李國龍

摘 要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，在簡要分析當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對大學生擇業(yè)就業(yè)中存在的問題，給出解決對策，以期緩解大學生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)問題;對策

2020年高校畢業(yè)生數(shù)量為874萬，創(chuàng)歷史新高。加之受疫情影響，給高校畢業(yè)生就職就業(yè)帶來了不小阻力，部分尚未落實工作的往屆畢業(yè)生更是焦慮不斷。就業(yè)乃民生之本，高校畢業(yè)生的有序、順利、充分就業(yè)是高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要標志，不僅有利于畢業(yè)生個人價值的實現(xiàn)，更直接關(guān)系到高校發(fā)展與和諧社會建設(shè)。

一、新時代大學生就業(yè)現(xiàn)狀

從1999開始，高校逐漸擴大招生規(guī)模，我國高等教育發(fā)展自此進入新紀元。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2001年全國高校畢業(yè)生115萬，2005年為338萬，2010年為631萬，2015年為749萬，今年為874萬。今年與20年前相比，畢業(yè)生總量增長了近760萬，年均同比增長38萬。一組組劇增數(shù)據(jù)的背后，反應(yīng)的是現(xiàn)階段大學生就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)矛盾愈顯突出，就業(yè)形式愈發(fā)嚴峻。

二、大學生在擇業(yè)就業(yè)中自身存在的問題

（一）缺少職業(yè)規(guī)劃意識。據(jù)走訪了解，部分大學生在校期間并沒有重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是順其自然等待領(lǐng)取畢業(yè)證后在再考慮找工作。在校期間沒有抓住機會多去實習、實踐，沒有主動去了解社會經(jīng)濟發(fā)展，沒有跟隨時代快速發(fā)展的步伐，不能對自身能力及求職擇業(yè)方向進行客觀、準確評估，職業(yè)規(guī)劃流于形式，這部分畢業(yè)生畢業(yè)之際大多感到壓力巨大。究其根源，自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做的不到位、不全面。缺乏自主意識，跟風、隨大流，從而錯失許多適合自己的發(fā)展機會。

（二）沒有樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。其一，部分學生眼高手低，不切實際，喜歡封閉在自己的“理想國”當中，對自己定位過高。面臨擇業(yè)就業(yè)時，非政府機關(guān)、事業(yè)單位、大型央企不去，非一線城市不去，非辦公室崗位不去。對絕大多數(shù)中小企業(yè)和基層崗位不感興趣;還有部分畢業(yè)生擇業(yè)過于武斷，求職中自我設(shè)置單一目標，追求“專業(yè)絕對對口”，從而錯失不少就業(yè)時機。其二，所學專業(yè)知識不扎實，自身綜合素質(zhì)不強。部分大學生適應(yīng)工作的能力不強，與用人單位的用人標準存在一定差距。還有些大學生因所學專業(yè)社會招聘崗位較少，而產(chǎn)生求職自卑心理，不能主動擇業(yè)就業(yè)。

（三）思想受到傳統(tǒng)觀念束縛。大多學生受到家長和親朋好友的影響，過度追求工作穩(wěn)定，走進了擇業(yè)就業(yè)誤區(qū)。將求職范圍地域化，外地的工作單位基本不考慮，即使是和學生自身專業(yè)匹配度較高的崗位。部分學生及家長擇業(yè)就業(yè)時沒有長遠眼光，不愿意主動去中部地區(qū)、西部地區(qū)就業(yè)，不愿意去條件較艱苦的基層或偏遠地區(qū)就業(yè)，對中小型企業(yè)的招聘簡章也是不屑一顧。去偏遠地區(qū)及中小企業(yè)就業(yè)的學生占比較低。

三、學校在大學生擇業(yè)就業(yè)指導中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)體系不能與市場需求契合。 自本世紀初高校擴招之后，一些高校在學生管理與人才培養(yǎng)方面的弊端逐漸顯現(xiàn)，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增長，加之部分高校對高質(zhì)量生源的吸引招收不足，在教育培養(yǎng)方案方面和社會人才需要不能很好匹配，在實踐課程設(shè)置、教學方式等方面不能與經(jīng)濟社會發(fā)展同步，部分高校人才培養(yǎng)的速度明顯滯后于社會高層次人才需要，這在一定程度上也給畢業(yè)生找到心儀對口的工作帶來了障礙。

（二）擇業(yè)就業(yè)指導不完善。新時代大學生擇業(yè)就業(yè)問題還表現(xiàn)在部分高校對學生擇業(yè)就業(yè)指導體系不完善，指導不到位。主要表現(xiàn)在：其一，部分就業(yè)指導課程內(nèi)容有待豐富，學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有待增加。通過隨機訪談發(fā)現(xiàn)，部分學生對“大學生西部計劃”、“大學生應(yīng)征入伍”等政策內(nèi)容了解較少，部分學校二級學院對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度還不夠，大學生創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善，特別是在大學生就業(yè)形勢教育、就業(yè)法律指導等方面需要進一步完善。其二，就業(yè)指導教師隊伍配備不達標，專業(yè)化程度低。部分學校就業(yè)指導教師在數(shù)量上不足，少數(shù)學校甚至嚴重缺乏，再者就業(yè)指導教師大多來自學校內(nèi)部的轉(zhuǎn)崗教師，他們?nèi)鄙傩Ｍ夤ぷ鹘?jīng)驗，不能將就業(yè)指導貫穿于整個教學活動之中，學生對他們的就業(yè)指導認可度不高。

四、大學生擇業(yè)就業(yè)的外部環(huán)境中存在的困境

（一）就業(yè)機制不健全，就業(yè)市場有待完善。在國家進行高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的大背景下，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)由傳統(tǒng)計劃分配模式轉(zhuǎn)化為雙向選擇、靈活就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)模式[1]。但是從現(xiàn)階段人才市場的運行與管理機制來看，對用人單位的激勵和保障機制較為欠缺，這在一定程度上影響了用人單位招聘高素質(zhì)人才的熱情。還有，國家對基層企事業(yè)單位的用人自主權(quán)進行的充分放寬，基層單位基本可以自行決定畢業(yè)生的去留，然而，完善的就業(yè)市場及健全激勵機制沒有建立，不能有針對性的對企事業(yè)單位選人用人進行規(guī)范和引導。

（二）用人單位招聘存在趨利化與盲目性。部分用人單位在選人用人之際，其一，片面考慮人力資源成本的節(jié)約，長遠眼光缺乏，忽略了人才儲備對自身發(fā)展的重要性，很少接納沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生。其二，盲目否定非名校畢業(yè)生，過于重視名校出身和高學歷背景。對一般院校的畢業(yè)生設(shè)置高門檻或委婉拒絕，人才考察意識淡薄，無形當中增加了地方高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的難度，對部分畢業(yè)生就業(yè)帶來不利影響。其三，存在性別方面的偏見。有些單位招聘新人不顧工作實際，刻意限制招聘崗位性別，尤其對女性的歧視較普遍，選人用人標準不嚴謹、不合理、不科學，大大增加女大學生就業(yè)難度。

五、化解大學生擇業(yè)就業(yè)問題的對策

（一）大學生要增強自身專業(yè)素質(zhì)，重視職業(yè)規(guī)劃，樹立正確就業(yè)觀

新時代大學生應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐。首先，進入大學后，要努力學習專業(yè)知識，還要注重自身興趣的培養(yǎng)和特長的鍛煉與發(fā)揮，為職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，更要重視思政學習，學習馬克思主義哲學，培養(yǎng)自己的辯證思維與發(fā)展看問題的眼光，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，樹立從容理性的擇業(yè)就業(yè)觀。同時，還要抓住機會走出校園實習實踐。第二，大學生擇業(yè)前要主動調(diào)整好自己的心態(tài)，客觀、科學評估自己，確定就職基本方向，不盲從，不迷信傳統(tǒng)觀念。要認清嚴峻就業(yè)形勢，將自己的理想與現(xiàn)實情況結(jié)合起來，爭取精準做好職業(yè)定位和擇業(yè)預(yù)判。第三，大學生求職中應(yīng)盡早全面的了解多領(lǐng)域就業(yè)信息，遇到擇業(yè)瓶頸時，更要沉著、冷靜思考，用陽光心態(tài)排除求職路上的屏障。擇業(yè)不能只局限自己對口專業(yè)上，還要考慮相關(guān)專業(yè)就業(yè)，或結(jié)合自身興趣跨專業(yè)就業(yè)。第四，要有危機意識，摒棄“鐵飯碗”就業(yè)心態(tài)。要看到知識飛速更替、科技迅猛發(fā)展、市場競爭日益加劇以及人事制度逐步改革的今天，不努力就失業(yè)成為現(xiàn)實。因此，大學生要有多次擇業(yè)就業(yè)的思想準備，要敢于進入新興行業(yè)就業(yè)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，用自信和汗水闖未來。

（二）高校要健全人才培養(yǎng)體系，完善擇業(yè)就業(yè)指導。

高校應(yīng)從實際出發(fā)，人才培養(yǎng)方案要與社會發(fā)揮需求和國家經(jīng)濟社會建設(shè)相契合。其一，明確學校發(fā)展定位，動態(tài)調(diào)研市場人才需求變化，在此基礎(chǔ)上預(yù)測學生專業(yè)發(fā)展趨勢，應(yīng)根據(jù)就業(yè)風向標，展開專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)課程安排，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。其二，分專業(yè)把控招生規(guī)模，提升生源質(zhì)量，比如針對社會緊缺專業(yè)要大力培養(yǎng)學生，學生質(zhì)量和數(shù)量都要兼顧，對于實用性不強或設(shè)置不合理的專業(yè)，高校應(yīng)適度削減招生規(guī)?；蚴枪麛嗤Ｖ拐猩?。其三 ，打造專業(yè)化、職業(yè)化就業(yè)指導教師隊伍。應(yīng)嚴把教師入口關(guān)，根據(jù)學生數(shù)量足額配備就業(yè)指導教師隊伍。要定期開站就業(yè)指導教師培訓，鼓勵參加國家級職業(yè)指導師考試，選拔教師到更高層次院校甚至國外學習深造，提升教師就業(yè)指導的針對性與專業(yè)性。

（三）政府提供政策支持，社會創(chuàng)造就業(yè)條件。進一步健全就業(yè)機制，完善就業(yè)市場。對蘿卜招聘、暗箱操作等就業(yè)問題的整治，應(yīng)是是規(guī)范就業(yè)市場，健全就業(yè)機制的重點工作。這樣才能營造風清氣的就業(yè)市場環(huán)境，促進人才供需的平衡。首先，政府要以市場需求為基礎(chǔ)，在畢業(yè)生、學校和用人單位之間構(gòu)建三級響應(yīng)機制，學校積極推薦，學生主動就業(yè)，構(gòu)建起雙向選擇就業(yè)制度，完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系[2]。政府應(yīng)嚴格規(guī)范各類高校招聘會中的秩序，維護高校畢業(yè)生合法擇業(yè)就業(yè)權(quán)益。第二，政府有關(guān)部門要加快戶籍制度、人事制度及社保制度改革，優(yōu)化大學生自主創(chuàng)業(yè)在稅收、貸款方面的政策。第三，用人單位應(yīng)該立足長遠，主動構(gòu)建或完善人才儲備機制，注重人才梯隊建設(shè)，按崗設(shè)職，不片面追求名校背景、高學歷和工作經(jīng)驗，摒棄性別歧視，制定完善公開、透明、公正的人事制度，助力大學生順利就業(yè)。

[參考文獻]

[1]趙茹慧.經(jīng)濟新常態(tài)下促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019，（22）：372-373.

[2]姜林，陳德鳳，易玉梅.一般經(jīng)貿(mào)類高校畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系生態(tài)建設(shè)探析 [J].中國市場，2019，（21）：172-173.

（作者單位：德州學院 國際交流合作處（國際教育學院），山東 德州 253023）