摘要：隨著教學改革的推進，學校在傳播知識的同時，還承擔著培養(yǎng)學生素質的任務。小學音樂課堂是素質教育的第一站，二聲部合唱教學在培養(yǎng)學生歌唱能力的同時，還能培養(yǎng)其集體意識與合作意識，使學生從音樂中感受到合作的美好。本文以人教版小學音樂教材為側，結合教學實踐經(jīng)驗，探討了小學中年級音樂課堂有效開展二聲部合唱的措施。

關鍵詞：小學音樂;二聲部合唱

中圖分類號：G623. 71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0217-01

一、前言

二聲部合唱教學是小學中年級音樂教學的重點，實際教學難度較大。小學生因其年齡較小，對二聲部合唱的理解與執(zhí)行都有困難，在有限的課堂時間內(nèi)，很難真正掌握二聲部合唱的要點，導致教師無法較好地完成教學目標。

二、小學中年級音樂二聲部合唱中的問題

二聲部合唱是小學音樂課堂的重要教學內(nèi)容，但在落實過程中還存在許多問題。小學生接觸音樂的時間較短，學生之間的合唱能力、聲音條件有很大差異。小學生年齡偏小，未建立集體意識與合作意識，在合唱過程中無法保障各聲部之間的和諧。部分教師在教學過程中，缺少有力的指導，甚至會將二聲部合唱教學以單聲部的形式實現(xiàn)，即讓學生擔任主旋律聲部，教師自己負責第二聲部。這種教學方式降低了二聲部教學的難度，但并沒有達到教材內(nèi)容所要求的目標。

三、小學中年級音樂課堂開展二聲部合唱的措施

1.教師應注重培養(yǎng)學生的合唱興趣。歌唱是每個人的權利，音樂教師要在保護學生歌唱權利的同時，發(fā)展學生的歌唱能力。在課堂上，可從音樂鑒賞入手，為學生們播放動聽、有特色的優(yōu)秀合唱作品，帶領他們領略合唱經(jīng)典，來培養(yǎng)學生對合唱的興趣，讓學生對合唱有更深入的認識，使其能掌握多聲部合唱的效果，正確區(qū)分合唱與齊唱之間的差異，形成和聲概念。

2.教師要幫助學生建立音準。音準是合唱的基礎。要使小學生唱好合唱，教師就要加強學生的音準訓練，重視識譜唱譜教學，使學生建立合唱意識。單一的音準教學會使音樂課堂枯燥乏味，教師應結合游戲、律動等活動，從最簡單的訓練開始，逐漸增大難度，并以不同的教學形式，來完成對學生音高、音準及節(jié)奏感的培養(yǎng)。

3.教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。在教學活動上，教師應以生動形象的語言，為學生介紹歌唱要求，并通過學生自身的實踐，促使其建立科學的歌唱習慣，慢慢培養(yǎng)其歌唱感。

以人教版三年級上冊為例，《白鴿>和《老爺爺趕鵝》這兩首歌曲中。我在教授這兩首歌曲時，先為學生做示范演唱，之后讓學生模仿，并通過建立教學情境的方式，讓學生以輕巧、漸強的聲音演唱出來。

4.教師要鍛煉學生的聽覺能力。音樂聽覺能力對合唱有非常重要的意義。二聲部歌曲合唱是一個整體的合作，學生應互相傾聽，保持聲部和諧，才能完成一場完美的合唱。學生的音準與聽覺能力，是決定合唱成功與否的關鍵。音樂教師要先培養(yǎng)學生音準，并要求學生正確了解自己所發(fā)出的聲音。課堂上讓學生聽教師范唱，聽合唱錄音，聽同學演唱，讓學生注意節(jié)拍韻律，通過不斷地聆聽來培養(yǎng)學生的聽覺能力。

5.教師要逐步引導學生合唱。教師對學生進行二聲部教學時，應采取分層教學方式，來引導學生進行自主合唱。小學生對音樂尚未建立起理性的認識，教師可采取一些手段來將音樂以具體、形象的方式表現(xiàn)出來，這更易于學生理解。二聲部合唱教學的一大難點，在于聲部之間的互相協(xié)作。課堂上可采取先師生合唱后分組協(xié)作的方式，來引導學生聆聽對方聲部，做好相互配合，確保聲部之間度與節(jié)拍保持一致。

人教版四年級音樂教材有《美麗的黃昏》這首歌曲，教師先演奏或演唱第二部，再讓第二聲部的學生逐漸放開聲音與教師自己齊唱，在第二聲部熟練之后，讓第一聲部與第二聲部進行合唱，并以此類推，完成三個聲部的合唱。

這首歌曲旋律簡單，輪唱部分有嚴格的三度疊置的和聲效果。但學生缺乏節(jié)奏感，音樂素質也不高，在第三聲進入時，兩個聲部容易相互帶跑音調(diào)。這就要求教師加強引導，以循序漸進的方式，來確保課堂合唱訓練的效果。

四、結語

二聲部合唱教學是小學中年級音樂課堂的一個重要課程內(nèi)容，需要教師認真思索、仔細鉆研。教師應先培養(yǎng)學生的歌唱興趣，再訓練學生的音準與聽覺能力，為二聲部合唱打好基礎。音樂教師應不斷提高自身能力，強化授課水平，充分利用課堂教學的每一分鐘，以循序漸進的方式引導學生進行合唱訓練，日積月累，提高小學音樂課堂合唱教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：付紅（1970-），女，安徽淮南人，大學本科，小教高級，研究方向：小學音樂課堂二聲部訓練。