楊榮珍

摘 要：基于我國(guó)新課程改革教育政策的積極落實(shí)，教育部門(mén)針對(duì)高中教育提出了更為嚴(yán)格的要求。而信息技術(shù)也開(kāi)始廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，信息技術(shù)于高中物理課程教學(xué)工作中的合理應(yīng)用改變了課堂教學(xué)方式，也受到許多教師與學(xué)者的關(guān)注與重視。為此，本文簡(jiǎn)要分析了信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提出加強(qiáng)課堂數(shù)據(jù)分析能力以及加強(qiáng)展示功能等具體應(yīng)用方式，以期進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠更為全面且深入地掌握高中物理教學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;實(shí)際教學(xué)

高中物理具備較為豐富的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容也相對(duì)繁瑣，許多物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生難以理解，而教師僅僅通過(guò)口述或是板書(shū)也難以全面講解有關(guān)知識(shí)，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以得到提高，課堂學(xué)習(xí)效率也同樣相對(duì)較低。為此，教師可以在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，并改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將有關(guān)物理知識(shí)以更為直觀且便于接受的方式向?qū)W生展示。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在高中物理課堂中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中物理教學(xué)開(kāi)展期間，教師應(yīng)科學(xué)利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際案例予以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使得計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)能力的提高作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同物理學(xué)特征之間的融合，以令教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更為形象化，為學(xué)生營(yíng)造更加具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及興趣的目的。高中物理課堂合理應(yīng)用信息技術(shù)方式開(kāi)展教學(xué)，可以以更為直觀且學(xué)生更為容易理解的方式展示知識(shí)，這也是未來(lái)我國(guó)高中教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）拓展教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師僅僅單方面向?qū)W生灌輸原理或是有關(guān)概念，而學(xué)生則無(wú)法全面理解以及熟練掌握物理知識(shí)有關(guān)規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率有待提高。而教師將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)工作中，可以通過(guò)不同形式，如視頻、圖片以及音頻等不同表現(xiàn)方式等把物理知識(shí)中相對(duì)抽象的理論知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)。如此可見(jiàn)，信息技術(shù)在高中物理課堂中的融入，可以明顯增加教師教學(xué)方法，并使得教師教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

二、信息技術(shù)于高中物理課堂中的實(shí)際應(yīng)用

（一）加強(qiáng)課堂數(shù)據(jù)分析能力

教師將信息技術(shù)合理引入物理課堂那個(gè)教學(xué)工作之中，能夠明顯提高教師課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生于物理課堂之中學(xué)習(xí)的積極性以及求知欲。不僅如此，高中物理教學(xué)之中，信息機(jī)技術(shù)本身具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，可以幫助學(xué)生或是教師精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)演算的過(guò)程，以便教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跳過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算的步驟，直接精確地獲得計(jì)算結(jié)果，從而節(jié)省課堂時(shí)間，也可明顯加速學(xué)生物理解決題目的速度，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

以高中物理“時(shí)間變化和小車(chē)速度的規(guī)律”有關(guān)知識(shí)為例，教師在講解過(guò)程中，教師便可利用信息技術(shù)處理課程教學(xué)期間有關(guān)數(shù)據(jù)等加以處理，如教師可以將位移以及時(shí)間數(shù)據(jù)列入Excel表格之內(nèi)，然后借助時(shí)間與位移的物理公式短時(shí)間內(nèi)便可求得對(duì)應(yīng)的速度，之后，就愛(ài)是利用Excel表格插入v—t式圖像。形象化地討論時(shí)間變化同位移之間存在的關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)分析方式有更為深入的了解，同時(shí)也令學(xué)生對(duì)物理解題以及試驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題得以有效解決。除此之外，教師在講授“自由脫離運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中，針對(duì)頻閃照片予以處理期間，也可以嘗試使用Excel表格針對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)予以合理處理，以令物理教學(xué)有關(guān)效率得到明顯提高。

（二）加強(qiáng)展示功能

高中物理教學(xué)以及信息技術(shù)之間的密切融合，能夠令高中物理教師于較為繁重的教學(xué)工作之中得以解脫，同時(shí)也可令教師無(wú)需通過(guò)板書(shū)繼續(xù)講解，從而令教師節(jié)省大量手寫(xiě)板書(shū)以及擦除板書(shū)的時(shí)間，使得學(xué)生可以將更多課堂時(shí)間用以進(jìn)行交流以及合作，從而令學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性以及主觀性得到明顯提高。而從另一方面角度來(lái)說(shuō)，高中物理信息技術(shù)所具有的展示功能也得以充分展現(xiàn)，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

如教師在講授高中物理“電生磁和磁生電彼此轉(zhuǎn)化”過(guò)程中，因?yàn)楸菊鹿?jié)教材內(nèi)容具體牽涉的范圍較廣，且包含的內(nèi)容也較為豐富，如果僅僅依照原本的教學(xué)方式通過(guò)板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，可能教學(xué)時(shí)間較為緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容方面的安排，進(jìn)而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)進(jìn)度都受到不同程度的影響。針對(duì)該現(xiàn)象，教師可以從網(wǎng)絡(luò)之中下載課件，然后通過(guò)Flash以及Powerpoint等技術(shù)性軟件為學(xué)生播放，從而直接向?qū)W生展示需要板書(shū)的內(nèi)容，同時(shí)也可通過(guò)不同的形式，包括文字、圖片、音頻以及視頻等向?qū)W生展示部分內(nèi)容，如教師可以通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)想學(xué)生展示奧斯特實(shí)驗(yàn)等，從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)以及在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中物理教學(xué)之中融入信息技術(shù)屬于時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但如何將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)工作之中也是教師需要解決的難題。作為教師，應(yīng)明確信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用所具有的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)加強(qiáng)課堂數(shù)據(jù)分析能力以及加強(qiáng)展示功能等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，從而令信息技術(shù)的價(jià)值得到充分發(fā)揮。

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（作者單位：營(yíng)口市高級(jí)中學(xué)，遼寧 營(yíng)口 115005）