馬海軍

摘 要：目前，我國農(nóng)村教育面臨著學生文化課較差、學習習慣不夠好、部分學生學習態(tài)度較差等問題，而物理正是文化課學習中的“老大難”，對于農(nóng)村學生而言，更是一個很難跨越的難題，學習興趣無疑是重中之重，大部分學生對物理學習都提不起興趣。因此，根據(jù)筆者多年的教學實踐，分析學生在物理學習中興趣不足的原因，并針對不足，提出物理學習興趣培養(yǎng)的方法。

關鍵詞：學生;物理學習;興趣培養(yǎng)

大部分農(nóng)村學生的學習基礎比較薄弱，缺乏良好的學習習慣，他們大部分同學都排斥物理這門課的學習。因此，農(nóng)村學生在學習物理的過程中，存在較大的難度，這就要求教師只有具備更扎實的基礎，才能釜底抽薪，找出學生難以理解的根本問題，將繁瑣的物理知識變成最簡單易懂的原理。所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！彼?，只要教師合理引導，激發(fā)學生學習物理的興趣，將物理題改編成生活化、簡單化、趣味化的例子，使物理變成學生探究世界的途徑，和學生多溝通，選擇最適合他們的教學方法，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，從而促進物理教學的順利開展。在多年的物理教學中，我覺得應從下面幾個方面激發(fā)學生學習物理的興趣。

一、學生學習物理興趣不足的原因

1.缺乏學習目標

理科學習是一個循序漸進的過程，由于農(nóng)村學生普遍學習能力較低，導致他們在學習的過程中被邊緣化，逐漸喪失了學習目標，對自身的學習潛力缺乏自信，進而導致在學習中缺乏明確的學習目標，許多學生抱著混日子的態(tài)度來到了學校，對他們而言，學習就是教師的一言堂，基本丟失了求知欲，喪失了學習興趣。

2.缺乏學習方法

著名的物理學家愛因斯坦將正確的學習方法作為成功的要素之一，由此學習方法的重要性不言而喻。學生剛剛步入新學校，對于陌生的環(huán)境和未來也充滿了信心。但是，在課業(yè)負擔不斷加重后，學習方法較差的弊端逐漸顯現(xiàn)，許多同學沒有預習、復習的習慣，甚至交作業(yè)也拖拖拉拉，時間一長，又回歸到自己的舒適區(qū)，不如做個差生，不聽課、不學習，試圖擺脫因為學習跟不上帶來的巨大壓力。歸根結底，這都是學習方法不正確導致的，只有科學的學習方法才能給學生的學習成績帶來有效的改變。

3.物理課程的本身難度較大

物理是一門非常嚴謹?shù)膶W科，來源于科學家對生活中一些現(xiàn)象的總結和發(fā)現(xiàn)，是很多應用型專業(yè)的理論基礎，因此，物理本身具有較大的難度，對教師和學生都具有思維上的挑戰(zhàn)，很容易讓學生望而生怯，有些學生聽到物理二字，就頭皮發(fā)麻。因此，物理對學生的邏輯思維能力具有一定的要求，如果學生智商過低，不努力聽講，就很難徹底消化相關的物理知識。這一特點就導致農(nóng)村學生在學習物理時，興趣普遍較低。

二、學生學習物理興趣的培養(yǎng)

1.幫助學生樹立學習物理的信心

學生缺乏明確的學習目標，最根本的原因是普遍存在缺乏自信的現(xiàn)象，有了自信心，他們也就愿意制定合理的學習目標，從而為實現(xiàn)學習目標而奮斗。因此，教師在教學過程中要幫助學生樹立自信心，使學生逐漸成為學習的主人，有信心挑戰(zhàn)學習上的困難。首先，教師的眼里要有學生，一切的教學都要有為學生服務的正確態(tài)度;其次，教師要適當?shù)亟o予學生學習上的回應，上課期間，教師要關注到每個學生的學習表現(xiàn)，有進步的學生一定要及時表揚，讓學生感受到努力就會被看到;最后，教師還要引導學生走進物理課堂，讓學生成為課堂的主人，不隨意批評學生，而是逐漸引導，讓學生自己找出學習中存在的不足。

2.掌握科學的教與學的方法

學習方法是學生之間拉開差距的重要原因，農(nóng)村學生中也不乏熱愛學習，勤奮刻苦的學生，然而正是沒有科學高效的學習方法，導致學習成績難以提高。在實際教學中教師要合理引導，指導學生形成科學的學習方法。讓學生養(yǎng)成課前預習、課后復習，記錄課堂筆記的良好習慣，并帶領學生進行知識點的梳理，教學重難點的提煉，讓學生通過科學的學習方法，切實提高學習能力。

教師也有責任掌握科學的教學方法，隨著科技的進步，原來陳舊的教學方法已經(jīng)不能適應學生的特點，結合學生的特點，融合相關的科學技術，能夠有效提高教學的吸引力;此外，教師要根據(jù)學生的需求，進行教學難度以及教學內(nèi)容的調整，不能千篇一律地進行無差別的教學，因此，教師在掌握教學內(nèi)容的同時，也要關注科學的教學方法。

3.將物理與實際生活相結合

雖然學生對基本知識的掌握不是很牢固，然而卻具有豐富的生活經(jīng)驗，他們善于觀察生活，能從生活的點滴中找到樂趣，因此，針對這一特點，教師可以將物理與生活實際結合，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如慣性、光的反射與折射等物理知識，都能在生活中找到形象的例子和實驗，只要教師有意地進行知識和學生興趣的對接，就能把學習吸引到課堂，吸引到物理的學習中來。

三、結語

總之，教師要及時針對學生的學習特點，及時作出教學調整，而激發(fā)學生興趣正是物理教學的重要手段。俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，教師要從培養(yǎng)學生的物理學習興趣出發(fā)，靈活運用各種方法，從而促進物理課的學習。

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（作者單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 天水 741300）