張勇 陳文紅 歐陽艷容

摘 要：現(xiàn)代社會的信息迅猛發(fā)展和世界軍事環(huán)境的不斷變化，對當(dāng)代士官的能力素質(zhì)提出了新的要求，作為培養(yǎng)士官的院校，我們不僅要把專業(yè)知識傳授給學(xué)員，更要讓其知道自我培養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：自我培養(yǎng);概念;時代背景;培養(yǎng)現(xiàn)狀;方法路徑

黨的十九大報告中對國防和軍隊現(xiàn)代化進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，指出“確保2020年基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，信息化建設(shè)取得重大進(jìn)展?！睉?zhàn)爭從機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變，這對作為戰(zhàn)爭重要力量的士官來說提出了更高要求。作為培養(yǎng)士官的院校，我們不僅要把專業(yè)知識傳授給學(xué)員，更要讓其知道自我培養(yǎng)的重要意義。

一、自我培養(yǎng)的概念

1.自我培養(yǎng)的定義

王治才曾在《論軍人自我培養(yǎng)》一書中下過這樣一個定義：“自我培養(yǎng)，是軍官和士兵在院校教育培養(yǎng)和部隊軍事訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在各自崗位上，為適應(yīng)崗位職責(zé)要求、提高履行職責(zé)能力所進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)和智能、技能、體能培養(yǎng)的實(shí)踐活動?！边@一定義揭示了自我培養(yǎng)是一項實(shí)踐活動的本質(zhì)，就是為了提高自身履職盡責(zé)能力而進(jìn)行的針對性的實(shí)踐活動且這個針對性是具有個人標(biāo)簽的，每一個學(xué)員要在在自我認(rèn)識基礎(chǔ)上，通過對自我發(fā)展的預(yù)期，有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，提升自身的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.自我培養(yǎng)與組織培養(yǎng)、自我教育、自我學(xué)習(xí)的區(qū)別

自我培養(yǎng)與組織培養(yǎng)的最大區(qū)別在于主體與客體的不同。 組織培養(yǎng)的主體是各級軍事機(jī)構(gòu)，訓(xùn)練對象是士官，自我培養(yǎng)的主體和客體是士官本身。 由于自養(yǎng)與組織培養(yǎng)的差異，組織培養(yǎng)更普遍。它的設(shè)計是基于大多數(shù)人的共同需求。 相比之下，自我培養(yǎng)更有針對性。 由于自我修養(yǎng)的主體和客體都是自己，所以它的訓(xùn)練設(shè)計更加注重我的個人需要，也更有針對性。 兩種不同培訓(xùn)模式的區(qū)別在于： 組織培養(yǎng)更系統(tǒng)，整體效果更好，自我培養(yǎng)針對性更強(qiáng)，個人效果更好。 由于注重整體效果，組織培養(yǎng)不能有針對性，也不細(xì)致，所以組織培養(yǎng)往往能培養(yǎng)出大量的一般人才，但在某一領(lǐng)域，特別是在小領(lǐng)域，培訓(xùn)專家是非常困難的。 由于對個人培養(yǎng)的重視，自我培養(yǎng)可以根據(jù)個人的差異、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行，從而大大提高個人在某一領(lǐng)域、某一領(lǐng)域的綜合能力，并形成專家。

廣義上的自我教育是指主體為完善自身所進(jìn)行的有關(guān)德、智、體等全面發(fā)展的教育活動;而狹義上的自我教育則僅指提高自身思想道德和政治素質(zhì)的自我修養(yǎng)，即自我德育。所以說，自我教育本質(zhì)上是一種教育活動，而自我培養(yǎng)則是包括教育在內(nèi)的更廣泛的實(shí)踐活動。自我修養(yǎng)不僅包括自我教育，還包括自我規(guī)劃、自我啟蒙和具體實(shí)踐。自我教育側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，而自我培養(yǎng)側(cè)重于理論知識的獲取過程和頂層設(shè)計的具體實(shí)踐。在行動目標(biāo)方面，自我教育強(qiáng)調(diào)接受先進(jìn)的思想，克服舊的思想和行為;行動的目標(biāo)是錯誤的思維和行為，而自我培養(yǎng)則側(cè)重于自我規(guī)劃、設(shè)計和授權(quán)，以實(shí)現(xiàn)個人的長期成長和發(fā)展。

自我培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)都追求個人的成長和發(fā)展，但手段的范圍是不同的。自我學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)各種形式的自我學(xué)習(xí)，可以是視覺的自我學(xué)習(xí)，聽覺的自我學(xué)習(xí)或歸納思維，但方法和手段都是單一的，只能依靠自己的力量。與自我學(xué)習(xí)相比，自我培養(yǎng)的手段更為廣泛，既可以自學(xué)，也可以接受他人的教育，從而實(shí)現(xiàn)自學(xué)成才。自我學(xué)習(xí)的目的是獲得和積累一種單方面的技能，即努力和學(xué)習(xí)獲得某一領(lǐng)域的人才。而自我培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從基因、性格、興趣愛好等方面全面而清晰地認(rèn)識自己，并設(shè)定目標(biāo)。我們追求的不是人才的獲得，而是綜合能力的培養(yǎng)。

二、自我培養(yǎng)的時代背景

1.社會科技快速發(fā)展要求學(xué)員加強(qiáng)自我培養(yǎng)

當(dāng)今世界，在各個領(lǐng)域我們隨時隨刻都能感受到信息社會、知識經(jīng)濟(jì)、知識軍事帶給人類的沖擊。據(jù)統(tǒng)計，進(jìn)十年人類的知識總量已經(jīng)達(dá)到每三年翻一番的恐怖速度，院校教育的任務(wù)已不是教會人一切的知識而是教會人會學(xué)習(xí)知識。終生學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力將成為人類不斷適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件，生活在體質(zhì)內(nèi)的士官學(xué)員，更是要面對社會信息和知識軍事的雙重考驗，這就要求士官學(xué)員在院校的學(xué)習(xí)不僅僅停留在學(xué)校安排課程上，還要立足崗位加強(qiáng)自我培養(yǎng)。

2.世界軍事環(huán)境要求學(xué)員加強(qiáng)自我培養(yǎng)

隨著科技發(fā)展，越來越多的高新技術(shù)應(yīng)用到軍事領(lǐng)域，戰(zhàn)爭形態(tài)也由機(jī)械化向信息化演進(jìn)。而信息化戰(zhàn)爭需要掌握更多的信息時代科技知識，作為戰(zhàn)爭主體的士官必須雞雞應(yīng)對，主動作為，在院校及組織的培養(yǎng)下，加強(qiáng)自我培養(yǎng)，努力提升自身的綜合能力。

3.我軍軍事改革要求學(xué)員加強(qiáng)自我培養(yǎng)

我軍從2015年開始，進(jìn)行了新一輪的軍隊改革，改革就是動手術(shù)，就要面臨前的問題、新的模式，面對改革新常態(tài)，最前線的士官必須以更強(qiáng)的韌性、更快的動作，積極加強(qiáng)自我培養(yǎng)，才能為軍隊改革繼續(xù)推進(jìn)提供支持。

三、學(xué)員自我培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者連續(xù)兩年在學(xué)員中對關(guān)于自我培養(yǎng)的真實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)雖然各級組織都在多個層面為學(xué)員的成長進(jìn)步鋪路架橋，并提供多種培養(yǎng)渠道和充分鼓勵支持，但在個體落實(shí)上行動卻有所滯后、響應(yīng)不夠，其中缺乏計劃和投入過少，多數(shù)學(xué)員既沒有制定長遠(yuǎn)計劃，也沒有時間管理意識，對自我培養(yǎng)問題，大多數(shù)停留在口頭上，落實(shí)在行動中的少。且多數(shù)學(xué)員對自我培養(yǎng)的概念比較模糊，目標(biāo)指向性不強(qiáng)，在制定自我培養(yǎng)上的方式方法也比較單一。

四、自我培養(yǎng)的方法路徑

1.切實(shí)可行的目標(biāo)

“目標(biāo)設(shè)置從某種意義上來說是人們實(shí)施某一行為的最直接動機(jī)，合理設(shè)置目標(biāo)會對進(jìn)行某一行為產(chǎn)生激勵作用，會使人為滿足成就需要而努力完成設(shè)定的目標(biāo)?！睂W(xué)員的自我培養(yǎng)首先要有一個明確的合理的目標(biāo)，從而催生個人的內(nèi)在動力。目標(biāo)必須符合實(shí)際，要與自身能力相適應(yīng)，不能超出個人的可支配的空間和時間范圍。目標(biāo)必須具體量化，目標(biāo)必須有具體完成時限，如：三個月完成電工職業(yè)技能鑒定、半年內(nèi)體能達(dá)到良好等。

2.高質(zhì)量的學(xué)習(xí)

隨著信息社會的發(fā)展，獲取知識途徑多樣，各類知識繁而雜亂，大多數(shù)學(xué)員只是處于表層閱讀、輕度學(xué)習(xí)的層次，這樣帶來的只是快餐知識、引起的只有即時興奮。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)就是在獲取知識的同時一定要有輸出的目的性學(xué)習(xí)。學(xué)員要通過對書本、慕課等獲取的知識進(jìn)行思考、研究，對原有知識進(jìn)行提煉分析，從而可以提出新的看法或針對性的解決一些具體問題，長期積累，就可以看到一般事物的更多關(guān)聯(lián)，看問題的深度可廣度都將得到很大的提升。

3.有深度的總結(jié)

總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。按內(nèi)容分，有學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)、思想總結(jié)等，按時間分，有年度總結(jié)、季度總結(jié)、月份總結(jié)等，研究總結(jié)就是對事物或者某一過程用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，得出規(guī)律或者結(jié)論的過程。

研究總結(jié)的方法之所以是學(xué)員自我培養(yǎng)的重要方法，既因為研究總結(jié)是學(xué)習(xí)行為的必要過程，也因為學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)為研究總結(jié)提供了極大的便利。一方面，學(xué)員面臨著需要研究總結(jié)的大量問題。問題疊著問題，老問題重發(fā)、新問題多發(fā)是學(xué)員在日常工作中的常態(tài)，需要通過研究總結(jié)，找到解決問題的辦法。只有通過研究才能深入了解，掌握事物的內(nèi)在規(guī)律，才能把一般的感性認(rèn)識變成理性認(rèn)識。可以說，研究總結(jié)是學(xué)員必備的一項技能，也是自我培養(yǎng)的重要方法，學(xué)員自我培養(yǎng)必須提高研究總結(jié)能力。在實(shí)踐中，學(xué)員可以多維度、多平臺進(jìn)行研究總結(jié)。

4. 良好的習(xí)慣

習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或傾向。任何事物的發(fā)展變化都是有內(nèi)因和外因引起的，內(nèi)因是事物變化的根本，外因是事物變化的條件，外部條件只有通過內(nèi)部動因才能產(chǎn)生作用。培養(yǎng)習(xí)慣不僅是自我培養(yǎng)的一種有效方法，更是自我培養(yǎng)的核心。自我培養(yǎng)的一個重要的落腳點(diǎn)就是良好習(xí)慣的形成。一旦將培養(yǎng)形成了習(xí)慣，個體就會隨時隨地自然而然地去進(jìn)行自我培養(yǎng)。

學(xué)員在自我修養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)習(xí)慣的原因，正是因為自我修養(yǎng)過程的內(nèi)在行為與習(xí)慣的內(nèi)在屬性具有高度的一致性，它體現(xiàn)在個體能力的生產(chǎn)和作用中，需要穩(wěn)定的輸入和輸出。 例如，單一的閱讀行為可以鍛煉大腦，但思考的產(chǎn)生需要長期的習(xí)慣性學(xué)習(xí)閱讀，同時處理問題的思考能力和“不費(fèi)力”的輸出，即成為一種習(xí)慣。 能力和習(xí)慣的高度一致決定了學(xué)生的修養(yǎng)需要良好的習(xí)慣。

自我培養(yǎng)區(qū)別與自我教育、自學(xué)成才，這是一個立體的塑造自我的持續(xù)性的過程，抓好自我培養(yǎng)，是適應(yīng)新軍事變革發(fā)展的客觀要求，是適應(yīng)崗位變化的迫切需要，所有學(xué)員必須從正面積極應(yīng)對，確實(shí)做到自我培養(yǎng)。

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（作者單位：陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校，湖北 武漢 430075）