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        訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同:跨境電商教學(xué)模式探索與實踐

        2020-10-20 06:13:53鄭輝英
        老區(qū)建設(shè) 2020年18期
        關(guān)鍵詞:跨境電商教學(xué)模式

        [提 要]隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略和全球經(jīng)濟貿(mào)易一體化深入推進,網(wǎng)絡(luò)營銷與數(shù)字貿(mào)易迅速發(fā)展,跨境電商人才需求旺盛,但此類人才存在技能不強、商道不精、商德不厚等問題。通過構(gòu)建訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)平臺、打造雙元師資、動態(tài)調(diào)整課程體系等,強商技、傳商道、修商德,培養(yǎng)出商技強、商道精、商德厚的高素質(zhì)跨境電商人才,助推我國對外貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同;跨境電商;教學(xué)模式

        [作者簡介]鄭輝英(1977—),女,江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授,研究方向為跨境電商教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

        [基金項目]江西省高校教改2018年度課題“高職院??缇畴娚陶n程建設(shè)研究”(JXJG-18-55-9);江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職院??缇畴娚坍a(chǎn)教融合研究”(18YB358)

        當(dāng)前,我國“一帶一路”戰(zhàn)略與全球經(jīng)濟貿(mào)易一體化深度融合,跨境電商發(fā)展火爆,跨境電商人才需求旺盛。2019年教育部增補“跨境電子商務(wù)”成為獨立專業(yè)[1],跨境電商教育教學(xué)和人才培養(yǎng)進入嶄新的階段,并將對中國跨境電商產(chǎn)生深遠影響和價值??缇畴娚套鳛橐环N新興跨境批發(fā)零售模式,對專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”數(shù)字貿(mào)易環(huán)境下,企業(yè)不但需要懂得外語外貿(mào)、平臺操作的跨境電商專員,還需具有團隊建設(shè)、大數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)籌產(chǎn)品貨源、店鋪運營推廣、風(fēng)控等能力的復(fù)合型人才,目前這類人才緊缺。同時,跨境電商技能型人才、運營管理型人才、統(tǒng)籌規(guī)劃型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間存在極大的供需矛盾,而在跨境電商人才培養(yǎng)過程中,跨境電商核心課程的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用[2]。

        一、跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (一)講授和實訓(xùn)脫節(jié)

        傳統(tǒng)的跨境電商教學(xué)模式是講授,較新的做法是仿真實訓(xùn)。傳統(tǒng)講授以及仿真操作,其教學(xué)效果不佳,學(xué)生體驗都不夠真實,猶如“隔靴搔癢”??缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)必須從學(xué)生“商技”出發(fā),教學(xué)從仿真實訓(xùn)到全真實戰(zhàn),通過仿真實訓(xùn)了解創(chuàng)業(yè)的技術(shù)要領(lǐng)和能力要求,進一步通過微創(chuàng)實戰(zhàn),體驗“真產(chǎn)品、真買家、真訂單、真物流”等全真的跨境電商崗位工作,提升學(xué)生的開店及運營實戰(zhàn)能力。

        (二)教、賽和創(chuàng)分離

        傳統(tǒng)教學(xué)為教學(xué)而教學(xué),學(xué)生參與的競賽不少,但與課程和行業(yè)有關(guān)的競賽很少,學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)大賽和落地創(chuàng)業(yè)項目幾乎與跨境電商無關(guān),創(chuàng)業(yè)教育游離于自帶創(chuàng)業(yè)的跨境電商日常教學(xué)之外。人才培養(yǎng)與教學(xué)需遵從“商道”,以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,深挖行業(yè)資源,教學(xué)、競賽、創(chuàng)業(yè)一脈相承,發(fā)揮跨境電商教學(xué)的行業(yè)服務(wù)作用,解決教學(xué)、競賽和創(chuàng)業(yè)就業(yè)“各自為政”的問題。

        (三)職業(yè)道德素養(yǎng)教育有待加強

        職業(yè)院校重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),忽視德育教育[3],加之現(xiàn)在的學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)信息時代成長的“95后”甚至數(shù)字時代成長的“00后”,部分學(xué)生職業(yè)操守欠佳,德不配位,在校難以融入團體,畢業(yè)后難以融入職場。人才培養(yǎng)與教學(xué)需秉承“商德”,并將之潛移默化地融入系列課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識,倡導(dǎo)競爭與分享的成長理念和吃苦耐勞的職業(yè)精神。

        二、跨境電商訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)模式主要內(nèi)容

        構(gòu)建訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)平臺,打造知識實踐和實踐知識雙元師資,動態(tài)調(diào)整課程體系,探索與實施“教學(xué)六步曲”,較大程度解決講授和實訓(xùn)脫節(jié),教、賽、創(chuàng)分離,學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)有待增強等問題。

        (一)訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同:搭平臺、整資源、抓實踐

        通過分階段引進速賣通(B2C)、亞馬遜(B2C)、阿里巴巴國際站(B2B)等仿真平臺軟件,實訓(xùn)室全網(wǎng)開放,探索全真跨境電商平臺敦煌網(wǎng)(B2C)和阿里巴巴國際站(B2B)開店與運營,整合并搭建“從仿真到全真,變實訓(xùn)為創(chuàng)業(yè)”訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)平臺,狠抓實踐。

        由于注冊速賣通店鋪需要個體工商戶或企業(yè)資質(zhì)和1-3萬元不等的經(jīng)營品類技術(shù)服務(wù)年費,注冊亞馬遜各站點的店鋪,很容易觸及行業(yè)天花板。開設(shè)阿里巴巴國際站跨境網(wǎng)店除了需企業(yè)資質(zhì),還需繳納2.98萬元/年的基本會員年費。學(xué)生不具備這個條件,所以B2C學(xué)生店鋪全真操作改在與速賣通、亞馬遜高度相似的敦煌網(wǎng)平臺[4]。此外,校企合作企業(yè)提供敦煌或速賣通網(wǎng)店和阿里巴巴國際站網(wǎng)店,供學(xué)生學(xué)習(xí)真實的跨境企業(yè)店鋪運營。雖然教學(xué)過程切換了不同平臺,但不影響教學(xué)效果,而仿真操作主要借助速賣通(B2C)、亞馬遜(B2C)和阿里巴巴國際站(B2B)來實現(xiàn)。

        (二)雙元師資:引進來、送下去、帶起來

        通過“引、聘、送、下、帶”模式培養(yǎng)“學(xué)校雙師型+企業(yè)實踐型”雙元師資隊伍[5]。校企深入合作,跨境電商企業(yè)參與跨境電商人才培養(yǎng),校企共同參與人才市場調(diào)研、制定人才培養(yǎng)方案、課程和實訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)和實施教學(xué)。

        1.學(xué)校雙師型教師。一直在學(xué)校擔(dān)任跨境電商課程教學(xué)的中青年教師,要具備能從事職業(yè)崗位工作的素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生成為一個社會的人,就需“沉”到基層第一線,通過“線下培訓(xùn)+線上學(xué)習(xí)+平臺實操+企業(yè)頂崗”,全方位提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,豐富專業(yè)英語、外貿(mào)、跨境物流、跨境電商等知識,提升團隊建設(shè)、店鋪運營、統(tǒng)籌管理等經(jīng)驗,有了對跨境電商實戰(zhàn)的直接體驗,結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)、專業(yè)滾打和業(yè)務(wù)歷練,提升專業(yè)實踐教學(xué)要求的課程設(shè)計、教學(xué)組織等能力,成長為“雙師型”教師?!半p師型”教師不但要傳授理論知識,更要傳授職業(yè)素養(yǎng)、工作流程和實戰(zhàn)技能。

        2.企業(yè)實戰(zhàn)型教師。“企業(yè)實戰(zhàn)型”教師指學(xué)校直接從企業(yè)引進有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員成為專職教師,或者聘請外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)理、網(wǎng)店運營總監(jiān)、業(yè)務(wù)骨干等具有豐富工作經(jīng)驗的兼職教師。這種來自企業(yè)的實戰(zhàn)型教師,通過規(guī)整實戰(zhàn)經(jīng)驗,熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,了解和熟悉教學(xué)對象以及他們的心理需求,全面掌握職業(yè)教育的先進教育技術(shù)和方法,就可以帶領(lǐng)學(xué)生直接參與企業(yè)店鋪運營實戰(zhàn)。

        通過校企合作項目,企業(yè)實戰(zhàn)型教師幫助學(xué)校雙師型教師在企業(yè)崗位實戰(zhàn)中成長,學(xué)校雙師型教師協(xié)助企業(yè)實戰(zhàn)型教師,在網(wǎng)店運營實戰(zhàn)方面,共同培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的學(xué)生。

        (三)課程調(diào)整:跟行業(yè)、優(yōu)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)績

        根據(jù)行業(yè)對跨境電商人才的需求,探索人才培養(yǎng)規(guī)律,構(gòu)建符合行業(yè)需求的課程動態(tài)調(diào)整體系,優(yōu)化教學(xué)。一是授課時長的動態(tài)調(diào)整。根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律,授課時長從最初只開設(shè)一個學(xué)期到兩個學(xué)期,再到三個學(xué)期。二是授課內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整。根據(jù)行業(yè)發(fā)展,由跨境電商課程組聯(lián)合企業(yè)專家,對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進度、授課內(nèi)容等共同商討制定,開發(fā)活頁式教材。三是開展“人人開店”活動。根據(jù)實戰(zhàn)要求,每一個學(xué)生都必須開跨境網(wǎng)店,憑業(yè)績通過考核。

        (四)教學(xué)六步:強商技、傳商道、修商德

        訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)模式,“從仿真到全真,變實訓(xùn)為創(chuàng)業(yè)”,即跨境電商日常教學(xué)從理論到仿真,從仿真到全真,讓聽講變實訓(xùn),變實訓(xùn)為網(wǎng)店運營實戰(zhàn)。教師授課從講授、到仿真示范、再到全真指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)從被動聽講,到主動實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)。教師教學(xué)借助仿真跨境電商平臺,學(xué)生習(xí)得跨境電商崗位的操作,并在真實跨境電商平臺經(jīng)歷最逼真的行業(yè)工作,逐漸學(xué)會管理和運營跨境網(wǎng)店,教學(xué)與行業(yè)完全接軌,邊實訓(xùn)、邊工作、邊創(chuàng)業(yè)。

        訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué),以跨境店鋪注冊和運營(以跨境電商B2C為例,團隊建設(shè)→注冊店鋪→選品調(diào)研→產(chǎn)品信息準(zhǔn)備→物流運費測算→刊登產(chǎn)品→處理訂單→收款→售后→優(yōu)化和推廣)作為載體,以完成跨境電商崗位任務(wù)和團隊建設(shè)為行動導(dǎo)向,設(shè)置由仿真到全真的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生帶著從仿真到全真的崗位操作任務(wù),自主學(xué)習(xí),適當(dāng)引導(dǎo)并示范操作,指導(dǎo)學(xué)生做,再讓學(xué)生獨立做,最后總結(jié)學(xué)生獨立實操的反饋情況。具體教學(xué)設(shè)計是由“布置任務(wù)+操作指南+操作示范+操作指導(dǎo)+獨立實操+操作反饋”(即:“做什么+怎么做+我來做+教你做+你要做+業(yè)績展”)六個環(huán)節(jié)構(gòu)成,簡稱“教學(xué)六步曲”(如圖2所示),通過教學(xué)六部曲達到訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同的作用。在教學(xué)過程中,靈活運用現(xiàn)代學(xué)徒制、情景體驗式、典型工作崗位、任務(wù)驅(qū)動、以評代授、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化教學(xué)等混合式教學(xué)方法[6],強化商技,理清商道,修養(yǎng)商德。

        三、跨境電商訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)模式的創(chuàng)新點

        跨境電商創(chuàng)訓(xùn)協(xié)同教學(xué)模式的創(chuàng)新主要有仿真實訓(xùn)和全真創(chuàng)業(yè)協(xié)同的實訓(xùn)方法創(chuàng)新、課堂教學(xué)和課后指導(dǎo)協(xié)同的課堂內(nèi)外創(chuàng)新、仿真操作和全真實戰(zhàn)協(xié)同的考核方法創(chuàng)新等。

        (一)實訓(xùn)方法創(chuàng)新:仿真實訓(xùn)和全真創(chuàng)業(yè)協(xié)同

        為培養(yǎng)企業(yè)需要的懂外語外貿(mào)、平臺操作的外貿(mào)跨境電商專員和具有團隊建設(shè)、大數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)籌貨源、店鋪推廣、跨境訂單交易、物流與客服等能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,需要對跨境電商課程教學(xué)方法進行創(chuàng)新,仿真實訓(xùn)教學(xué)與低成本、低風(fēng)險全真創(chuàng)業(yè)協(xié)同[7]。

        1.仿真操作。通過跨境電商仿真操作軟件,彌補學(xué)生校內(nèi)沒有機會學(xué)習(xí)真實平臺操作的遺憾,以及沒有任何經(jīng)驗貿(mào)然運營跨境真店,出現(xiàn)運營效果不佳、違反平臺規(guī)則甚至受到平臺處罰等問題[8]。

        2.全真實戰(zhàn)。為學(xué)生導(dǎo)入全真跨境電商平臺、全真跨境貨源平臺和全真跨境物流渠道,通過“真店、真貨、真訂單、真團隊、真詢盤、真買家、真貨款”全真實戰(zhàn)教學(xué),與貨源方、跨境物流商、買家順利對接,解決“隔靴搔癢”仿真操作的痛點。

        3.實訓(xùn)教學(xué)。所有班級跨境電商課程均為實訓(xùn)課,該實訓(xùn)課全部優(yōu)先安排機房,機房具有多媒體、電腦、教學(xué)仿真軟件、全網(wǎng)開放等,一個機房同時滿足仿真和全真操作、理論穿插講解的教學(xué)需求。

        4.創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。探索企業(yè)專家和學(xué)校教師共同孵化跨境電商微小創(chuàng)業(yè)團隊的路徑,將外貿(mào)電商企業(yè)先進的經(jīng)營理念、新手培訓(xùn)方法、員工內(nèi)訓(xùn)模式,滲透到學(xué)校日常教學(xué)中,解決學(xué)生零起點、低成本、低風(fēng)險開店創(chuàng)業(yè)問題。

        (二)課堂內(nèi)外創(chuàng)新:課堂教學(xué)和課后指導(dǎo)協(xié)同

        1.課堂訓(xùn)創(chuàng)。教師依托機房互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,利用跨境電商B2C和B2B全真平臺及平臺仿真軟件、移動APP、紅蜘蛛、多媒體、配套PPT等開展從“仿真到全真、變實訓(xùn)為創(chuàng)業(yè)”的課堂訓(xùn)創(chuàng)教學(xué)。

        2.課后指導(dǎo)。教師利用教學(xué)軟件和社交軟件,課后遠程指導(dǎo),解決學(xué)生在跨境電商真選品、真產(chǎn)品上架、真訂單處理、真買家服務(wù)、真跨境物流發(fā)貨、真跨境訂單糾紛、真提款等出現(xiàn)的問題。

        (三)考核手段創(chuàng)新:仿真操作和全真實戰(zhàn)協(xié)同

        期末仿真操作和網(wǎng)店開店與運營實戰(zhàn)考核協(xié)同創(chuàng)新,即:考核學(xué)生仿真操作熟練程度和正確程度,真店后臺操作熟練程度、產(chǎn)品刊登信息質(zhì)量、訂單數(shù)量、團隊建設(shè)情況、詢盤轉(zhuǎn)化等開店與運營指導(dǎo)。

        四、跨境電商訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)注意事項

        (一)實訓(xùn)軟件選擇的問題

        實訓(xùn)軟件不在多,有代表性即可。要分別有跨境電商B2C平臺和B2B平臺實訓(xùn)軟件,或者一種實訓(xùn)軟件分別可以做B2C和B2B的模擬操作。此外,在選擇實訓(xùn)軟件的時候,盡可能考慮以下幾個問題:

        1.實訓(xùn)軟件盡可能逼真。實訓(xùn)軟件的版塊和相關(guān)操作能根據(jù)真實平臺的政策規(guī)則、后臺界面的迭代變動而更新,即使不能做到完全一樣,也要做到與真實平臺的相對同步。如:有的公司沙盒跨境電商實訓(xùn)軟件,本身就是真實平臺的測試款,真實平臺的任何變動,首先在沙盒上做測試。沙盒上的政策規(guī)則和平臺是一樣的,有的更新甚至比平臺更早。上架的產(chǎn)品有一個展示的頁面,但買家看不到,店鋪違規(guī),不會受到平臺的處罰。沙盒可以產(chǎn)生訂單,真實再現(xiàn)跨境電商訂單處理業(yè)務(wù)全流程。

        2.實訓(xùn)軟件能持續(xù)服務(wù)學(xué)生。學(xué)習(xí)成長是一個持續(xù)的過程,學(xué)生通過實訓(xùn)軟件來學(xué)習(xí)相關(guān)操作,再到實踐應(yīng)用,也需要一個過程。實訓(xùn)軟件能持續(xù)服務(wù)學(xué)生,不是上完這個課程,教師給出了學(xué)生期末成績,學(xué)生對實訓(xùn)軟件的使用權(quán)限就結(jié)束。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不能實戰(zhàn)的平臺,在實習(xí)甚至就業(yè)階段,要面臨企業(yè)實戰(zhàn),但在校內(nèi)階段的仿真操作,不是真刀實槍,學(xué)生容易遺忘,這時希望“回爐”,以避免實戰(zhàn)多次試錯。

        3.實訓(xùn)軟件能實現(xiàn)全網(wǎng)使用。實訓(xùn)軟件像真實平臺一樣能實現(xiàn)全網(wǎng),在哪里都能使用,而不是局域網(wǎng),學(xué)生在校外不能使用。

        4.盡可能讓學(xué)生接觸更多的平臺。如果條件不允許,那么實訓(xùn)軟件涉及的平臺與學(xué)生有條件實戰(zhàn)的平臺,不妨錯開,實訓(xùn)平臺加實戰(zhàn)平臺,盡可能讓學(xué)生接觸更多的平臺,即大平臺、小平臺、新興平臺等都需接觸學(xué)習(xí)。

        (二)實訓(xùn)與實戰(zhàn)銜接的問題

        課堂采取互聯(lián)網(wǎng)+混合式教學(xué),從理論講授到實訓(xùn)操作再到實戰(zhàn)指導(dǎo),課后督促學(xué)生跨境網(wǎng)店獨立實戰(zhàn)。通過理論講授,讓學(xué)生了解行業(yè)情況,掌握跨境電商平臺政策和規(guī)則。通過仿真操作,熟悉平臺各項操作。讓學(xué)生具備一定的抗風(fēng)險能力之后,再來實戰(zhàn)??缇畴娚虒儆趹?yīng)用型學(xué)科,理論很難跟上實踐,如果沒有真實平臺去實踐,理論和實訓(xùn)都支撐不了實踐。教學(xué)可以沒有仿真軟件,也不能依賴仿真模擬軟件,再逼真的軟件,也接觸不到真實的跨境電商市場、買家、訂單,無法學(xué)會處理真實的跨境電商業(yè)務(wù)。所以,教師要處理好實訓(xùn)與實戰(zhàn)有效銜接,一定要想辦法讓教學(xué)有真實平臺實戰(zhàn)的支撐。跨境訂單處理與發(fā)貨,沒有真實訂單輔助教學(xué),學(xué)生就是聽天書。

        (三)實戰(zhàn)經(jīng)驗獲得的問題

        在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天,教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗,通過教輔資料、跨境電商平臺及其大學(xué)、眾多的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu),也能掌握跨境電商基本的實踐操作,但更多的經(jīng)驗和技巧,需要在企業(yè)的環(huán)境去驗證[9]。如果企業(yè)賦能,校企合作引入企業(yè)真實店鋪,對于學(xué)校來說,解決跨境電商沒有企業(yè)賬號實戰(zhàn)的問題,若企業(yè)導(dǎo)師直接指導(dǎo),可解決校內(nèi)師資不強的問題。對于老師來說,有真實的企業(yè)賬號,有企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo),不論是學(xué)習(xí)跨境網(wǎng)店運營還是跨境電商管理,都成長較快。而要提升更高的運營能力,需要每一位老師像企業(yè)員工一樣,每天都處于跨境電商工作環(huán)境中,參與市場競爭,直面訂單及業(yè)績問題,才可能有更多的提升。深入了解企業(yè)對電商和跨境電商專業(yè)人才的需求和要求,進一步明確專業(yè)人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo),挖掘課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點[10]。學(xué)習(xí)全盤考慮與處理問題的方法,提高自身辦公軟件的應(yīng)用能力和處理復(fù)雜問題的綜合能力。學(xué)生直接運營企業(yè)賬號,甚至到企業(yè)實習(xí),能真切體驗企業(yè)工作氛圍,參與到跨境電商行業(yè)競爭,體會現(xiàn)實職場的骨感。通過與企業(yè)員工零距離的接觸,了解企業(yè)電商和跨境電商員工的工作狀態(tài)、積極進取的精神、熟練的業(yè)務(wù)操作。學(xué)生在企業(yè)實踐,從跨境電商工作人員中,學(xué)到對工作認真負責(zé)、嚴謹、無私奉獻的工作風(fēng)格和敬業(yè)精神,以及對未來充滿的憧憬、熱情、干勁。

        總之,構(gòu)建訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)平臺,打造知識實踐和實踐知識雙元師資,動態(tài)調(diào)整課程體系,探索與實施“教學(xué)六步曲”,解決講授和實訓(xùn)脫節(jié)、教、賽、創(chuàng)分離,學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)有待加強等問題。以實訓(xùn)方法、課堂內(nèi)外、考核手段等方面的創(chuàng)新,提升教師的教學(xué)能力、帶賽能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在開展訓(xùn)創(chuàng)協(xié)同教學(xué)時,注意把握實訓(xùn)軟件的選擇、實訓(xùn)與實戰(zhàn)的銜接、實戰(zhàn)經(jīng)驗的獲得等問題。讓學(xué)習(xí)跨境電商的所有學(xué)生受益,促進跨境電商專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng),解決跨境電商人才供給側(cè)和需求側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

        [參考文獻]

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        [責(zé)任編輯:劉 斌]

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