摘要:隨著教學改革的推進,學校在傳播知識的同時,還承擔著培養(yǎng)學生素質的任務。小學音樂課堂是素質教育的第一站,二聲部合唱教學在培養(yǎng)學生歌唱能力的同時,還能培養(yǎng)其集體意識與合作意識,使學生從音樂中感受到合作的美好。本文以人教版小學音樂教材為側,結合教學實踐經(jīng)驗,探討了小學中年級音樂課堂有效開展二聲部合唱的措施。
關鍵詞:小學音樂;二聲部合唱
中圖分類號:G623. 71
文獻標識碼:A
文章編號:1005-5312 (2020) 21-0217-01
一、前言
二聲部合唱教學是小學中年級音樂教學的重點,實際教學難度較大。小學生因其年齡較小,對二聲部合唱的理解與執(zhí)行都有困難,在有限的課堂時間內(nèi),很難真正掌握二聲部合唱的要點,導致教師無法較好地完成教學目標。
二、小學中年級音樂二聲部合唱中的問題
二聲部合唱是小學音樂課堂的重要教學內(nèi)容,但在落實過程中還存在許多問題。小學生接觸音樂的時間較短,學生之間的合唱能力、聲音條件有很大差異。小學生年齡偏小,未建立集體意識與合作意識,在合唱過程中無法保障各聲部之間的和諧。部分教師在教學過程中,缺少有力的指導,甚至會將二聲部合唱教學以單聲部的形式實現(xiàn),即讓學生擔任主旋律聲部,教師自己負責第二聲部。這種教學方式降低了二聲部教學的難度,但并沒有達到教材內(nèi)容所要求的目標。
三、小學中年級音樂課堂開展二聲部合唱的措施
1.教師應注重培養(yǎng)學生的合唱興趣。歌唱是每個人的權利,音樂教師要在保護學生歌唱權利的同時,發(fā)展學生的歌唱能力。在課堂上,可從音樂鑒賞入手,為學生們播放動聽、有特色的優(yōu)秀合唱作品,帶領他們領略合唱經(jīng)典,來培養(yǎng)學生對合唱的興趣,讓學生對合唱有更深入的認識,使其能掌握多聲部合唱的效果,正確區(qū)分合唱與齊唱之間的差異,形成和聲概念。
2.教師要幫助學生建立音準。音準是合唱的基礎。要使小學生唱好合唱,教師就要加強學生的音準訓練,重視識譜唱譜教學,使學生建立合唱意識。單一的音準教學會使音樂課堂枯燥乏味,教師應結合游戲、律動等活動,從最簡單的訓練開始,逐漸增大難度,并以不同的教學形式,來完成對學生音高、音準及節(jié)奏感的培養(yǎng)。
3.教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。在教學活動上,教師應以生動形象的語言,為學生介紹歌唱要求,并通過學生自身的實踐,促使其建立科學的歌唱習慣,慢慢培養(yǎng)其歌唱感。
以人教版三年級上冊為例,《白鴿>和《老爺爺趕鵝》這兩首歌曲中。我在教授這兩首歌曲時,先為學生做示范演唱,之后讓學生模仿,并通過建立教學情境的方式,讓學生以輕巧、漸強的聲音演唱出來。
4.教師要鍛煉學生的聽覺能力。音樂聽覺能力對合唱有非常重要的意義。二聲部歌曲合唱是一個整體的合作,學生應互相傾聽,保持聲部和諧,才能完成一場完美的合唱。學生的音準與聽覺能力,是決定合唱成功與否的關鍵。音樂教師要先培養(yǎng)學生音準,并要求學生正確了解自己所發(fā)出的聲音。課堂上讓學生聽教師范唱,聽合唱錄音,聽同學演唱,讓學生注意節(jié)拍韻律,通過不斷地聆聽來培養(yǎng)學生的聽覺能力。
5.教師要逐步引導學生合唱。教師對學生進行二聲部教學時,應采取分層教學方式,來引導學生進行自主合唱。小學生對音樂尚未建立起理性的認識,教師可采取一些手段來將音樂以具體、形象的方式表現(xiàn)出來,這更易于學生理解。二聲部合唱教學的一大難點,在于聲部之間的互相協(xié)作。課堂上可采取先師生合唱后分組協(xié)作的方式,來引導學生聆聽對方聲部,做好相互配合,確保聲部之間度與節(jié)拍保持一致。
人教版四年級音樂教材有《美麗的黃昏》這首歌曲,教師先演奏或演唱第二部,再讓第二聲部的學生逐漸放開聲音與教師自己齊唱,在第二聲部熟練之后,讓第一聲部與第二聲部進行合唱,并以此類推,完成三個聲部的合唱。
這首歌曲旋律簡單,輪唱部分有嚴格的三度疊置的和聲效果。但學生缺乏節(jié)奏感,音樂素質也不高,在第三聲進入時,兩個聲部容易相互帶跑音調(diào)。這就要求教師加強引導,以循序漸進的方式,來確保課堂合唱訓練的效果。
四、結語
二聲部合唱教學是小學中年級音樂課堂的一個重要課程內(nèi)容,需要教師認真思索、仔細鉆研。教師應先培養(yǎng)學生的歌唱興趣,再訓練學生的音準與聽覺能力,為二聲部合唱打好基礎。音樂教師應不斷提高自身能力,強化授課水平,充分利用課堂教學的每一分鐘,以循序漸進的方式引導學生進行合唱訓練,日積月累,提高小學音樂課堂合唱教學效果。
參考文獻:
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作者簡介:付紅(1970-),女,安徽淮南人,大學本科,小教高級,研究方向:小學音樂課堂二聲部訓練。