劉歡 廖運生

[提 要]進(jìn)入新時代，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢依然嚴(yán)峻，高校思政課對大學(xué)生進(jìn)行英雄教育是十分必要的。這對增進(jìn)大學(xué)生的家國情懷和增強(qiáng)馬克思主義的信仰，涵養(yǎng)大學(xué)生熱愛社會主義和熱愛勞動人民的情懷，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窬哂兄匾饬x。通過對江西樣本院校487名大學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對革命、建設(shè)、改革時期英雄人物的認(rèn)知，以及學(xué)校英雄教育現(xiàn)狀，并分析其中存在的問題，以此提出加強(qiáng)大學(xué)生英雄教育的對策。

[關(guān)鍵詞]新時代;大學(xué)生;英雄教育

[作者簡介]劉 歡（1996—），江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為青少年思想政治教育;廖運生（1974—），江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向為黨建與青年思想教育。（江西南昌 330000）

[基金項目]國家社科基金項目“新時代中國共產(chǎn)黨人的初心建設(shè)研究”（18KBS020）;江西省高校黨建課題“習(xí)近平新時代英雄思想融入高校黨的初心建設(shè)研究”（180JYB090）;江西省人文藝術(shù)規(guī)劃項目“文化自信視域中‘道義理念創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化及其踐行路徑研究”（YG2017033B）

進(jìn)入新時代，中國特色社會主義處于“百年未有之大變局”時期，正在進(jìn)行著許多具有新的歷史特點的偉大斗爭。在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭中，歷史虛無主義四處泛起，突出的表現(xiàn)是污蔑詆毀英雄人物、戲謔英雄文化。習(xí)近平總書記指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”[1]。新時代高校如何有效弘揚英雄文化、開展英雄教育是一個十分重大的政治問題。在了解高校開展英雄教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析高校英雄教育的存在問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，很有必要。

一、新時代大學(xué)生英雄教育的重要意義

新時代，大學(xué)生英雄教育對增進(jìn)大學(xué)生的家國情懷和對馬克思主義的信仰，涵養(yǎng)大學(xué)生熱愛社會主義和熱愛勞動人民的情懷，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窬哂兄匾饬x。

（一）有助于大學(xué)生增進(jìn)家國情懷，樹立成長報國的遠(yuǎn)大志向

在文化多元化背景下，對高校大學(xué)生進(jìn)行“我們從哪里來，到哪里去”的教育是非常必要的，可以增進(jìn)大學(xué)生民族認(rèn)同感和自豪感。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中儒家倡導(dǎo)的“修身齊家治國平天下”的理念，強(qiáng)調(diào)知識分子要有愛國主義的寬廣胸懷和知行合一的英雄氣概，如屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。到了近代，中華民族經(jīng)歷了長達(dá)百年被侵略、被壓迫的悲慘歷史，真可謂是“一寸山河一寸血”。在歷次抵御外侮的抗?fàn)幹杏楷F(xiàn)出一批批民族英雄，如中國民主革命偉大先行者孫中山、“革命軍中馬前卒”的鄒容、推動婦女解放運動的“鑒湖女俠”秋瑾等。因此，高校對大學(xué)生開展中華傳統(tǒng)英雄文化教育，可以涵育當(dāng)代大學(xué)生的家國情懷，告誡他們不忘國恥、居安思危，樹立保家衛(wèi)國的遠(yuǎn)大志向。

（二）有助于大學(xué)生增進(jìn)對馬克思主義的信仰

“唯有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”。自中國共產(chǎn)黨誕生以來到新中國成立的28年間，犧牲了有名有姓的黨員烈士就多達(dá)370萬[2]，其中包括中國共產(chǎn)主義的先驅(qū)李大釗、偉大的馬克思主義者瞿秋白、杰出的農(nóng)民運動領(lǐng)袖方志敏等。試問革命戰(zhàn)爭年代這么多英雄烈士在生死關(guān)頭為什么能大義凜然？一個原因是他們自幼受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，另一個原因則是他們接受了馬克思主義教育。正如鄧小平所說：“為了國家和集體的利益，為了人民大眾的利益，一切有革命覺悟的先進(jìn)分子必要時都應(yīng)當(dāng)犧牲自己的利益?！盵3]因此，新時代大學(xué)生深入學(xué)習(xí)革命英烈的英雄事跡，會清楚認(rèn)識到在中華民族偉大復(fù)興征程中，需要繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義者大無畏的革命犧牲精神。

（三）有助于涵養(yǎng)大學(xué)生熱愛社會主義和熱愛勞動人民的情懷

新中國初期涌現(xiàn)出一批“祖國的需要就是我們的志愿”的社會主義建設(shè)者，如“人民的好戰(zhàn)士”雷鋒、“黨的好干部”焦裕祿、“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元勛”鄧稼先、“中國航天之父”錢學(xué)森等。他們是集愛國主義、集體主義、社會主義思想融于一身的英雄群體。在大學(xué)生中積極開展社會主義建設(shè)初期的英雄勞動模范教育，有助于讓大學(xué)生認(rèn)識到今天我們這個強(qiáng)盛的國家是從“一窮二白”起步的。通過學(xué)習(xí)社會主義建設(shè)時期勞動模范事跡，可以教育大學(xué)生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)道路絕非是輕輕松松、一蹴而就的。因此，對中國特色社會主義道路我們必須倍加珍惜。

（四）有助于大學(xué)生認(rèn)識到中國人民“富起來”是闖出來的

鄧小平強(qiáng)調(diào)：“干，才是馬列主義;不干，半點馬列主義也沒有?！盵3]2018年是改革開放40周年，全國各行各業(yè)評選出了100位改革先鋒，他們的事跡是改革開放40年歷史的生動注腳。其中有探索“蛇口模式”的袁庚，注重企業(yè)管理創(chuàng)新的張瑞敏和“三農(nóng)”工作的堅定推動者杜潤生等。我國改革開放的偉大事業(yè)是中國人民摸著石頭過河，歷經(jīng)坎坷闖出來的，找到了這條走向現(xiàn)代化成功之路，絕不是靠誰恩賜施舍。鄧小平在1992年南方談話中回首改革開放感慨道：“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。”[4]在全面深化改革的重要時期，在大學(xué)生中宣傳改革先鋒事跡，能夠引導(dǎo)培育廣大學(xué)生不懼風(fēng)險、勇于開拓、敢為人先的精氣神。

（五）有助于新時代大學(xué)生錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?/p>

黨的十八大以來，全國人民在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下奮力拼搏，中國的經(jīng)濟(jì)實力、科技實力、國防實力、綜合國力進(jìn)入世界前列，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化?！靶邪倮镎甙刖攀?，越是接近目標(biāo)，越是要付出百倍的艱辛。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，指出：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”[5]斗爭是馬克思主義政黨的一種精神狀態(tài)、一種革命品質(zhì)，斗爭就意味著要有犧牲，新時代要敢于并善于進(jìn)行偉大斗爭，這意味著新時代呼喚敢于犧牲的新時代英雄的出現(xiàn)。在近些年國家表彰的時代楷模中，“以家國為念”的黃大年、“天眼”總設(shè)計師南仁東、一生奉獻(xiàn)給核事業(yè)的林俊德、在工作崗位上殉職的殲-15研制現(xiàn)場總指揮羅陽等，他們始終保持共產(chǎn)黨人敢于斗爭的風(fēng)骨、氣節(jié)、操守、膽魄，用心血乃至生命鑄就了強(qiáng)國利器、大國之魂。祖國終將選擇那些忠誠祖國的人，歷史終將記住那些奉獻(xiàn)祖國的人。通過學(xué)習(xí)時代楷模身上的愛國主義英雄精神、精益求精的創(chuàng)新精神和無怨無悔的擔(dān)當(dāng)精神，有助于激發(fā)大學(xué)生擔(dān)起他們這一代人的歷史使命感，爭做青年英雄。

二、新時代大學(xué)生入黨積極分子英雄教育現(xiàn)狀分析

課題組在2018年9月通過發(fā)放問卷對江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)的500位大學(xué)生入黨積極分子英雄教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其中回收有效問卷477份，有效問卷比例為95.4%。調(diào)查目的是了解新時代大學(xué)生入黨積極分子“心中的英雄特質(zhì)”“英雄人物熟悉程度”“和平年代的英雄情懷”以及“高校英雄教育現(xiàn)狀”等問題，目的是為增強(qiáng)高校大學(xué)生英雄教育提供參考。

（一）大學(xué)生心目中的“英雄”特質(zhì)

在受訪同學(xué)中，80.3%的同學(xué)非常認(rèn)同“為國家和民族解放而戰(zhàn)斗犧牲”的人是英雄;71.5%的同學(xué)選擇了“默默無聞保衛(wèi)了集體財產(chǎn)、他人安全而犧牲”的人是他們心目中的英雄;排在第三位的是“為國家做出了突出貢獻(xiàn)但是光榮退休”的英雄，占受訪者的69.4%。但是也有32.6%和29.5%的大學(xué)生受訪者認(rèn)為“創(chuàng)造了巨大財富的人”和“才華橫溢、世界知名的人物”是他們心目中英雄?？梢?，“國家利益至上”、“犧牲”是當(dāng)代大學(xué)生對“英雄”認(rèn)同的最為重要的特征。

（二）大學(xué)生對新中國“英雄”人物的熟知程度

本問卷所選英雄人物主要有：抗美援朝戰(zhàn)斗英雄黃繼光、為結(jié)束文化大革命作出重大貢獻(xiàn)的元帥葉劍英、人民的好公仆焦裕祿、2018年感動中國人物“核艦艇之父”黃旭華、FAST工程首席科學(xué)家兼總工程師南仁東。受訪學(xué)生中對所選“英雄”人物代表認(rèn)為非常了解的從高到低排列分別是：焦裕祿（75.6%）、黃繼光（67.8%）、葉劍英（49.1%）、南仁東（28.4%）、黃旭華（24.8%）。此外還有20.7%的大學(xué)生表示非常不了解南仁東，表示非常不了解黃旭華的受訪同學(xué)也占到16.5%。

（三）和平年代哪類群體更具有“英雄情懷”

習(xí)近平總書記指出：“和平年代同樣需要英雄情懷?！盵6]那么，哪類職業(yè)更需要具有“英雄情懷”？本問卷列舉了商人、軍人（警察）、作家、公務(wù)員、教師、明星、醫(yī)生、工人、農(nóng)民、科研人員等職業(yè)。受訪大學(xué)生對“更需要有英雄情懷”的職業(yè)從高到低排序如下：科研人員（73.5%）、軍人（73.0%）、醫(yī)生（52.3%）、教師（43.5%）、工人（31.6%），農(nóng)民（28.4%）、公務(wù)員（23.3%）、作家（18.6%）、商人（14.5%）、影視明星（0.09%）?？梢?，受訪大學(xué)生認(rèn)為科研人員、軍人（警察）需要具有更多的“英雄情懷”，這與前文談到英雄的兩個特質(zhì)——“國家利益至上”、“犧牲”——有關(guān)聯(lián)。其中受訪學(xué)生更傾向科研人員需要具有“英雄情懷”，或許與我國這些年偏重于科學(xué)技術(shù)以提升國家實力和國家形象有關(guān)系。

（四）新時代高?！坝⑿劢逃爆F(xiàn)狀

在問卷中，設(shè)置的相關(guān)問題及調(diào)查結(jié)果如下：第一，“了解英雄人物最主要的三個途徑是哪些”？結(jié)果顯示排在第一位的是“老師授課”，位居其二的是“課外閱讀書籍”，“父母或長輩日常教育”排在第三，分別占全部受訪同學(xué)的75.6%、51.8%和50.7%。第二，“大學(xué)思政課中開展英雄教育最多的是哪門課”？其中七成的受訪同學(xué)選了“中國近現(xiàn)代史綱要”，這說明在大學(xué)四門主要的思政課中對宣介英雄文化方面很不均衡。第三，“對大學(xué)課程進(jìn)行英雄文化教育的滿意程度如何”？調(diào)查結(jié)果令人驚訝的是有58.1%的受訪同學(xué)認(rèn)為“比較不滿意”和“非常不滿意”，而選擇“非常滿意”僅有23.3%。這說明在英雄教育方面，“課程思政”與“思政課程”同向同行還存在很大的提升空間。

三、新時代大學(xué)生英雄教育面臨的問題

通過對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新時代大學(xué)生英雄教育面臨的最主要問題有對英雄概念的界定、英雄教育的供需矛盾、英雄教育方式和大學(xué)生自身態(tài)度。

（一）英雄的內(nèi)涵和外延界定不明確

黨的十八大以來，我國國家推出的榮譽稱號除了戰(zhàn)爭年代的“英雄”和社會主義初期的“勞動模范”對人們影響比較深刻外，近些年來隆重推出的“感動中國人物”“大國工匠”“時代楷?！薄案母锵蠕h”等稱號也日益深入人心。那么，“英雄”與“勞動模范”“感動中國人物”“大國工匠”“時代楷?！薄案母锵蠕h”之間是并列關(guān)系還是前者涵蓋了后面五項呢？現(xiàn)以《現(xiàn)代漢語詞典》中對“英雄”的定義為據(jù)對其進(jìn)行闡釋：（1）“英雄指才能勇武過人的人”。這種“英雄”含義富有感染力，通常在文學(xué)作品中使用。（2）“英雄指不怕困難、不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽敬的人”。這是嚴(yán)格型的解釋，從動機(jī)、行為和后果來定義“英雄”。（3）“英雄特指具有英雄品質(zhì)的人”[7]。這是寬泛性的解釋。例如，習(xí)近平總書記經(jīng)常說“奮戰(zhàn)一線的扶貧干部，這都是我們新時代的英雄，我們要關(guān)心他們的生活、健康、安全”[8]。這種“英雄”含義的使用符合和平年代的特征，更加突出了具有“為了人民的利益而不顧自己、不怕困難”的品質(zhì)。根據(jù)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“和平年代同樣需要英雄情懷”“一代人有一代人的使命”等要求看，“勞動模范”“大國工匠”“時代楷模”“改革先鋒”“感動中國人物”等榮譽稱號都有“為人民（他人）利益、不怕困難、不顧自己”的情懷和品質(zhì)，也都是新時代的“英雄”典范。問卷調(diào)查采用的也是這種“英雄”的含義。

（二）英雄教育需求旺盛和供給不足矛盾明顯

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97.9%的受訪同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生黨員應(yīng)該具備英雄品質(zhì)，且九成受訪同學(xué)表示愿意花時間去了解革命英雄事跡，還有83.8%的受訪同學(xué)“非常支持”和“比較支持”建設(shè)校園英雄文化。這說明大學(xué)生對英雄教育有很大的需求。但是從大學(xué)英雄教育的供給看，當(dāng)問道“在哪個學(xué)歷階段了解英雄事跡最多”？調(diào)查結(jié)果顯示從多到少排列為，高中階段（占32.1%）、初中階段（占23.8%）、大學(xué)階段（占22.2%）、小學(xué)階段（占22.2%）。這說明有較多受訪同學(xué)認(rèn)為他們在大學(xué)階段比在中小學(xué)階段獲得的英雄教育還少許多。這也說明了如何有效貫通不同教育階段的英雄教育，滿足大學(xué)生的英雄教育需求，值得后續(xù)深入研究。

（三）高校開展英雄教育的方式?jīng)]有將線上線下有效結(jié)合

調(diào)查問卷中涉及了近些年重大新聞人物，如前面提到的于敏、黃旭華、南仁東、黃大年等科學(xué)家是近幾年網(wǎng)絡(luò)中的熱詞，但是受訪同學(xué)表示對他們的熟悉程度并不高，遠(yuǎn)低于對邱少云、黃繼光和焦裕祿的了解程度。其原因主要在于邱少云、黃繼光和焦裕祿都曾出現(xiàn)在中小學(xué)的語文、歷史和思政課的教材中，可見英雄進(jìn)入教材仍是英雄教育入腦入心的重要渠道。再如，關(guān)于“是否聽說過《中華人民共和國英烈保護(hù)法》”的調(diào)查結(jié)果顯示，53.9%的同學(xué)回答“是”，但是46.1%選擇了“否”?！队⒘冶Ｗo(hù)法》是2018年全國人大常務(wù)委員會立法中的一件大事，網(wǎng)絡(luò)媒體對此有集中且長期的宣傳報道。所以，高校開展英雄教育應(yīng)重視線上和線下相結(jié)合，比如通過積極開展主題班會、講報告、演講等形式的活動向大學(xué)生傳遞線上關(guān)于英雄教育的最新動態(tài)，以更好提升大學(xué)生的英雄教育效果。

（四）大學(xué)生娛樂至上的態(tài)度是網(wǎng)上惡搞英雄事件頻發(fā)的重要推手

在問卷中關(guān)于“對網(wǎng)上惡搞英烈的做法是什么態(tài)度”這一問題，調(diào)查顯示有近八成的受訪學(xué)生保衛(wèi)英雄尊嚴(yán)、愛護(hù)英雄名譽的意識較突出，但是也有16.5%的大學(xué)生入黨積極分子顯示出驚人的冷漠，更有那極少數(shù)同學(xué)將“惡搞英雄”、“調(diào)侃英雄”當(dāng)做是娛樂問題?？梢哉f，正是這些一小部分大學(xué)生的娛樂至上態(tài)度的存在，成了網(wǎng)上惡搞英烈事件愈演愈烈的重要原因之一。因此，高校仍要加強(qiáng)開展《英烈保護(hù)法》宣傳教育活動，補(bǔ)足大學(xué)生保護(hù)英雄的缺失行為。

四、新時代增強(qiáng)大學(xué)生英雄教育的對策

由上可知，當(dāng)前大學(xué)生英雄教育還有許多有待改進(jìn)之處，特提出以下幾點建議。

（一）崇尚英雄就要重視英雄譜系教育

中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)、改革史是一段英雄人物輩出、英雄精神迸發(fā)的光輝歷史。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”[9]。因此，中國共產(chǎn)黨的英雄譜系，既包括革命時期保衛(wèi)國家領(lǐng)土完整、爭取民族解放的戰(zhàn)斗英雄，也包括了和平時期社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來的“勞動模范”，還包括了改革開放40多年來孕育出的“時代楷?！薄案母锵蠕h”“大國工匠”“感動中國人物”等。在大學(xué)生中重視開展中國共產(chǎn)黨的英雄譜系教育，是真正堅持群眾史觀，真正堅持以人民為中心的思想需要。首先，要將戰(zhàn)爭年代與和平時期的英雄人物融入到思政課教材中，發(fā)揮好思政課程“培養(yǎng)什么樣的人”的核心陣地作用。其次，通識課、專業(yè)課教師也要強(qiáng)化“守好一段渠”的職責(zé)，在知識教育中發(fā)揮育人功能，開展“勞動模范”“大國工匠”“時代楷?！薄案母锵蠕h”“感動中國人物”的創(chuàng)新與奮斗精神的隱性教育，使得“課程思政”與“思政課程”協(xié)向同行，全方位提振英雄教育效果。再次，輔導(dǎo)員、班主任要積極引導(dǎo)大學(xué)生挖掘身邊的英雄教育資源，用他們喜見樂聞的方式、利用線上線下相結(jié)合的手段，開展形式多樣的英雄教育活動。最后，學(xué)校宣傳部、組織部等部門要根據(jù)上級要求，在校園中開展英雄文化展覽等活動，將英雄教育落實、落小、落細(xì)。

（二）保衛(wèi)英雄就要堅決抵制歷史虛無主義

習(xí)近平總書記指出：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。”[10]歷史虛無主義往往打著“還原歷史”“揭露歷史真相”的學(xué)術(shù)幌子，詆毀國家領(lǐng)導(dǎo)人和熟知的戰(zhàn)斗英雄，對大學(xué)生有很強(qiáng)的欺騙性。反擊歷史虛無主義，就必須高度重視中國共產(chǎn)黨黨史和執(zhí)政史教育一刻不放松。當(dāng)前不少大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨黨史、革命史、建設(shè)史、改革開放史還不甚了解，特別是對革命時期和社會主義建設(shè)時期的曲折歷史了解更少。這就為別有用心的歷史虛無主義者造謠英雄留下空間。為此，前國家教育委員會主任李鐵映同志疾呼“捍衛(wèi)我們自己的歷史，是每一個中國人的天職。每一個炎黃子孫，都有責(zé)任捍衛(wèi)中華之文明。一部真史、信史是大事，是命運，是前途”[11]！那么，思政課教師在課堂上要注意講好中國共產(chǎn)黨探索社會主義建設(shè)道路的歷史，讓大學(xué)生真切感受到我國找到一條適合自己發(fā)展的中國特色社會主義道路是多么不容易，我們應(yīng)該倍加珍惜。通過揭露歷史虛無主義的危害和隱蔽性，教育同學(xué)們要深刻認(rèn)識到新時代偉大斗爭的艱巨性，要對邪惡勢力提高警惕。

（三）關(guān)愛英雄就要把英雄及其親屬當(dāng)親人

2015年12月審議通過的《關(guān)于建立健全黨和國家功勛榮譽表彰制度的意見》指出，“一個人為黨、國家和人民作出了貢獻(xiàn)，具有崇高的精神風(fēng)范，就應(yīng)該給予很高的榮譽，得到全黨全社會尊重”[12];2018年5月1日起施行的《中華人民共和國英雄烈士法》將“關(guān)愛英雄”納入了法治軌道;2019年中共中央辦公廳印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)關(guān)懷幫扶辦法》，使得英雄幫扶獲得更好的制度支持。在新時代，大學(xué)生特別是黨員和入黨積極分子要積極響應(yīng)黨和國家關(guān)愛英雄的號召，積極主動走出校門、走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行英雄事跡義務(wù)宣講，走入英雄的日常生活，協(xié)助當(dāng)?shù)卣鉀Q英雄的實際困難，決不能讓英雄流血又流淚。要把英雄及其家屬特別是烈士的家屬當(dāng)做親人，關(guān)愛英雄的生活起居，讓英雄獲得應(yīng)有的社會地位和尊嚴(yán)，形成人人“崇尚英雄、爭做英雄”的社會風(fēng)尚。

（四）學(xué)做英雄就要自覺內(nèi)化英雄品質(zhì)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“新時代中國青年要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時代楷模的身上感受道德風(fēng)范”，“讓青年英雄成為驅(qū)動中華民族加速邁向偉大復(fù)興的蓬勃力量”[13]！首先，要學(xué)做英雄以增進(jìn)新時代大學(xué)生的家國情懷。學(xué)習(xí)英雄們把國家利益、民族利益和集體利益永遠(yuǎn)放在自己的個人利益之上的高尚情操，增強(qiáng)大學(xué)生的家國情懷。其次，要學(xué)做英雄以涵育新時代大學(xué)生的斗爭精神。要讓大學(xué)生認(rèn)識到英雄之所以偉大，是因為他們集認(rèn)知“高尚”、行為“勇敢”、意志“堅韌”等品質(zhì)于一身，在關(guān)鍵時刻能迸發(fā)出無窮的斗爭力量，從而自覺學(xué)習(xí)培育這種斗爭精神。最后，要學(xué)做英雄以激勵大學(xué)生做新時代的奮斗者。比如結(jié)合當(dāng)下全面建成小康社會的任務(wù)，學(xué)習(xí)那些為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)默默奉獻(xiàn)、流汗甚至流血犧牲的扶貧干部和第一書記的感人事跡。在大學(xué)生中多宣講身邊的英雄、講英雄們在平凡中見偉大的事跡，砥礪青年大學(xué)生在建設(shè)社會主義強(qiáng)國的征程中奮勇前進(jìn)，把自己塑造成他們這一代的英雄，讓中華民族英雄譜系得以豐富、延伸。

五、結(jié)語

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。不斷改進(jìn)新時代大學(xué)生英雄教育，滿足新時代孵化青年英雄的現(xiàn)實需求，才能為中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)不斷輸送根正苗紅的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供人才支持！

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”紀(jì)念章儀式上的講話[N].人民日報，2015-09-03.

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[責(zé)任編輯：劉 斌]