yōu)良行為習(xí)慣

自我教育是指將自己作為德育對(duì)象，有目的地培養(yǎng)自己的優(yōu)良品德，克服不良思想品德。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，在各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生實(shí)行自治、自理，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí);其次要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和短處，更好地培養(yǎng)主體意識(shí)。同時(shí)，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生深化體驗(yàn)。只有學(xué)生的親身體驗(yàn)，才是真正意義上的獲得。學(xué)生的體驗(yàn)勝過(guò)教師千萬(wàn)句說(shuō)教。如：引導(dǎo)學(xué)生為自己制定近期目標(biāo)，或改掉亂丟紙屑的壞習(xí)慣，或作業(yè)不按時(shí)完成等，可以采用評(píng)比、激勵(lì)、監(jiān)督等形式鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

班主任在引導(dǎo)學(xué)生自我教育的過(guò)程中，還要努力創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，要注重從身邊的一些小事入手。班級(jí)文化是一種無(wú)聲的教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在我所在班級(jí)，“聚寶盆”文化屆屆相傳，所謂“聚寶盆”，其實(shí)只不過(guò)是教室角落里的一個(gè)紙箱而已，她像一個(gè)長(zhǎng)者，無(wú)聲號(hào)召大家把平時(shí)見到的飲料瓶等可回收垃圾隨手撿起放進(jìn)紙箱，滿了就賣給廢品收購(gòu)站，利用這些錢來(lái)買圖書、棋類等?！熬蹖毰琛辈坏S富了學(xué)生的課余生活，而且引導(dǎo)了學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的節(jié)儉衛(wèi)生習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長(zhǎng)

作為班主任，應(yīng)該是一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，用關(guān)心、信任、尊重和理解，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。班主任在工作實(shí)踐中，要精心設(shè)計(jì)系列化的主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

當(dāng)前，在家長(zhǎng)一味的呵護(hù)和溺愛中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，大多數(shù)缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己沒有責(zé)任，得過(guò)且過(guò);對(duì)家庭沒有責(zé)任，一味索取;對(duì)他人、集體乃至社會(huì)都沒有責(zé)任，怨天尤人，不愿奉獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)實(shí)，班主任要將“責(zé)任教育”確立為德育工作的核心與主線，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)生的日常行為結(jié)合起來(lái)，立足班級(jí)，有計(jì)劃，有組織地開展“我的責(zé)任”主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓責(zé)任感在學(xué)生的體驗(yàn)中生成。

總之，班主任在日常的教育管理中，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立一個(gè)溫馨、朝氣蓬勃、充滿凝聚力的優(yōu)良班集體，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯?黃佳銳