王璟

為了有效防止八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的情況，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)爬坡式三級(jí)教學(xué)法，設(shè)置由易到難的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扎實(shí)地一級(jí)一級(jí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。下面，筆者以人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Section B 1a-1e聽(tīng)說(shuō)課為例，介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用好爬坡式三級(jí)教學(xué)法。

本課例按照聽(tīng)前活動(dòng)、聽(tīng)中活動(dòng)和聽(tīng)后活動(dòng)展開(kāi)。聽(tīng)前活動(dòng)旨在熱身和引入話題，在教師介紹自己最好的朋友的文段中教學(xué)單詞talented、care about、truly， laugh。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)讓學(xué)生討論“你心目中的好朋友是什么樣的”。在討論過(guò)程中，教師要求學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)句型（如表1所示），鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出目標(biāo)語(yǔ)言，完成說(shuō)話的一級(jí)任務(wù)。

在聽(tīng)中活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)一段Molly和Mary談?wù)撟约鹤詈门笥训膶?duì)話，并設(shè)置了由易到難的三級(jí)聽(tīng)力任務(wù)，要求學(xué)生聽(tīng)完對(duì)話后，選出誰(shuí)是Molly和Mary的最好朋友。此環(huán)節(jié)的聽(tīng)力微技能是識(shí)別主題“誰(shuí)是Molly和Mary的最好朋友”，題型是比較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力一級(jí)題型選擇題（如表2所示）。

教師要求學(xué)生第三遍聽(tīng)對(duì)話，寫出Molly和Mary與最好朋友的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的聽(tīng)力微技能是理解人物和事件，題型為填空題。填空的句子有一定的歸納性，學(xué)生既要聽(tīng)得懂又要寫出單詞，特別是本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)為比較級(jí)的單詞，有一定難度的（如表4所示）。

在聽(tīng)后活動(dòng)中，教師要求學(xué)生完成二、三級(jí)說(shuō)話任務(wù)。說(shuō)話二級(jí)任務(wù)是運(yùn)用聽(tīng)力材料中描述不同點(diǎn)和相同點(diǎn)的句型，通過(guò)成對(duì)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，與同伴談?wù)撟约号c最好朋友的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（如表5所示）。

在說(shuō)話一、二級(jí)任務(wù)中，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了目標(biāo)語(yǔ)言，自然過(guò)渡到說(shuō)話三級(jí)任務(wù)，即在四人小組中，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言向小組成員介紹自己最好的朋友，要求說(shuō)出誰(shuí)是自己最好的朋友、自己喜歡他（她）的原因以及自己和最好朋友的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。

通過(guò)聽(tīng)力和說(shuō)話任務(wù)的一級(jí)一級(jí)爬坡，學(xué)生可以由易到難地完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，逐級(jí)體會(huì)到完成任務(wù)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓不同程度的學(xué)生都學(xué)有所獲，從而在課堂教學(xué)中有效防止了兩極分化現(xiàn)象。

（作者單位：尋烏縣教師進(jìn)修學(xué)校）